师生学习案 年级:八年级学科:语文 分课时:2总课时:8时间:4 课题 作文 课型:自学·交流 学习目标:学会写细节 学习重难点:1、 学会写细节 学习过程 温攀提示 浏览学案、明确目标 开头,又称 自学 起笔,是指 细节,文章的细胞 文章的起 始部分。开 知识点透视 头,可以是 细节,顾名思义,就是生活中的细枝末节。它好比人体的细胞,是文章一个句子 (主要指文艺作品,也包括写实作品)中细腻地描绘人物性格、事件发展、一个自然 场景和自然景物的最小组成单位。细节描写要具有真实性,要服从艺术形象段,也可以 的塑造、故事情节的展开和主题思想的表达需要。其中“真实性”是前提,是一个层 是关键。只有文章细节真实,才能使文章具有真实性。只有使文章具有了真次。一般来 实性,它才能打动读者,发挥其熏陶感染净化等功能。所以,新课标特别强说,从内容 调写作要“说真话,抒真情”。而要确保细节的真实性,我们必须有敏锐的目上讲,开头 光深入细致地观察事物。古人为了画老虎,深入险地在树上搭棚,日夜观察:可以介绍 有人为了画牛,把自己打扮成牛,深入牛群,以便做到“以牛观牛”。有了这人物,渲染 种辨细察微的精神,我们的细节描写就会真实传神。当然,万千的事物,我气氛,说明 们不可能一一观察,怎么办?那就要多读书、多思考、多总结,在大量阅读背景,抒发 中掌握生活常识,了解动植物的生活规律和生活习性。这是把握“生活真实”深情,概括 的一条捷径。其次,细节描写的目的要十分明确,即必须为刻画人物、发展主题,呈现 情节、表现主题服务。这就需要我们对生活中的细节精心地筛选,才能确保|矛盾冲突, 文章中的细节具有典型性。只有典型化的细节,才有助于刻画人物的典型性设置悬念 格,有助于描绘典型环境,有助于表现作品的主题。 从语言上 住作示例 讲,开头要 老人的心事 简洁明快, 天津一考生 不拖泥带 我外公、外婆的生活似乎没有一般老人那种灰暗的色调。每天清晨,他水;从结构 们会结伴出去锻炼,然后回家做做家务、看看书。下午外公出去下棋,外婆|上讲,开头 则热衷于串门、打毛衣。吃过晚饭,他们又一起出去散步。生活谈不上丰富要和文章 多彩,却也安闲自在,难怪他们的脸上总挂着笑容。 的主体融 次过节,外公和外婆特别高兴,一大早就开始忙,又买菜,又收拾家。为一体,和 我在旁边看着好笑,忍不住说了句风凉话:“又不是有客人,何必那么折腾?结尾遥相 外婆笑着说:“过节了,大家又不常回来,难得团圆嘛!” 呼应。 中午,舅舅一个人回来了。外婆问:“小倩和她妈妈呢?” 舅舅说:“今天下午厂里放电影,她们不来了。我也只是回来拿东西,吃 过饭就走。” 外婆一听,脸上的笑意全没了,怔怔地站着,似乎不相信自己的耳朵
师生学习案 年级：八年级 学科：语文 分课时：2 总课时： 8 时间：41（4、6） 课题： 作文 课型：自学·交流 学习目标：学会写细节 学习重难点：1、学会写细节 学习过程： 一、浏览学案、明确目标 二、自学 细节，文章的细胞 知识点透视 细节，顾名思义，就是生活中的细枝末节。它好比人体的细胞，是文章 （主要指文艺作品，也包括写实作品）中细腻地描绘人物性格、事件发展、 场景和自然景物的最小组成单位。细节描写要具有真实性，要服从艺术形象 的塑造、故事情节的展开和主题思想的表达需要。其中“真实性”是前提， 是关键。只有文章细节真实，才能使文章具有真实性。只有使文章具有了真 实性，它才能打动读者，发挥其熏陶感染净化等功能。所以，新课标特别强 调写作要“说真话，抒真情”。而要确保细节的真实性，我们必须有敏锐的目 光深入细致地观察事物。古人为了画老虎，深入险地在树上搭棚，日夜观察； 有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛观牛”。有了这 种辨细察微的精神，我们的细节描写就会真实传神。当然，万千的事物，我 们不可能一一观察，怎么办？那就要多读书、多思考、多总结，在大量阅读 中掌握生活常识，了解动植物的生活规律和生活习性。这是把握“生活真实” 的一条捷径。其次，细节描写的目的要十分明确，即必须为刻画人物、发展 情节、表现主题服务。这就需要我们对生活中的细节精心地筛选，才能确保 文章中的细节具有典型性。只有典型化的细节，才有助于刻画人物的典型性 格，有助于描绘典型环境，有助于表现作品的主题。 佳作示例 老人的心事 天津一考生 我外公、外婆的生活似乎没有一般老人那种灰暗的色调。每天清晨，他 们会结伴出去锻炼，然后回家做做家务、看看书。下午外公出去下棋，外婆 则热衷于串门、打毛衣。吃过晚饭，他们又一起出去散步。生活谈不上丰富 多彩，却也安闲自在，难怪他们的脸上总挂着笑容。 一次过节，外公和外婆特别高兴，一大早就开始忙，又买菜，又收拾家。 我在旁边看着好笑，忍不住说了句风凉话：“又不是有客人，何必那么折腾？” 外婆笑着说：“过节了，大家又不常回来，难得团圆嘛！” 中午，舅舅一个人回来了。外婆问：“小倩和她妈妈呢？” 舅舅说：“今天下午厂里放电影，她们不来了。我也只是回来拿东西，吃 过饭就走。” 外婆一听，脸上的笑意全没了，怔怔地站着，似乎不相信自己的耳朵， 温馨提示 开头，又称 起笔，是指 文章的起 始部分。开 头，可以是 一个句子， 一 个 自 然 段，也可以 是 一个层 次。一般来 说，从内容 上讲，开头 可以介绍 人物，渲染 气氛，说明 背景，抒发 深情，概括 主题，呈现 矛盾冲突， 设置悬念； 从语言上 讲，开头要 简洁明快， 不拖泥带 水；从结构 上讲，开头 要 和 文 章 的 主 体 融 为一体，和 结 尾 遥 相 呼应
过了一会儿才喃喃地说:“不是说好下午一家人去翠湖吗?怎么又不去了?” 舅舅淡淡地说:“改天去吧,电影可是最后一场。” 妈妈在一旁说:“妈,我和小娟要去买东西……” 外婆猛地抬起头,声音微微颤抖:“什么?你们也不去?”她的眼神黯淡 下去,隐隐透出失望,似乎一个美好的愿望被狠狠击碎了……很久,外婆默 默地靠在沙发上,似乎倦得再也没有力气站起来 外公走过去,轻轻抚着她的肩,说:“他们有他们的事,咱俩去不是挺好 吗?”声音沙哑,语调凄凉,眼睛望着窗外,嘴里反复说着刚才说过的话, 不像在安慰外婆,倒像在安慰他自己。 我想,他们一定谈了很多。妈妈和舅舅并没有注意这些,各自仍旧忙着 自己的事 中午吃饭时,外公和外婆没有说一句话,好像有着同样的心事和烦恼, 往日的笑容消失了,眉梢上结着忧郁。 外公、外婆去翠湖了。我的心绪始终不能平静。他们表面愉快,内心却 深臧着强烈的孤独 他们多么希望家人团聚,共享天伦之乐,却很少能实现。而我们做晚辈 的,有谁能真正理解老人的心事呢? 【评析】 小作者以细心的观察解读了老人们渴望与儿女团聚,共享天伦之乐的心 事。过节时,外公外婆特别高兴,做了精心准备。然而,儿子一人回家,还 是刚回即要走,女儿也留不住。这一切,使文章有了波折。一扬一抑,再现温馨提示 了老人的失望,也营造了耐人寻味的氛围。更难能可贵的是,小作者能着力选材:俗话 于对生活细节的描写,如“外婆一听,脸上的笑意全没了,怔怔地站着”,“外说“量体裁 婆猛地抬起头,声音微微颤抖”,“外公走过去,轻轻抚着她的肩”等,都突衣”。如果 出表现每一次情节变化时人物的神态、动作、语言、心理的不同变化,使文把文章比 章显得生动感人。此外,结尾处以反问收笔,令读者思索回味,发人深省。作裁衣, 【写作训练】 体”即中 请以《我的童年》为题或以《留住 》为题目写一篇600字左心思想。 右的记叙文。 【思路点拨】 对材料的 这是一道半命题的写作题。写作这类题目时,先要根据题目的要求,将裁割取舍 题目补写完整。那么,题目空缺处究竟该填写什么词语呢?这是需要认真思只有根据 考一番的,因为这是写好这篇文章的关键。就本题而言,因为题目对所填写中心思想 的词语没有作出任何规定,所以,我们主要从对自己童年生活的回忆入手,剪裁材料 选择给自己印象最深刻,或最具教育意义的事件的特征来填写。如自己小时才能“缝 候特爱哭,则可以填写“爱哭”:如自己小时候特别要求独立,则可以填写“独制”出好文 立自信”等。这样不仅避免了以往同学们惯用的“幸福”“欢乐”等过于宽章 泛俗套之弊,还有助于突出文章的个性,显得很新颖。然后,再根据自己确 定的题目的重心,从童年生活中选取那些真实的细节,用准确生动的语言努 力写出自己的真情实感
过了一会儿才喃喃地说：“不是说好下午一家人去翠湖吗？怎么又不去了？” 舅舅淡淡地说：“改天去吧，电影可是最后一场。” 妈妈在一旁说：“妈，我和小娟要去买东西……” 外婆猛地抬起头，声音微微颤抖：“什么？你们也不去？”她的眼神黯淡 下去，隐隐透出失望，似乎一个美好的愿望被狠狠击碎了……很久，外婆默 默地靠在沙发上，似乎倦得再也没有力气站起来。 外公走过去，轻轻抚着她的肩，说：“他们有他们的事，咱俩去不是挺好 吗？”声音沙哑，语调凄凉，眼睛望着窗外，嘴里反复说着刚才说过的话， 不像在安慰外婆，倒像在安慰他自己。 我想，他们一定谈了很多。妈妈和舅舅并没有注意这些，各自仍旧忙着 自己的事。 中午吃饭时，外公和外婆没有说一句话，好像有着同样的心事和烦恼， 往日的笑容消失了，眉梢上结着忧郁。 外公、外婆去翠湖了。我的心绪始终不能平静。他们表面愉快，内心却 深藏着强烈的孤独。 他们多么希望家人团聚，共享天伦之乐，却很少能实现。而我们做晚辈 的，有谁能真正理解老人的心事呢？ 【评析】 小作者以细心的观察解读了老人们渴望与儿女团聚，共享天伦之乐的心 事。过节时，外公外婆特别高兴，做了精心准备。然而，儿子一人回家，还 是刚回即要走，女儿也留不住。这一切，使文章有了波折。一扬一抑，再现 了老人的失望，也营造了耐人寻味的氛围。更难能可贵的是，小作者能着力 于对生活细节的描写，如“外婆一听，脸上的笑意全没了，怔怔地站着”，“外 婆猛地抬起头，声音微微颤抖”，“外公走过去，轻轻抚着她的肩”等，都突 出表现每一次情节变化时人物的神态、动作、语言、心理的不同变化，使文 章显得生动感人。此外，结尾处以反问收笔，令读者思索回味，发人深省。 【写作训练】 请以《我 的童年》为题或以《留住 》为题目写一篇 600 字左 右的记叙文。 【思路点拨】 这是一道半命题的写作题。写作这类题目时，先要根据题目的要求，将 题目补写完整。那么，题目空缺处究竟该填写什么词语呢？这是需要认真思 考一番的，因为这是写好这篇文章的关键。就本题而言，因为题目对所填写 的词语没有作出任何规定，所以，我们主要从对自己童年生活的回忆入手， 选择给自己印象最深刻，或最具教育意义的事件的特征来填写。如自己小时 候特爱哭，则可以填写“爱哭”；如自己小时候特别要求独立，则可以填写“独 立自信”等。这样不仅避免了以往同学们惯用的“幸福”、“欢乐”等过于宽 泛俗套之弊，还有助于突出文章的个性，显得很新颖。然后，再根据自己确 定的题目的重心，从童年生活中选取那些真实的细节，用准确生动的语言努 力写出自己的真情实感。 温 馨 提 示 选材：俗话 说“量体裁 衣”。如果 把文章比 作裁衣， “体”即中 心思想。 “裁”就是 对材料的 裁割取舍， 只有根据 中心思想 剪裁材料 才能“缝 制”出好文 章