12 宁夏回族自治区2006年课改 9 3 实验区初中毕业暨高中阶 765 段招生语文试题解答
宁夏回族自治区2006年课改 实验区初中毕业暨高中阶 段招生语文试题解答
宁夏回族自治区2006年课改实验区 初中毕业暨高中阶段招生语文试题 积累(共29分) 12 、能结合实际、意思明确、表达连贯即可 2、示例:①国家新闻出版署向青少年推荐百部优秀图书。 ②关注青少年健康成长出版署推荐优秀图书。 9 3 要求:能概括出消息的基本内容,语言连贯 (如以对句或主、副标题形式作答并符合要求的,可加1分。 765 3、内容:能紧扣画面,抓住孩子神态、动作和画面背景进行描述。 寓意:孩子的成长需要自由、宽松、健康的空间。(意思对即可)。 4、能抓住字形特点,合理想象联想,或有意义,或趣味性强。 5、栩栩如生别有用心(改为“惟妙惟肖”“别具特色”等,只指错 不改错,酌情给 6、默写(4分,每空1分。错字、添字、漏字、字序颠倒不得分) ①铜雀春深锁二乔②病树前头万木春③乡书何处达④日月之行 7、内容:涉及咏史、励志、思乡、咏物某一方面即可。(答案略) 写法:在对仗、比喻、设问等某一方面有共同点即可。(答案略 8、作者:能围绕作者生平、文学成就、创作风格某一方面作答即可 品析:要求能结合例句鉴赏内容或语言、写法 要求:结论正确,语言简明,能围绕题目要求作必要的介绍说明。 (只笼统回答作者姓名、作品出处的,酌情给分。)
宁夏回族自治区2006年课改实验区 初中毕业暨高中阶段招生语文试题 ◼ 一、积累（共29分） 1、能结合实际、意思明确、表达连贯即可。 2、 示例：①国家新闻出版署向青少年推荐百部优秀图书。 ②关注青少年健康成长 出版署推荐优秀图书。 要求：能概括出消息的基本内容，语言连贯。 (如以对句或主、副标题形式作答并符合要求的，可加1分。) 3、内容：能紧扣画面，抓住孩子神态、动作和画面背景进行描述。 寓意：孩子的成长需要自由、宽松、健康的空间。(意思对即可)。 4、能抓住字形特点，合理想象联想，或有意义，或趣味性强。 5、栩栩如生 别有用心(．改为“惟妙惟肖”“别具特色”等，只指错 不改错，酌情给分。) 6、默写(4分，每空1分。错字、添字、漏字、字序颠倒不得分) ①铜雀春深锁二乔 ②病树前头万木春 ③乡书何处达 ④日月之行 7、内容：涉及咏史、励志、思乡、咏物某一方面即可。(答案略) 写法：在对仗、比喻、设问等某一方面有共同点即可。(答案略) 8、作者：能围绕作者生平、文学成就、创作风格某一方面作答即可 品析：要求能结合例句鉴赏内容或语言、写法。 要求：结论正确，语言简明，能围绕题目要求作必要的介绍说明。 (只笼统回答作者姓名、作品出处的，酌情给分。)
阅读(37分) (-)(14分) 1、由是则可以避患而有不为也。 2、翼:像张开的乌翅一样临:靠近(紧贴) 3、①读书人不能不刚强勇毅,担负重任并坚持不 12 解。(意思对即可) 9 3 ②在朝廷做官就担忧(考虑)他的百姓,不在朝廷做 765 就担忧(考虑)他的国君。 4、不是。 ①这里是指不追逐名利、超脱而有情趣的意思。 ②指心-内魔懑、自嘲自解的心态。 (答对一个要点得满分,答对两个要点加1分。) 5、“桃花源”是作者的虚构之境,“处处志之” 本不存在,所以“后人”不可能“复路。 6、同:都认为人是战前准备的关键。 异:曹刿强调要取信于民;诸葛亮则强调在客观 件具备的前提下,要激励官兵
二、阅读(37分) (一)(14分) 1、由是I则可以避患I而有不为也。 2、翼：像张开的乌翅一样 临：靠近(紧贴) 3、①读书人不能不刚强勇毅，担负重任并坚持不 懈。(意思对即可) ②在朝廷做官就担忧(考虑)他的百姓，不在朝廷做 官就担忧(考虑)他的国君。 4、不是。 ①这里是指不追逐名利、超脱而有情趣的意思。 ②指心-内魔懑、自嘲自解的心态。 (答对一个要点得满分，答对两个要点加1分。) 5、“桃花源”是作者的虚构之境，“处处志之” 本不存在，所以“后人”不可能“复路。 6、同：都认为人是战前准备的关键。 异：曹刿强调要取信于民；诸葛亮则强调在客观 条件具备的前提下，要激励官兵
l、①是论题引出了议论的话题。 ②是论点表明了作者的观点 ③是结论表明了作者的态度。 ④语言特点:直截了当、旗帜鲜明、 12 语气强烈、不容置疑 9 3 765 (能从以上一个角度作答即可) 2、希望人们能够戒除陋 习,取得成功。(用原文 “是打开成功之门最好 3、省去好的乌前列举的两 种现象已经包容了各种情形,无 须再罗嗦重复
l、①是论题 引出了议论的话题。 ②是论点 表明了作者的观点。 ③是结论表明了作者的态度。 ④语言特点：直截了当、旗帜鲜明、 语气强烈、不容置疑。 (能从以上一个角度作答即可) 2、希望人们能够戒除陋 习，取得成功。(用原文 “是打开成功之门最好 的钥匙”亦可。) 3、省去好。省略号前所列举的两 种现象已经包容了各种情形，无 须再罗嗦重复
4、不能删。第一个事例是由原因 导出结果,重在说明“为自已寻 找理由”是常见的事,即使是杰 12 森?基德这样的人也概莫能外 9 3 第二个事例是由结果推出原因, 765 侧重说明成功者能获得多方面的 成功,主要是因为“不为自己寻 找理由”。(意思对即可)
4、不能删。第一个事例是由原因 导出结果，重在说明“为自已寻 找理由”是常见的事，即使是杰 森?基德这样的人也概莫能外。 第二个事例是由结果推出原因， 侧重说明成功者能获得多方面的 成功，主要是因为“不为自己寻 找理由”。 (意思对即可)
■5、先用让步的说法,从正反两 个方面举例说明“为自己寻找理 12 由”这个问题的普遍性,以此强 9 3 调这一论题的针对性和必要性; 765 然后列举“为自己寻找理由”的 种种表现及后果,说明这一问题 的严重性;最后再次举例强调并 得出结论,‘‘不为自己寻找理 由,不但可以使人获得成功,而 且还可使人以获得多方面的成功 (意思对即可)
◼ 5、先用让步的说法，从正反两 个方面举例说明“为自己寻找理 由”这个问题的普遍性，以此强 调这一论题的针对性和必要性； 然后列举“为自己寻找理由”的 种种表现及后果，说明这一问题 的严重性；最后再次举例强调并 得出结论，‘‘不为自己寻找理 由，不但可以使人获得成功，而 且还可使人以获得多方面的成功。 (意思对即可)
(三)(13分) 1、“等”一方面说出蝶的羽化是 个艰难漫长的过程,另一方面说出 “我”的期待与担忧,从而说明生 x 命的奇迹不是轻而易举就能见到的。 2、特点:写出了光线的幽暗与气 候的多变 用意:说明成长的不易,既需要 挑战自我,.又得接受外在的种种 考验
(三)(13分) 1、“等”一方面说出蝶的羽化是 一个艰难漫长的过程，另一方面说出 了“我”的期待与担忧，从而说明生 命的奇迹不是轻而易举就能见到的。 2、特点：写出了光线的幽暗与气 候的多变。 用意：说明成长的不易，既需要 挑战自我，．又得接受外在的种种 考验
3、①“非死即生”写出了羽化的 结果只有两种:不是愿望达成就是 12 愿望落空 9 3 ②“巨变”写出了羽化愿望的达 765 成可以使生命升华、产生质的飞跃 ③整句话的意思是说要想创造生 命的奇迹,就要面对成功与失败的 考验。 (一个要点1分,共3分)
3、①“非死即生”写出了羽化的 结果只有两种：不是愿望达成就是 愿望落空。 ②“巨变”写出了羽化愿望的达 成可以使生命升华、产生质的飞跃。 ③整句话的意思是说要想创造生 命的奇迹，就要面对成功与失败的 考验。 (一个要点1分，共3分)
4、不能。甲、乙分别指代决定彩 蝶羽化的客观因素和主观因素这两 种情形。删去后无法完整说明主客 观两方面的条件 12 "5、①写作的重点不在于突出蝶如 765 何辉煌,而在于突出蝶是如何走向 辉煌的,告诉人们没有过程就没有 结果这个道理。 ②详写前文是为后文写羽化蓄势 铺垫。 (围绕以上一个方面作答即可。)
4、不能。甲、乙分别指代决定彩 蝶羽化的客观因素和主观因素这两 种情形。删去后无法完整说明主客 观两方面的条件。 ◼ 5、①写作的重点不在于突出蝶如 何辉煌，而在于突出蝶是如何走向 辉煌的，告诉人们没有过程就没有 结果这个道理。 ②详写前文是为后文写羽化蓄势 铺垫。 (围绕以上一个方面作答即可。)
■6、不是 ①羽化只是一瞬间的事,而为 12 这一瞬间需要整整一生的准备。 9 3 说明成长需要全力付出。 765 ②以时间的短暂来突出本段的 细节描写。 ③短时间完成羽化,说明生命 力的蓬勃与旺盛 (围绕以上一个方面作答即可)
◼ 6、不是。 ①羽化只是一瞬间的事，而为 这一瞬间需要整整一生的准备。 说明成长需要全力付出。 ②以时间的短暂来突出本段的 细节描写。 ③短时间完成羽化，说明生命 力的蓬勃与旺盛。 (围绕以上一个方面作答即可)