第十二章学前儿童的社会性第一节社会性概述第二节学前儿童的亲子交往和师幼交往第三节学前儿童的同伴交往第四节学前儿童的社会性行为
第十二章 学前儿童的社会性 第一节 社会性概述 第二节 学前儿童的亲子交往和师幼交往 第三节 学前儿童的同伴交往 第四节 学前儿童的社会性行为
第一节社会性概述
第一节 社会性概述
一、社会性的概念（一）社会性的概念学前儿童社会性行为主要是指在社会交往中的具体行为。其对象主要有：1.与成人的交往，包括父母和老师。2.与儿童的交往，主要指同龄伙伴间的交往
一、社会性的概念 （一）社会性的概念 学前儿童社会性行为主要是指在社会交往中的具体行为。其对象主要有： 1.与成人的交往，包括父母和老师。 2.与儿童的交往，主要指同龄伙伴间的交往
二、社会性在学前儿童心理发展的作用（一）社会性发展是学前儿童心理全面发展的重要组成部分（二）学前儿童心理的社会性发展是儿童未来发展的重要基础
二、社会性在学前儿童心理发展的作用 （一）社会性发展是学前儿童心理全面发展的重要组成部分 （二）学前儿童心理的社会性发展是儿童未来发展的重要基础
第二节学前儿童的亲子交往和师幼交往
第二节 学前儿童的亲子交往 和师幼交往
一、亲子交往的概述（一）亲子交往的概念亲子交往是儿童早期生活中最主要的社会交往，是帮助儿童从自然人走向社会人，完成其社会化进程的重要途径之一。当然，师幼交往、同伴交往同样是学前儿童社会化发展进程的重要途径
一、亲子交往的概述 （一）亲子交往的概念 亲子交往是儿童早期生活中最主要的社会交往，是帮助儿童从自然人 走向社会人，完成其社会化进程的重要途径之一。当然，师幼交往、同伴交 往同样是学前儿童社会化发展进程的重要途径
一、亲子交往的概述（二）亲子交往活动形式一般来说，亲子交往表现为以下三种活动形式。1.家长一儿童#即家长主动、儿童被动。家长语言、行为等方式作用于儿童。2.儿童一家长即儿童主动、家长被动。儿童用语言、行为等方式作用于家长。3.儿童一一家长即家长和儿童都处于积极主动的状态。儿童与家长用互问互答、共同商量、讨论、互相争辩等语言、行为或情感方式相互作用
一、亲子交往的概述 （二）亲子交往活动形式 一般来说，亲子交往表现为以下三种活动形式。 1.家长→儿童 即家长主动、儿童被动。家长语言、行为等方式作用于 儿童。 2.儿童→家长 即儿童主动、家长被动。儿童用语言、行为等方式作用 于家长。 3.儿童←→家长 即家长和儿童都处于积极主动的状态。儿童与家长用互 问互答、共同商量、讨论、互相争辩等语言、行为或情感方式相互作用
一、亲子交往的概述（三）亲子交往的作用1.促进学前儿童认知能力的发展2.能稳定学前儿童情绪，促进心理健康3.直接影响儿童社会性发展和品德的养成
一、亲子交往的概述 （三）亲子交往的作用 1.促进学前儿童认知能力的发展 2.能稳定学前儿童情绪，促进心理健康 3.直接影响儿童社会性发展和品德的养成
一、亲子交往的概述（四）亲子交往的影响因素1．父母方面的影响因素（1）父母的教养方式权威型专制型放任自由型漠不关心型
一、亲子交往的概述 （四）亲子交往的影响因素 1. 父母方面的影响因素 （1）父母的教养方式 权威型 专制型 放任自由型 漠不关心型
一、亲子交往的概述（四）亲子交往的影响因素1.父母方面的影响因素（2）父母的人格特征脾气暴躁的父母容易成为专断型教养方式的父母：对子女的发展抱有较高期望的父母往往采用高控制的权威型或专断型的教养方式。相反，脾气、性格平和的父母更容易接纳子女：对子女发展不抱太高希望的父母，则可能表现出过分宽容的态度，放任孩子的发展
一、亲子交往的概述 （四）亲子交往的影响因素 1. 父母方面的影响因素 （2）父母的人格特征 脾气暴躁的父母容易成为专断型教养方式的父母；对子女的发展抱有较 高期望的父母往往采用高控制的权威型或专断型的教养方式。相反，脾气、 性格平和的父母更容易接纳子女；对子女发展不抱太高希望的父母，则可能 表现出过分宽容的态度，放任孩子的发展