1 特殊需要儿童的心理与教育 教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：特殊需要儿童的心理与教育 英文名称：Psychology and Education of Children with Special Needs 课程编码：14116D 课程类别：拓展提高课 总学时：32 学时（理论 20 学时；实验 12 学时） 总学分：2 适用专业：小学教育专业（本科） 先修课程：教育学、心理学 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质与任务 《特殊需要儿童的心理与教育》是一门综合性的课程，它涉及心理学、教育学、社会学、课程与 教法等，适宜在普通心理学、普通教育学后学习。该课程立足于我国普通小学教师目前职业的需要， 有较强的针对性和实用性。该课程体现现代教育理念，在内容及编排上以促进学生发展为本，考虑 到学习时间，力求精选内容，压缩课时，内容有一定弹性，给学生以选择的机会。教材注意理论联 系实际，有一定的理论要求，但更多的是操作方法和实例，以帮助师范生学以致用。 一般认为，在学生中约有 15%会有特殊教育需要。在教育教学中怎样让这些学生受到良好的教育 是在实施素质教育中不容回避的，这就对教师的素质和教师的工作提出更高要求。现在许多国家都 非常重视教师在工作中照顾学生差异能力的培养，在师资培养课程中都安排了特殊需要儿童的心理 与教育方面的课程，向我们昭示了今天世界教育对教师的高要求。 教学目的和要求是：通过本课程的学习，使学生较为全面地掌握特殊儿童心理与教育的有关理 论，初步掌握不同类型特殊儿童的教育方法，并能学习运用所学理论帮助具体的特殊儿童实现个别 化教育，为今后的学习和工作打下良好的基础。 三、课程教学基本要求 （一）课程教学基本要求 特殊需要儿童的心理与教育是一门理论与实践结合比较紧密的学科，在组织教学内容主要遵循 “认识”、“理解”、“运用”三个基本要求。即： 1、正确认识各类特殊儿童的身心特点； 2、熟悉了解学习特点；
2 3、熟练运用所学特殊儿童行为改变与管理的知识和理论，在教学中照顾学生差异达到因材施 教教的目的。 （二）课程具体教学安排 教学学时（32 学时）=理论教学（20 学时）+讨论与实验（12 学时） 第一章 特殊需要儿童的概述（4 学时） 一、教学目标 1、掌握特殊需要教育各特殊需要儿童的概念 2、正确认识特殊儿童，理解对待特殊进行评估的意义 3、了解特殊儿童教育的意义与形式 4、了解特殊教育的政策、法律、法规及依据 二、教学重点与难点 1、特殊需要教育和特殊需要儿童的概念界定（重点难点） 2、特殊需要教育的意义与形式（重点难点） 三、教学内容及学时分配 第一章 第一章 特殊需要儿童的概述（4 学时） 第一节 特殊需要儿童的概念（1 学时） 第二节 特殊需要儿童的意义及价值（1 学时） 第三节 特殊需要儿童的主要形式（1 学时） 第四节 特殊需要教育的政策、法律、法规依据（1 学时） 四、作业 1、怎样理解“残疾儿童”、“学习困难儿童”、“超常儿童”这几个概念？ 2、在普通学校开展特殊教育有什么意义？ 第二章 残疾儿童的身心特征及教育需要（5 学时） 一、教学目标 1、理解残疾儿童的身心特征，能学会正确的对残疾儿童的诊断 2、理解学生的情感发展规律和个性发展 3、了解学生的个体差异，能够基于学生的身心发展规律和特点进行教学设计，实施针对特殊需 要的教育 二、教学重点与难点 1、听力残疾儿童的身心特征及特殊需要教育（重点难点） 2、视力残疾儿童的身心特征及特殊需要教育（重点难点）
3 三、教学内容及学时分配 第二章 残疾儿童的身心特征及教育需要（5 学时） 第一节 智力残疾儿童（1 学时） 第二节 听力残疾儿童（1 学时） 第三节 视力残疾儿童（1 学时） 第四节 肢体残疾儿童（1 学时） 第五节 病弱儿童（1 学时） 四、作业 1、智力残疾儿童、听力残疾儿童及视力残疾儿童分别有哪些身心特征？ 2、为什么对智力残疾儿童的诊断要特别慎重？ 3、肢体残疾儿童和病弱儿童一般有哪些特殊教育需要？ 第三章 其他特殊需要儿童的心理与行为特征及教育需要（5 课时） 一、教学目标 1、了解学习困难儿童、言语和语言障碍儿童、情绪和行为障碍儿童及超常儿童的特征 2、学会诊断这些特殊儿童的方法 3、会科学、合理设计针对这一特殊群体的教学 二、教学重点与难点 1、学习困难儿童的身心特征及特殊需要教育（重点） 2、情绪和行为障碍儿童的身心特征及特殊需要教育（重点难点） 三、教学内容及学时分配 第三章 其他特殊需要儿童的心理与行为特征及教育需要（5 课时） 第一节 学习困难儿童（1 学时） 第二节 言语和语言障碍儿童（1 学时） 第三节 情绪和行为障碍儿童（2 学时） 第四节 超常儿童（1 学时） 四、作业 1、造成儿童学习困难的可能原因有哪些？ 2、对情绪和行为障碍儿童一般有几种教育干预的方法？ 第四章 特殊需要儿童的教育和教学（4 课时） 一、教学目标 1、了解特殊儿童教育的目标，课程设计及教学计划
4 2、注重中课堂教学中如何照顾到特殊儿童的差异达到因材施教 3、学会从学生发展出发，对学生进行必要的个别辅导 二、教学重点与难点 1、差异课堂教学（重点） 2、个别化指导（重点难点） 三、教学内容及学时分配 第四章 特殊需要儿童的教育和教学（4 课时 第一节 目标、课程与计划（1 学时） 第二节 照顾差异的课堂教学（1 学时） 第三节 个别化指导，促进儿童发展 2 学时） 四、作业 1、选择一个特殊需要儿童，对他进行个别化的指导训练。 2、为什么在对特殊需要儿童的教学中也要体现学生在学习中的主体地位？ 第五章 特殊需要儿童行为改变与管理（4 课时） 一、教学目标 1、了解儿童不良行为产生的原因 2、如何采取有效教育措施纠正学生的不良行为 二、教学重点与难点 1、建立平等参与的学习环境（重点） 2、行为改变技术（难点） 三、教学内容及学时分配 第五章 特殊需要儿童行为改变与管理（4 课时） 第一节 建立平等参与的学习环境（1 学时） 第二节 有效管理（1 学时） 第三节 行为改变技术（2 学时） 四、作业 1、到学校实地调查特殊需要儿童的问题行为。 2、行为矫正的基本方法有哪些？ 第六章 与特殊需要儿童的沟通和合作（4 课时） 一、教学目标 1、掌握与特殊儿童沟通的方法与技巧
5 2、了解师生合作的意义 3、掌握调解特殊儿童与普通儿童冲突时的方法与技巧 二、教学重点与难点 1、沟通方法与技巧（重点） 2、掌握调解特殊儿童与普通儿童冲突时的方法与技巧（难点） 三、教学内容及学时分配 第六章 与特殊需要儿童的沟通和合作（4 课时） 第一节 沟通方法与技巧（1 学时） 第二节 师生合作（1 学时） 第三节 普通儿童和特殊需要儿童的合作（2 学时） 四、作业 1、针对你实习班级的特殊需要儿童，与他们进行沟通交流，并总结沟通的技能技巧。 2、当特殊需要儿童和普通儿童发生冲突时，你将如何进行调解？ 第七章 教育评估与个案研究（3 课时） 一、教学目标 1、了解对特殊儿童评估的意义 2、掌握对特殊儿童评估的基本原则，标准及方法 3、了解对特殊儿童进行个案研究的意义，特点及基本原则 4、能够从事对特殊儿童个案研究 二、教学重点与难点 1、对特殊需要儿童的评估（重点） 2、对特殊需要儿童的个案研究（难点） 三、教学内容及学时分配 第七章 教育评估与个案研究（3 课时） 第一节 对特殊需要儿童的评估（1 学时） 第二节 （对特殊需要儿童的个案研究 2 学时） 四、作业 1、选择一个有特殊需要的儿童，对他进行较为深入的个案研究。 2、对特殊需要儿童的评估和对特殊需要儿童的个案研究有什么内在联系？ 总复习（3 课时） 四、有关教学环节的要求
6 （一）教学方法 本课程以讲授方法为主，同时辅以必要的案例分析和实践。 本学科是一门实践性比较强的专业基础课，教师可以结合案例授课，同时与学生讨论、交流幼 儿园教学中的实例，使学生形成主动参与、积极探究、勤于思考、学会学习等良好的学习习惯。同 时让学生预先查找有关资料，互相交流、讨论，采取让学生实践与教师指导相结合的形式授课，培 养学生获取新知识、搜集和处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。 （二）考核方式 1、采取书面作业为主的形式，共 2 次。 2、期末一般采取开卷考试的方法进行考核。 3、平时成绩占总成绩的 30%，期末考试成绩占总成绩的 70%。平时成绩包括作业、课堂讨论、 以及出勤。 要求既要考核学生对教育基本理论知识掌握的情况，也要考核学生运用教育理论分析教育现象、 进行教学设计的应用能力。 五、学时分配 章节 主要内容 各教学环节学时分配 作业题量 备 注 讲 授 习 题 讨论 （个案分 析） 课 外 小 计 第一章 特殊需要儿童的概念及教育意义 4 4 常规作业 第二章 残疾儿童的身心特征及教育需要 3 2 5 常规作业 观摩视频 第三章 其他特殊特殊需要儿童的心理与 行为特征及教育需要 4 1 5 常规作业 观摩视频 第四章 特殊需要儿童的教育和教学 3 1 4 常规作业 观摩视频 第五章 特殊需要儿童行为改变与管理 2 2 4 常规作业 观摩视频 第六章 与特殊需要儿童的沟通和合作 2 2 4 常规作业 观摩视频 第七章 教育评估与个案研究 1 2 3 常规作业 总复习 3 3 合计 20 12 32 六、使用教材与主要教学参考书目 （一）教材 华国栋主编：特殊需要儿童的心理与教育，北京，高等教育出版社，2004 年版
7 （二）参考资料 主要参考书目： 1、《孤儿泪》，张平著，群众出版社，2001 年 1 月。 2、《特殊教育概论》，朴永馨主编，华夏出版社，1999 年 4 月。 3、《今日学校中的特殊教育》，方俊明主编，华东师范大学出版社，2004 年 5 月。 4、《特殊教育学》，方俊明主编，北京：人民教育出版社，2005 年 6 月。 5、《中国特殊教育学基础》，陈云英等著，北京：教育科学出版社，2004 年 12 月。 6、《特殊需要儿童咨询与教育》，钱志亮著，北京师范大学出版社，2006 年 4 月。 7、《特殊儿童的早期融合教育》，方俊明主编，华东师范大学出版社，2005 年 11 月。 8、《弱智儿童的早期干预》，茅于燕、王书荃主编，华夏出版社，1994 年 7 月。 9、《智力落后儿童心理与教育》，肖非主编，大连：辽宁师范大学出版社，2002 年 4 月。 10、《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》，黄伟合著，华东师范大学出版社，2003 年 6 月。 11、《盲童心理学》，教育部师范教育司，人民教育出版社，2000 年 3 月。 12、《视觉障碍儿童的心理与教育》，沈家英、陈云英、彭霞光编著，华夏出版社，1993 年 2 月。 13、《视障儿童个别矫正与康复》，袁东编著，北京：中国盲文出版社，2005 年 8 月。 14、《弱智儿童的诊断和教育》，汪文鋆主编，浙江少年儿童出版社，1990 年 3 月。 15、《孤独症儿童的教育与康复训练》，王梅、张俊芝编著，华夏出版社，2007 年 4 月。 执笔教师： 张中原 教研室主任：张玉琴 教学系主任：郭红霞