《工程伦理》教学大纲 课程名称：工程伦理 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：Engineering ethics 总学时/周学时/学分：32/2/2 其中实验/实贱学时：0 先锥课程：马克思主义、物理化学、无机化学、有机化学、形式政策与教育等 后续课程支撑：毕业设计 授课时间：1-16周，星期三5-6节 授课地点：松山湖校区6B402 授课对象：20能源2班 开课学院：化学工程与能源技术学院 任课教师姓名/职称：李志勇/讲师 答疑时间、地点与方式： 1课堂：每次上课的课前、课间和课后进行答疑： 2.课外：可直接到工程楼12L405办公室进行答疑： 3线上：建立微信课程群，实施线上答疑。 课程考核方式：开卷()闭卷()课程论文（√）其它() 使用教材： 李正风等，《工程伦理》，清华大学出版社，2019年第2版。 数学参考资料： 1.DAVIS M,Engineering Ethics,Ashgate Publishing limited,2005. 2.王前等，《科技伦理案例解析》，高等教育出版社，2009。 3.李永峰等，《环境伦理学教程》，哈尔滨工业大学出版社，2011。 4.陈元方等，《生物医学研究伦理学》，中国协和医科大学出版社，2003。 课程简介：
1 《工程伦理》教学大纲 课程名称：工程伦理 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：Engineering ethics 总学时/周学时/学分：32/2/2 其中实验/实践学时：0 先修课程：马克思主义、物理化学、无机化学、有机化学、形式政策与教育等 后续课程支撑：毕业设计 授课时间：1-16 周，星期三 5-6 节 授课地点：松山湖校区 6B402 授课对象：20 能源 2 班 开课学院：化学工程与能源技术学院 任课教师姓名/职称：李志勇/讲师 答疑时间、地点与方式： 1.课堂：每次上课的课前、课间和课后进行答疑； 2.课外：可直接到工程楼 12L405 办公室进行答疑； 3.线上：建立微信课程群，实施线上答疑。 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（） 使用教材： 李正风 等，《工程伦理》，清华大学出版社，2019 年第 2 版。 教学参考资料： 1.DAVIS M，Engineering Ethics，Ashgate Publishing limited，2005。 2.王前等，《科技伦理案例解析》，高等教育出版社，2009。 3.李永峰等，《环境伦理学教程》，哈尔滨工业大学出版社，2011。 4.陈元方等，《生物医学研究伦理学》，中国协和医科大学出版社，2003。 课程简介：
《工程伦理》是应用于工程技艺的道德原则系统，是一种应用伦理，审查与设定工程师对于专业、同事、雇主、客户、社会、政府、环境所应负担 的责任。这是一门专注于论述与研究工程伦理的学问，与科学哲学、工程哲学、科技伦理学等等密切相关，且是专业工程师用来规范自己行为的标准和 准则。本课程以课堂讲授为主，辅以影片、研讨、辩论方式提高学生对工程伦理之敏感度及警觉性，并对伦理情况及难题具有辨别力与抉择思考能力。 整体方面先说明关键概念，描述替代观点，提出相关个案资料让学生进行讨论与辩证。在学习这门课程中，向学生灌输工程系统和必须遵从的工程伦 理的概念，注重道德的行为标准，具备执行工程与社会结合的实际应用，综合所学的知识，并培养学生分析和解决工程伦理上遭遇问题的能力。案例研 讨及交流分享，使学生的分析思维得到一定的训练，逐步形成具有道德观念的学习观和方法论，并运用到生活中。 课程敏学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支排毕业要求指标点 半业要求 目标1（知识目标）： 1.理解工程伦理、工程师工程责任与素养和工程伦理规范 62能够针对能源动力领域技术产品 6.工程与社会：能够基于能源与动力工程相关背景 的内容、意义及其应用。 设计及运行对社会、健康、安全、生态 知识进行合理分析，评估能源与动力工程领域实践 2.掌握工程伦理问题的敏感度及警觉性，具有对伦理难题 等的影响以及可能产生的法律问题、 和复杂问题解决方案的社会、健康、安全、法律和 的辨别与抉择能力。 文化意义等，做成合理评估，并理解工 文化影响，并理解应承担的责任。 3.深入理解工程伦理相关概念、特点、应用范围及国内外 程技术人员应承担的责任。 发展概况和趋势，培养相关从业者的工程伦理意识。 目标2（能力目标） 1.具备分析不同的工程领域的伦理问题以及分析不同工 72:在能源与动力工程实践环节或提 程实践中的伦理规范的能力。 7:环境与可持续发展：能够理解和评价针对能源 出复杂工程问题解决方案时重视节能 2.初步具备运用基础理论解决实际工程伦理问题的能力， 与动力工程复杂问题的工程实践对节能、环境和社 减排，分析研究项目对环境、人类生存 以增长其明辨是非伦理之务实工作态度。 会可持续发展的影响。 社会发展产生的可能影响和损害。 3.具备解决生产和生活中的实际工程伦理问题，进行独立 思考、分析、判断的能力。 目标3（素质目标） 8-2:具有必要的人文社会科学知识与 8.职业规范：富有家国情怀，具有人文社会科学素 1.激发学生专业兴趣，培养对工程伦理的深入了解及应用 素养，以及正确的世界观、人生观、价养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工 2
2 《工程伦理》是应用于工程技艺的道德原则系统，是一种应用伦理，审查与设定工程师对于专业、同事、雇主、客户、社会、政府、环境所应负担 的责任。这是一门专注于论述与研究工程伦理的学问，与科学哲学、工程哲学、科技伦理学等等密切相关，且是专业工程师用来规范自己行为的标准和 准则。本课程以课堂讲授为主，辅以影片、研讨、辩论方式提高学生对工程伦理之敏感度及警觉性，并对伦理情况及难题具有辨别力与抉择思考能力。 整体方面先说明关键概念，描述替代观点，提出相关个案资料让学生进行讨论与辩证。 在学习这门课程中，向学生灌输工程系统和必须遵从的工程伦 理的概念，注重道德的行为标准，具备执行工程与社会结合的实际应用，综合所学的知识，并培养学生分析和解决工程伦理上遭遇问题的能力。案例研 讨及交流分享，使学生的分析思维得到一定的训练，逐步形成具有道德观念的学习观和方法论，并运用到生活中。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1（知识目标）： 1. 理解工程伦理、工程师工程责任与素养和工程伦理规范 的内容、意义及其应用。 2. 掌握工程伦理问题的敏感度及警觉性，具有对伦理难题 的辨别与抉择能力。 3. 深入理解工程伦理相关概念、特点、应用范围及国内外 发展概况和趋势，培养相关从业者的工程伦理意识。 6-2 能够针对能源动力领域技术产品 设计及运行对社会、健康、安全、生态 等的影 响以及可能产生的法律问题、 文化意义等，做成合理评估，并理解工 程技术人员应承担的责任。 6. 工程与社会：能够基于能源与动力工程相关背景 知识进行合理分析，评估能源与动力工程领域实践 和复杂问题解决方案的社会、健康、安全、法律和 文化影响，并理解应承担的责任。 目标 2（能力目标） 1. 具备分析不同的工程领域的伦理问题以及分析不同工 程实践中的伦理规范的能力。 2. 初步具备运用基础理论解决实际工程伦理问题的能力， 以增长其明辨是非伦理之务实工作态度。 3. 具备解决生产和生活中的实际工程伦理问题，进行独立 思考、分析、判断的能力。 7-2：在能源与动力工程实践环节或提 出复杂工程问题解决方案时重视节能 减排，分析研究项目对环境、人类生存、 社会发展产生的可能影响和损害。 7：环境与可持续发展：能够理解和评价针对能源 与动力工程复杂问题的工程实践对节能、环境和社 会可持续发展的影响。 目标 3（素质目标） 1. 激发学生专业兴趣，培养对工程伦理的深入了解及应用 8-2：具有必要的人文社会科学知识与 素养，以及正确的世界观、人生观、价 8. 职业规范：富有家国情怀，具有人文社会科学素 养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工
化学的专业素养的形成。 值观和健康的体魄与心理： 程职业道德和规范，履行责任。 2.培养学生团结、友爱、互助的集体精神及分工协作的团 83了解能源与动力领域工程师的职业 队精神。认识与反思工程师对于社会、政府与环境所应负 性质和责任，在工作中能自觉遵守遵守 担的责任。 工程职业道德和规范。 3.培养学生具备的坚持不懈的学习精神与伦理道德和负 担的责任，严谨治学的科学态度和积极向上的价值观。 理论教学进程表 教学模式 学时 敏学内容（重点、难点、课程思 学生学习预期 周次 教学主题 授课教师 支排课程 数 政融入点) 成果 (线上混合式/线 教学方法 作业安排 下 目标 理解工程伦理相关概念和理 1能够了解工 论，培养相关从业者的工程伦 程伦理的演 理意识。 重点：系统把握工程伦理的基 变过程， 课后作业： 本规范，掌握具体工程领域的 2.能够了解工 要求学生 线上：优学院和 课堂讲授 目标1 课程简介与概论 李志勇 2 伦理规范要求 程伦理的特 阅读工程 qq群或线下教 点 与讨论 伦理有关 目标3 难点：全面提高工程伦理的决 学 策能力，能够解决工程实践中 3.能够评价工 的期刊文 的复杂伦理问题课程思政融入 程伦理的发 章 点：介绍工程伦理的特点，树 展对社会和 立正确的道德观、人生观、价 环境的影响 3
3 化学的专业素养的形成。 2. 培养学生团结、友爱、互助的集体精神及分工协作的团 队精神。认识与反思工程师对于社会、政府与环境所应负 担的责任。 3. 培养学生具备的坚持不懈的学习精神与伦理道德和负 担的责任，严谨治学的科学态度和积极向上的价值观。 值观和健康的体魄与心理； 8-3 了解能源与动力领域工程师的职业 性质和责任，在工作中能自觉遵守遵守 工程职业道德和规范。 程职业道德和规范，履行责任。 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教师 学时 数 教学内容（重点、难点、课程思 政融入点） 学生学习预期 成果 教学模式 （线上/混合式/线 下 教学方法 作业安排 支撑课程 目标 1 课程简介与概论 李志勇 2 理解工程伦理相关概念和理 论，培养相关从业者的工程伦 理意识。 重点：系统把握工程伦理的基 本规范，掌握具体工程领域的 伦理规范要求 难点：全面提高工程伦理的决 策能力，能够解决工程实践中 的复杂伦理问题课程思政融入 点：介绍工程伦理的特点，树 立正确的道德观、人生观、价 1.能够了解工 程 伦 理 的 演 变过程， 2.能够了解工 程 伦 理 的 特 点 3.能够评价工 程 伦 理 的 发 展 对 社 会 和 环境的影响 线上：优学院和 qq 群或 线下教 学 课堂讲授 与讨论 课后作业： 要 求 学 生 阅 读 工 程 伦 理 有 关 的 期 刊 文 章 目标 1 目标 3
值观。 了解和掌握工程伦理相关的基 1.了解工程伦 本概念，解决工程实践中的伦 理相关的基 理问题的基本思路。 本概念 重点：理解工程与伦理，工程 课堂讨论： 2.工程与伦 实践中的伦理问题 课堂讲授 工程实践 目标1 2 工程与伦理 李志勇 2 理的特点 线上教学 难点：处理工程实践中的伦理 与讨论 中的伦理 目标3 3.学习解决 问题 问题 工程实践中 的伦理问题 的基本思路。 了解工程风险的来源，掌握防 范工程风险的措施。熟悉工程 1.了解工程风 风险的伦理评估原则、途径与 险的来源及 课后作业： 方法。“伦理责任”的含义、 防范 工程风险 工程中的风险、安 主体与类型。 目标1 3-4 李志勇 4 课堂讲授 重点：工程风险的来源及防范、 2.了解工程风 线上教学 的伦理评 全与责任 与讨论 目标3 伦理评估以及伦理责任 险的伦理评 估相关应 难点：掌握防范工程风险的基 估原则、途径 用题 本措施，并能够在具体的工程 与方法 实践中灵活应用 解和掌握工程伦理中有关价 工程中的价值、利 1.了解工程伦 课堂讨论： 课堂讲授 目标1 5-6 李志勇 4 值、利益分配及公正的基本概 理中有关价 线上教学 益与公正 工程的价 念。了解有关公正的基本原则， 与讨论 目标3 值、利益分配 值特点及
4 值观。 2 工程与伦理 李志勇 2 了解和掌握工程伦理相关的基 本概念，解决工程实践中的伦 理问题的基本思路。 重点：理解工程与伦理，工程 实践中的伦理问题 难点：处理工程实践中的伦理 问题 1.了解工程伦 理 相 关 的 基 本概念 2. 工 程 与 伦 理的特点 3. 学 习 解 决 工 程 实 践 中 的 伦 理 问 题 的基本思路。 线上教学 课堂讲授 与讨论 课堂讨论： 工 程 实 践 中 的 伦 理 问题 目标 1 目标 3 3-4 工程中的风险、安 全与责任 李志勇 4 了解工程风险的来源，掌握防 范工程风险的措施。熟悉工程 风险的伦理评估原则、途径与 方法。“伦理责任”的含义、 主体与类型。 重点：工程风险的来源及防范、 伦理评估以及伦理责任 难点：掌握防范工程风险的基 本措施，并能够在具体的工程 实践中灵活应用 1.了解工程风 险 的 来 源 及 防范2.了解工程风 险 的 伦 理 评 估原则、途径 与方法 线上教学 课堂讲授 与讨论 课后作业： 工 程 风 险 的 伦 理 评 估 相 关 应 用题 目标 1 目标 3 5-6 工程中的价值、利 益与公正 李志勇 4 解和掌握工程伦理中有关价 值、利益分配及公正的基本概 念。了解有关公正的基本原则， 1.了解工程伦 理 中 有 关 价 值、利益分配 线上教学 课堂讲授 与讨论 课堂讨论： 工 程 的 价 值 特 点 及 目标 1 目标 3
以及在工程中实现公正的基本 及公正的基 理解工程 机制和途径。 本概念 实践中的 重点：理解工程的价值及其特 2.理解工程的 公正问题 点，理解工程实践中的公正问 价值特点及 趣 难点：树立工程项目的社会成 理解工程实 本和利益攸关方意识，增强自 践中的公正 己在维护和促进工程公正的责 问题 及 能系统地理解环境伦理的基本 1.了解环境伦 思想。在工程活动中建立起正 理的基本思 课堂讨论： 确环境价值观和伦理原则。 想 论述工程 重点：工程师需要伦理标准与 工程活动中的环 2.了解工程 课堂讲授 活动中正 目标1 7-8 李志勇 职业伦理规范 线下教学 境伦理 活动中建立 与讨论 确的环境 目标3 难点：具体工程实践活动中的 起正确环境 价值观和 如何有效规避各类伦理冲突 价值观和伦 伦理原则 理原则 了解、掌握工程职业的地位、 1.了解程职业 课后作业： 性质与作用，并加强对工程职 的地位、性质 工程师需 工程师的职业伦 业伦理标准的认识。使学生初 目标1 9-10 李志勇 与作用2.了 线下教学 课堂讲授 要伦理标 理 步具有面对较为复杂的工程伦 与讨论 目标3 理困 解工程师需 准与职业 境时的伦理意志力和解决问题 要伦理标准 伦理规范
5 以及在工程中实现公正的基本 机制和途径。 重点：理解工程的价值及其特 点，理解工程实践中的公正问 题难点：树立工程项目的社会成 本和利益攸关方意识，增强自 己在维护和促进工程公正的责 任 及 公 正 的 基 本概念 2.理解工程的 价 值 特 点 及 理 解 工 程 实 践 中 的 公 正 问题 理 解 工 程 实 践 中 的 公正问题 7-8 工程活动中的环 境伦理 李志勇 4 能系统地理解环境伦理的基本 思想。在工程活动中建立起正 确环境价值观和伦理原则。 重点：工程师需要伦理标准与 职业伦理规范 难点：具体工程实践活动中的 如何有效规避各类伦理冲突 1.了解环境伦 理 的 基 本 思 想2. 了 解 工 程 活 动 中 建 立 起 正 确 环 境 价 值 观 和 伦 理原则 线下教学 课堂讲授 与讨论 课堂讨论： 论 述 工 程 活 动 中 正 确 的 环 境 价 值 观 和 伦理原则 目标 1 目标 3 9-10 工程师的职业伦 理 李志勇 4 了解、掌握工程职业的地位、 性质与作用，并加强对工程职 业伦理标准的认识。使学生初 步具有面对较为复杂的工程伦 理困境时的伦理意志力和解决问题 1.了解程职业 的地位、性质 与作用 2. 了 解 工 程 师 需 要 伦 理 标 准 线下教学 课堂讲授 与讨论 课后作业： 工 程 师 需 要 伦 理 标 准 与 职 业 伦理规范， 目标 1 目标 3
的方案与能力。 与职业伦理 面对困境 重点：工程师需要伦理标准与 规范 时的解决 职业伦理规范 问题的方 难点：具体工程实践活动中的 案 如何有效规避各类伦理冲突 思政融入点：讨论工程师需要 伦理标准与职业伦理规范，练 习在工程实践活动中的如何有 效规避各类伦理冲突，而培养 出适应新时代社会发展需求的 德才兼备的高素质工程师。 学习并理解土木、水利工程伦 1.了解土木、 理的内涵及水利工程中主要伦 水利工程伦 课堂讲授 课堂讨论： 理冲突的表现形式。 理的内涵 与讨论/ 土木、水利 土木、水利工程的 目标1 11 李志勇 重点：理解土木、水利工程伦 2.了解水利 线下教学 分组新案 工程的伦 伦理问题 理视角与决策 目标2 工程中主要 例课堂简 理新案例 难点：将一般伦理原则应用于 伦理冲突的 报 问题 土木、水利工程的具体问题 表现形式。 了解化学工业特点及其涉及的 1.了解化学工 课堂讲授 伦理问题。掌握化学工程应遵 课堂讨论： 业特点及其 与讨论/ 化学工程的伦理 化学工程 目标1 12 李志勇 循的伦理准则和最佳实践。 涉及的伦理 线下教学 分组新案 问题 重点：理解伦理学在化学工业 的伦理新 目标2 问题 例课堂简 中的作用以及化学品生命周期 案例问题 2.了解化工 报 6
6 的方案与能力。 重点：工程师需要伦理标准与 职业伦理规范 难点：具体工程实践活动中的 如何有效规避各类伦理冲突 思政融入点：讨论工程师需要 伦理标准与职业伦理规范，练 习在工程实践活动中的如何有 效规避各类伦理冲突，而培养 出适应新时代社会发展需求的 德才兼备的高素质工程师。 与 职 业 伦 理 规范 面 对 困 境 时 的 解 决 问 题 的 方 案 11 土木、水利工程的 伦理问题 李志勇 2 学习并理解土木、水利工程伦 理的内涵及水利工程中主要伦 理冲突的表现形式。 重点：理解土木、水利工程伦 理视角与决策 难点：将一般伦理原则应用于 土木、水利工程的具体问题 1. 了解土木、 水 利 工 程 伦 理的内涵 2. 了 解 水 利 工 程 中 主 要 伦 理 冲 突 的 表现形式。 线下教学 课堂讲授 与 讨 论 / 分组新案 例课堂简 报 课堂讨论： 土木、水利 工 程 的 伦 理 新 案 例 问题 目标 1 目标 2 12 化学工程的伦理 问题 李志勇 2 了解化学工业特点及其涉及的 伦理问题。掌握化学工程应遵 循的伦理准则和最佳实践。 重点：理解伦理学在化学工业 中的作用以及化学品生命周期 1.了解化学工 业 特 点 及 其 涉 及 的 伦 理 问题2. 了 解 化 工 线下教学 课堂讲授 与 讨 论 / 分组新案 例课堂简 报 课堂讨论： 化 学 工 程 的 伦 理 新 案例问题 目标 1 目标 2
中的伦理问题 行业的伦理 难点：全面认识化工行业的最 实践的问题 佳伦理实践，环境信息公开和 责任关怀 了解信息与大数据技术特点及 其涉及的伦理冲突。掌握信息 1.了解信息与 与大数据创新引发的新型伦理 大数据创新 问题及需遵循的伦理原则。 课堂讨论： 引发的新型 课堂讲授 信息与大 信息与大数据伦 重点：理解伦理学在信息科技 李志勇 2 伦理问题2. 目标1 13 与大数据创新中的作用 线下教学 与讨论分 理问题 数据伦的 了解信息与 组新案例 目标2 难点：对信息科技应用的不完 伦理新案 大数据需遵 课堂简报 备性和发展性的理解，以及大 例问题 循的伦理原 数据创新向应用领域之外溢出 则 效应的辨析。 了解环境工程、核工程特点及 其涉及的伦理问题，掌握伦理 1.了解环境工 学在环境工程中的作用。掌握 程、核工程特 环境工程、核工程应遵循的伦 课堂讨论： 点及其涉及 课堂讲授 理原则。 环境工程、 环境工程、核工程 的伦理问题 与讨论分 目标1 14 李志勇 2 的伦理问题 重点：理解伦理学在环境工程 线下教学 核工程的 2.了解掌握 组新案例 目标2 核工程中的作用 伦理新案 环境工程、核 课堂简报 难点：环境工程师、核工程师 例问题 工程应遵循 在实际工程中面对伦理困境时 的伦理原则。 应当如何选择的问题
7 中的伦理问题 难点：全面认识化工行业的最 佳伦理实践-环境信息公开和 责任关怀 行 业 的 伦 理 实践的问题 13 信息与大数据伦 理问题 李志勇 2 了解信息与大数据技术特点及 其涉及的伦理冲突。掌握信息 与大数据创新引发的新型伦理 问题及需遵循的伦理原则。 重点：理解伦理学在信息科技 与大数据创新中的作用 难点：对信息科技应用的不完 备性和发展性的理解，以及大 数据创新向应用领域之外溢出 效应的辨析。 1.了解信息与 大 数 据 创 新 引 发 的 新 型 伦 理 问 题 2. 了 解 信 息 与 大 数 据 需 遵 循 的 伦 理 原 则 线下教学 课堂讲授 与讨论/分 组新案例 课堂简报 课堂讨论： 信 息 与 大 数 据 伦 的 伦 理 新 案 例问题 目标 1 目标 2 14 环境工程、核工程 的伦理问题 李志勇 2 了解环境工程、核工程特点及 其涉及的伦理问题，掌握伦理 学在环境工程中的作用。掌握 环境工程、核工程应遵循的伦 理原则。 重点：理解伦理学在环境工程 核工程中的作用 难点：环境工程师、核工程师 在实际工程中面对伦理困境时 应当如何选择的问题 1.了解环境工 程、核工程特 点 及 其 涉 及 的伦理问题 2. 了 解 掌 握 环境工程、核 工 程 应 遵 循 的伦理原则。 线下教学 课堂讲授 与讨论/分 组新案例 课堂简报 课堂讨论： 环境工程、 核 工 程 的 伦 理 新 案 例问题 目标 1 目标 2
了解和掌握生物医药工程特点 1.了解生物医 及其伦理蕴含，依据伦理准则 药工程引发 课后作业： 和审查要点，借助伦理决策框 的新型伦理 课堂讲授 架，掌握生物医药工程问题 工程实践 生物医药工程的 问题 与讨论分 中的新案 目标1 15 李志勇 2 分析的方法和技能。 线下教学 伦理问题 重点：识别理解生物医药工程 2.了解掌握 组新案例 例伦理报 目标2 伦理问题和准则 生物医药工 课堂简报 告评价 难点：如何应对具体生物医药 程遵循的伦 工程实践中的伦理问题 理原则 工程实践全球化带来的伦理挑 战，工程实践全球化中工程师 的多重责任。跨文化工程伦理 规范的辨识与运用。 1.了解工程实 重点：工程实践全球化的内涵 践全球化的 课堂讨论： 与特征 内涵与特征 全球化视 全球化视野中的 课堂讲授 目标1 16 李志勇 2 难点：跨文化工程伦理规范的 2.了解工程 线下教学 野中的工 工程伦理 辨识与运用 与讨论 目标3 实践全球化 程伦理案 课程思政融入点：扩大和丰富 中工程师的 例问题 其工程实践全球化带来的伦 多重责任。 理，拓展专业课程的广度、深 度和温度，从课程所涉专业、 行业、国家、国际等角度。 合计： 32
8 15 生物医药工程的 伦理问题 李志勇 2 了解和掌握生物医药工程特点 及其伦理蕴含，依据伦理准则 和审查要点，借助伦理决策框 架，掌握生物医药工程问题 分析的方法和技能。 重点：识别理解生物医药工程 伦理问题和准则 难点：如何应对具体生物医药 工程实践中的伦理问题 1.了解生物医 药 工 程 引 发 的 新 型 伦 理 问题2. 了 解 掌 握 生 物 医 药 工 程 遵 循 的 伦 理原则 线下教学 课堂讲授 与讨论/分 组新案例 课堂简报 课后作业： 工 程 实 践 中 的 新 案 例 伦 理 报 告评价 目标 1 目标 2 16 全 球化 视 野中 的 工程伦理 李志勇 2 工程实践全球化带来的伦理挑 战，工程实践全球化中工程师 的多重责任。跨文化工程伦理 规范的辨识与运用。 重点：工程实践全球化的内涵 与特征 难点：跨文化工程伦理规范的 辨识与运用 课程思政融入点：扩大和丰富 其工程实践全球化带来的伦 理，拓展专业课程的广度、深 度和温度，从课程所涉专业、 行业、国家、国际等角度。 1.了解工程实 践 全 球 化 的 内涵与特征 2. 了 解 工 程 实 践 全 球 化 中 工 程 师 的 多重责任。 线下教学 课堂讲授 与讨论 课堂讨论： 全 球 化 视 野 中 的 工 程 伦 理 案 例问题 目标 1 目标 3 合计： 32
课程考核 评价依据及成绩比例(%) 课程目标 支撑华业要求指标点 课堂综合 期末论文 权重(%) 课后作业 课堂测验 表现 与报告 目标1 6-2 3 4 5 25 37 目标2 7-2 3 3 5 25 36 目标3 8-2和8-3 4 3 10 10 27 总计 10 10 20 60 100 备注：()根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。 (2)课程进度以实际授课为准，任课教师根据需要可能会适当调整：课后作业及随堂测验根据每次学生实际学习情况，任课老师可能会适当调整，课堂 讨论形式以自由（分组）讨论或课堂练习的形式进行。 大纲编写时间：2021/2/26 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行 系（部）主任签名鼎电城 年月日 附录：各类考核评分标准表 9
9 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 课后作业 课堂测验 课堂综合 表现 期末论文 与报告 目标 1 6-2 3 4 5 25 37 目标 2 7-2 3 3 5 25 36 目标 3 8-2 和 8-3 4 3 10 10 27 总计 10 10 20 60 100 备注：(1) 根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。 (2) 课程进度以实际授课为准，任课教师根据需要可能会适当调整；课后作业及随堂测验根据每次学生实际学习情况，任课老师可能会适当调整，课堂 讨论形式以自由（分组）讨论或课堂练习的形式进行。 大纲编写时间：2021/2/26 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行 系（部）主任签名： 年 月 日 附录：各类考核评分标准表
作业评分标准 评分标准 教学目标要求 权重(%) 90-100 80-89 60-79 0-59 目标1： 概念清楚，作业认真， 概念比较清楚，作 概念基本清楚，答 概念不太清楚， (1)理解工程伦理、工程师工程责 答题正确。 业比较认真，答题 题基本正确。 答题错误较多。 任与素养和工程伦理规范的内 比较正确。 容、意义及其应用。(2)掌握工程 伦理问题的敏感度及警觉性，具 有对伦理难题的辨别与抉择能 30 力。(3)深入理解工程伦理相关 概念、特点、应用范围及国内外 发展概况和趋势，培养相关从业 者的工程伦理意识。（支撑毕业 要求指标点3.3) 目标2： 概念清楚，作业认真， 概念比较清楚，作 概念基本清楚，答 概念不太清楚， (1)具备分析不同的工程领域的 答题正确。 业比较认真，答题 题基本正确。 答题错误较多。 伦理问题以及分析不同工程实 比较正确。 30 践中的伦理规范的能力。(2)初步 具备运用基础理论解决实际工 程伦理问题的能力，以增长其明 10
10 作业评分标准 教学目标要求 评分标准 权重（%） 90-100 80-89 60-79 0-59 目标 1： (1)理解工程伦理、工程师工程责 任与素养和工程伦理规范的内 容、意义及其应用。(2)掌握工程 伦理问题的敏感度及警觉性，具 有对伦理难题的辨别与抉择能 力。(3) 深入理解工程伦理相关 概念、特点、应用范围及国内外 发展概况和趋势，培养相关从业 者的工程伦理意识。（支撑毕业 要求指标点 3.3） 概念清楚，作业认真， 答题正确。 概念比较清楚，作 业比较认真，答题 比较正确。 概念基本清楚，答 题基本正确。 概念不太清楚， 答题错误较多。 30 目标 2： (1)具备分析不同的工程领域的 伦理问题以及分析不同工程实 践中的伦理规范的能力。(2)初步 具备运用基础理论解决实际工 程伦理问题的能力，以增长其明 概念清楚，作业认真， 答题正确。 概念比较清楚，作 业比较认真，答题 比较正确。 概念基本清楚，答 题基本正确。 概念不太清楚， 答题错误较多。 30
