《幼儿园教育活动设计与指导（一）（健康领域）》 课程教学大纲 一、课程介绍 课程名称：幼儿园教育活动设计与指导（一）（健康领域） 课程代码：14203C 课程类型：专业基础课 总学时：总学时 32 总学分：3 使用专业：学前教育 开课系部：教育与心理科学系 二、课程性质 《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业课。是根据《幼 儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展健 康领域（含体育）教育的专业必修课，有着十分突出的实践性和操作性。 随着近年来关注学前儿童健康的呼声日渐增强，特别是 2001 年国家教育部 颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，明确将幼儿体育教育内容也纳入健 康领域，注重生理与心理健康的维护，特设《幼儿园教育活动设计与指导（一） （健康领域）》这门专业必修课。 三、学习目标和要求 通过本课程的学习： 1、要求学生树立科学的学前儿童健康观； 2、进一步明确健康领域教育的特殊意义； 3、熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，掌握基本的教育教学方法； 4、并能运用理论来指导学前儿童的健康教育实践。 四、课程教学基本内容 第一章 绪论（2 学时） 教学目的：了解健康及健康教育的基本概念。 第一节 健康的基本理念 第二节 学前儿童健康观 一、学前儿童健康的基本特性
二、学前儿童健康生长的标准 三、学前儿童健康问题的现状——儿童忽略 四、学前儿童健康教育的目的 第三节 学前儿童健康教育 一、健康教育的含义 二、学前儿童健康教育的含义 三、学前儿童健康教育的基本模式 第二章 学前儿童健康教育的目标与内容（4 学时） 教学目标：明确理解学前儿童健康教育目标，能够制定合理的具体健康教育 活动目标；清楚学前儿童健康教育的具体内容。 第一节 确定学前儿童健康教育目标的依据 第二节 学前儿童健康教育目标分析 一、我国主要历史时期的学前教育目标中对幼儿园健康教育目标的相应规定 二、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向 三、幼儿园健康教育目标的层级结构 第三节 选择学前儿童健康教育内容的依据和原则 一、学前儿童健康教育内容选择的依据 二、选择学前儿童健康教育内容的原则 三、学前儿童健康教育的主要内容 第三章 幼儿园健康教育活动的设计与组织（10 学时） 教学目标：按照健康教育活动设计与组织的总体要求，掌握幼儿园健康教育 活动设计的步骤，熟练掌握几种健康教育组织方法的技能。 第一节 健康教育活动设计与组织的基本要求和总体思路； 第二节 健康教育组织方法； 一、健康生活、健康心理活动的组织方法 二、采取灵活多样的体育活动方法 第三节 健康领域活动的组织形式； 健康生活活动、健康谈话、体育活动、运动会、远足活动、健康谈话等 第四节 健康教育活动例举 第四章 学前儿童健康教育的实施（14 学时） 目标：通过小组合作模拟课堂的方式逐一掌握不同健康教育内容活动的具体 实施，从而为真正走进幼儿园打下坚实基础。 日常健康行为、饮食营养健康、身体生长、安全生活、体育锻炼及心理健康 等方面健康教育的实施。 五、学习方法 本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。理论部分以讲授为主
注重培养学生的自学能力和分析解决现实问题的能力。实践部分将通过组织学生 校内实验实训、模拟练习、评课、说课、创编设计、到幼教机构观摩见习等方式 来进行，丰富学生的感性认识，强化学生的实践操作能力。 学生在学习过程中，一要主动地理论联系实际，多接触学前儿童，实现所学 幼教理论与幼儿园真实的教育情境、生动活泼的学前儿童的有机结合。二要注重 多学科之间的联系，由于健康教育涉及生物、医学、教育等多学科和领域，具有 综合学科的性质和特点，学习中要与《学前卫生学》《学前心理学》《学前教育学》 以及其他领域教学结合起来，做到互通有无、融会贯通。 六、课程考核方式 本课程属考查课，成绩为百分制。 课程总成绩（100 分）=平时作业（50%）+期末考试（50%） 任课教师：闫亚松 2014 年 4 月