儿童文学教学大纲一、课程基本信息中文名称：儿童文学英文名称：Children'sLiterature课程编码：14110C课程类别：专业选修课总学时：32学时总学分：2学分适用专业：小学教育专业先修课程：大学语文、现代汉语开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务（一）课程的性质：《儿童文学》是小学教育专业的一门专业主干课。此课程主要阐述儿童文学的基本原理，着眼于提高小学教育专业学生分析儿童文学作品的能力，并训练小学教育专业学生学习编写一般的儿童读物。（二）课程的任务：1：通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本原理，扩大小学教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。2．通过本课程的教学，要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁：儿歌、短小的故事、儿童小说和童话。1
1 儿童文学教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：儿童文学 英文名称：Children's Literature 课程编码：14110C 课程类别：专业选修课 总学时：32 学时 总学分：2 学分 适用专业：小学教育专业 先修课程：大学语文、现代汉语 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质与任务 （一）课程的性质： 《儿童文学》是小学教育专业的一门专业主干课。此课程主要阐述儿童文学的基本原理， 着眼于提高小学教育专业学生分析儿童文学作品的能力，并训练小学教育专业学生学习编写 一般的儿童读物。 （二）课程的任务： 1．通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本原理，扩大小学教育专业学生儿童 文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。 2．通过本课程的教学，要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，了解儿童文 学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁：儿 歌、短小的故事、儿童小说和童话
3．通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品（儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文）的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析（概要评论）。4．通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。三、课程教学基本要求第一章：基本原理1.教学基本要求要求学生掌握儿童文学的概念、美学特质，了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。2.教学具体内容第一节概念和范围一、“儿童文学”释义二、儿童文学的范围第二节儿童文学的美学特质一、概述二、儿童文学美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴第三节儿童文学与儿童教育一、儿童文学与小学审美教育二、儿童文学与小学语文教育三、儿童文学与小学生素质培养教学重点：儿童文学的基本含义教学难点：儿童文学的美学特征第二章历史和今天1.教学基本要求要求学生掌握儿童文学发展历史的基本规律，了解中外及古今儿童文学史发展的概况，以提高学生的文学修养。2
2 3．通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。重点培养分 析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故 事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特 点，撰写简析(概要评论)。 4．通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概 况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。 三、课程教学基本要求 第一章：基本原理 1.教学基本要求 要求学生掌握儿童文学的概念、美学特质，了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学 与儿童教育的关系。 2.教学具体内容 第一节 概念和范围 一、“儿童文学”释义 二、儿童文学的范围 第二节 儿童文学的美学特质 一、概述 二、儿童文学美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴 第三节 儿童文学与儿童教育 一、儿童文学与小学审美教育 二、儿童文学与小学语文教育 三、儿童文学与小学生素质培养 教学重点：儿童文学的基本含义 教学难点：儿童文学的美学特征 第二章 历史和今天 1.教学基本要求 要求学生掌握儿童文学发展历史的基本规律，了解中外及古今儿童文学史发展的概 况，以提高学生的文学修养
2.教学具体内容第一节儿童文学的历史发展一、从“自在”到“自觉”二、从民间文学到作家创作的文学三、审美形态的发展第二节新媒介与当代儿童文学的发展一、新媒介环境下的儿童生存状况二、新媒介环境下的儿童文学三、新媒介对儿童文学发展的意义教学重点：儿童文学的历史发展教学难点：儿童文学的自觉是儿童被发现的结果第三章：创作主体与接受对象1.教学基本要求要求学生掌握儿童文学的创作主体类型、接受对象类型，儿童文学成人作家的分类幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点。2.教学具体内容第一节儿童文学的作家一、儿童文学作家的特殊性二、小学教师与儿童文学创作三、儿童与儿童文学创作第二节儿童文学的读者一、儿童读者与成年读者二、儿童读者的特殊性三、儿童读者的多样性四、儿童读者的年龄特征与儿童文学（儿童文学的三个层次：幼儿文学、儿童文学、少年文学）教学重点：儿童文学的创作主体类型、接受对象类型教学难点：幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点第四章：文本特征1.教学基本要求3
3 2.教学具体内容 第一节 儿童文学的历史发展 一、从“自在”到“自觉” 二、从民间文学到作家创作的文学 三、审美形态的发展 第二节 新媒介与当代儿童文学的发展 一、新媒介环境下的儿童生存状况 二、新媒介环境下的儿童文学 三、新媒介对儿童文学发展的意义 教学重点：儿童文学的历史发展 教学难点：儿童文学的自觉是儿童被发现的结果 第三章：创作主体与接受对象 1.教学基本要求 要求学生掌握儿童文学的创作主体类型、接受对象类型，儿童文学成人作家的分类， 幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点。 2.教学具体内容 第一节 儿童文学的作家 一、儿童文学作家的特殊性 二、小学教师与儿童文学创作 三、儿童与儿童文学创作 第二节 儿童文学的读者 一、儿童读者与成年读者 二、儿童读者的特殊性 三、儿童读者的多样性 四、儿童读者的年龄特征与儿童文学 （儿童文学的三个层次：幼儿文学、儿童文学、少年文学） 教学重点：儿童文学的创作主体类型、接受对象类型 教学难点：幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点 第四章：文本特征 1.教学基本要求
要求学生掌握儿童文学故事性的构成、儿童文学的语言特点、儿童文学的插图特征，了解儿童文学是故事文学、插图在儿童文学中的地位、插图的功能。2.教学具体内容第一节儿童文学的故事性一、故事性与儿童阅读二、故事性的构成三、故事性在不同文体中的具体体现第二节儿童文学的语言特点一、儿童文学语言的形象性二、儿童文学语言的简洁性三、儿童文学语言的音乐性四、儿童文学语言的叙述性第三节儿童文学的插图一、插图在儿童文学中的地位二、插图的特征三、插图的功能教学重点：儿童文学故事性的构成、儿童文学的语言特点教学难点：儿童文学的插图特征第五章：儿耿儿童诗1.教学基本要求要求学生掌握儿歌的概念及艺术特征、儿歌的传统艺术形式、儿童诗的概念与艺术特征，以及儿歌与儿童诗的区别，如何在小学实施童诗教育，了解儿童诗的分类。2.教学具体内容第一节儿歌一、儿歌的含义和特征二、儿歌的一般艺术形式三、儿歌的特殊艺术形式第二节儿童诗一、儿童诗的含义二、儿童诗的艺术特征4
4 要求学生掌握儿童文学故事性的构成、儿童文学的语言特点、儿童文学的插图特征， 了解儿童文学是故事文学、插图在儿童文学中的地位、插图的功能。 2.教学具体内容 第一节 儿童文学的故事性 一、故事性与儿童阅读 二、故事性的构成 三、故事性在不同文体中的具体体现 第二节 儿童文学的语言特点 一、儿童文学语言的形象性 二、儿童文学语言的简洁性 三、儿童文学语言的音乐性 四、儿童文学语言的叙述性 第三节 儿童文学的插图 一、插图在儿童文学中的地位 二、插图的特征 三、插图的功能 教学重点：儿童文学故事性的构成、儿童文学的语言特点 教学难点：儿童文学的插图特征 第五章：儿歌 儿童诗 1.教学基本要求 要求学生掌握儿歌的概念及艺术特征、儿歌的传统艺术形式、儿童诗的概念与艺术特 征，以及儿歌与儿童诗的区别，如何在小学实施童诗教育，了解儿童诗的分类。 2.教学具体内容 第一节 儿歌 一、儿歌的含义和特征 二、儿歌的一般艺术形式 三、儿歌的特殊艺术形式 第二节 儿童诗 一、儿童诗的含义 二、儿童诗的艺术特征
三、儿童诗的类型第三节儿歌和儿童诗的阅读指导一、儿歌与儿童诗的异同二、阅读欣赏儿歌的一般方法三、阅读欣赏儿童诗的一般方法教学重点：儿歌的传统艺术形式、儿童诗的艺术特色教学难点：儿歌与儿童诗的异同、如何在小学实施童诗教育第六章：童话寓言1.教学基本要求要求学生掌握童话、寓言的概念与艺术特征，以及童话、寓言的区别，安徒生童话作品解读，了解童话的发展历史、创作要求和分类。2.教学具体内容第一节童话一、童话的起源与发展二、童话的文学特征三、童话的主要表现手法四、安徒生童话作品解读第二节寓言一、寓言的含义不能与历史形成二、寓言的特征三、童话与寓言的异同第三节童话和寓言的阅读指导一、童话阅读指导（一）把握童话类型(二)感受童话意境（三）体味艺术特色二、寓言阅读指导（一）解读故事（二)概括寓意教学重点：童话的概念与艺术特色、安徒生童话作品解读5
5 三、儿童诗的类型 第三节 儿歌和儿童诗的阅读指导 一、儿歌与儿童诗的异同 二、阅读欣赏儿歌的一般方法 三、阅读欣赏儿童诗的一般方法 教学重点：儿歌的传统艺术形式、儿童诗的艺术特色 教学难点：儿歌与儿童诗的异同、如何在小学实施童诗教育 第六章：童话 寓言 1.教学基本要求 要求学生掌握童话、寓言的概念与艺术特征，以及童话、寓言的区别，安徒生童话作 品解读，了解童话的发展历史、创作要求和分类。 2.教学具体内容 第一节 童话 一、童话的起源与发展 二、童话的文学特征 三、童话的主要表现手法 四、安徒生童话作品解读 第二节 寓言 一、寓言的含义不能与历史形成 二、寓言的特征 三、童话与寓言的异同 第三节 童话和寓言的阅读指导 一、童话阅读指导 （一）把握童话类型 （二)感受童话意境 （三）体味艺术特色 二、寓言阅读指导 （一）解读故事 （二)概括寓意 教学重点：童话的概念与艺术特色、安徒生童话作品解读
教学难点：童话与寓言的异同、童话的创作第七章：儿童故事儿童小说1.教学基本要求要求学生掌握儿童故事、儿童小说的概念与艺术特征，以及儿童故事、儿童小说的区别，曹文轩儿童小说解读，了解儿童故事、儿童小说的分类，儿童小说的创作要求。2.教学具体内容第一节儿童故事一、儿童故事的含义和特征二、儿童故事的类型三、儿童故事与其他体裁的关系第二节儿童小说一、儿童小说的含义和特征二、儿童小说的构成元素三、儿童小说的分类四、曹文轩儿童小说解读第三节儿童故事和儿童小说的阅读指导一、儿童故事的阅读指导二、儿童小说的阅读指导教学重点：儿童故事、儿童小说概念与艺术特色、曹文轩儿童小说解读教学难点：儿童故事与儿童小说的区别、儿童小说的创作第八章：儿童散文儿童报告文学1.教学基本要求要求学生掌握儿童散文、儿童报告文学的概念与艺术特征，了解儿童散文、儿童报告文学的分类、儿童报告文学、儿童散文的创作要求。2.教学具体内容第一节儿童散文一、儿童散文的概念二、儿童散文的艺术特征三、儿童散文的类型第二节儿童报告文学6
6 教学难点：童话与寓言的异同、童话的创作 第七章：儿童故事 儿童小说 1.教学基本要求 要求学生掌握儿童故事、儿童小说的概念与艺术特征，以及儿童故事、儿童小说的区 别，曹文轩儿童小说解读，了解儿童故事、儿童小说的分类，儿童小说的创作要求。 2.教学具体内容 第一节 儿童故事 一、儿童故事的含义和特征 二、儿童故事的类型 三、儿童故事与其他体裁的关系 第二节 儿童小说 一、儿童小说的含义和特征 二、儿童小说的构成元素 三、儿童小说的分类 四、曹文轩儿童小说解读 第三节 儿童故事和儿童小说的阅读指导 一、儿童故事的阅读指导 二、儿童小说的阅读指导 教学重点：儿童故事、儿童小说概念与艺术特色、曹文轩儿童小说解读 教学难点：儿童故事与儿童小说的区别、儿童小说的创作 第八章：儿童散文 儿童报告文学 1.教学基本要求 要求学生掌握儿童散文、儿童报告文学的概念与艺术特征，了解儿童散文、儿童报告 文学的分类、儿童报告文学、儿童散文的创作要求。 2.教学具体内容 第一节 儿童散文 一、儿童散文的概念 二、儿童散文的艺术特征 三、儿童散文的类型 第二节 儿童报告文学
一、儿童报告文学的概念二、儿童报告文学的特征三、儿童报告文学的类型第三节儿童散文儿童报告文学的阅读指导一、儿童散文的阅读指导二、儿童报告文学的阅读指导教学重点：儿童报告文学的概念与艺术特色、儿童散文的概念与艺术特色教学难点：儿童散文的创作第九章：儿童科学文艺1.教学基本要求要求学生掌握儿童科学文艺的含义和特点，了解儿童科学文艺的分类。2.教学具体内容第一节儿童科学文艺的含义和特点第二节儿童科学文艺的分类第三节儿童科学文艺的阅读指导教学重点：儿童科学文艺的含义和特点教学难点：儿童科学文艺的创作第十章：图画书1.教学基本要求要求学生掌握图画文学的含义及其艺术特征，了解图画文学的发展以及基本形式。2.教学具体内容第一节图画书的含义和发展一、图画文学的含义和作用二、图画文学的历史与发展第二节图画书的艺术特征及基本形式一、图画文学的艺术特征二、图画文学的基本形式第三节图画文学的欣赏指导与作家链接教学重点：图画文学的含义及其艺术特征教学难点：图画文学的欣赏7
7 一、儿童报告文学的概念 二、儿童报告文学的特征 三、儿童报告文学的类型 第三节 儿童散文 儿童报告文学的阅读指导 一、儿童散文的阅读指导 二、儿童报告文学的阅读指导 教学重点：儿童报告文学的概念与艺术特色、儿童散文的概念与艺术特色 教学难点：儿童散文的创作 第九章：儿童科学文艺 1.教学基本要求 要求学生掌握儿童科学文艺的含义和特点，了解儿童科学文艺的分类。 2.教学具体内容 第一节 儿童科学文艺的含义和特点 第二节 儿童科学文艺的分类 第三节 儿童科学文艺的阅读指导 教学重点：儿童科学文艺的含义和特点 教学难点：儿童科学文艺的创作 第十章：图画书 1.教学基本要求 要求学生掌握图画文学的含义及其艺术特征，了解图画文学的发展以及基本形式。 2.教学具体内容 第一节 图画书的含义和发展 一、图画文学的含义和作用 二、图画文学的历史与发展 第二节 图画书的艺术特征及基本形式 一、图画文学的艺术特征 二、图画文学的基本形式 第三节 图画文学的欣赏指导与作家链接 教学重点：图画文学的含义及其艺术特征 教学难点：图画文学的欣赏
第十一章：儿童戏剧文学儿童影视文学1.教学基本要求要求学生掌握儿童戏剧文学、儿童影视文学的概念与艺术特征，了解儿童戏剧文学、儿童影视文学的分类、儿童戏剧文学的表演。2.教学具体内容第一节儿童戏剧文学一、儿童戏剧文学的含义和特征二、儿童戏剧文学的类别三、儿童戏剧文学的舞台呈现第二节儿童影视文学一、儿童影视文学的含义及其特点二、儿童影视文学的银屏呈现三、儿童影视的分类第三节儿童戏剧文学儿童影视文学的欣赏指导一、儿童戏剧的欣赏指导二、儿童影视的欣赏指导教学重点：儿童戏剧文学的含义与艺术特色、儿童影视文学的含义与艺术特色教学难点：儿童戏剧文学的表演四、有关教学环节的要求本课程安排在小学教育专业本科生二年级第二学期开设，共2学分，教学计划规定上课为16周，每周2学时，共计32学时。根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、作品分析法等多种教学方法，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。同时，在授课过程中特别要注意以下几点：（1）在儿童文学的教学中，要运用正确的文艺观、教育观和儿童观阐释儿童文学基本理论，遵循儿童文学自身发展规律，科学地、辨证地、历史地分析各历史时期的中外儿童文学现象，评价作家作品。8
8 第十一章：儿童戏剧文学 儿童影视文学 1.教学基本要求 要求学生掌握儿童戏剧文学、儿童影视文学的概念与艺术特征，了解儿童戏剧文学、 儿童影视文学的分类、儿童戏剧文学的表演。 2.教学具体内容 第一节 儿童戏剧文学 一、儿童戏剧文学的含义和特征 二、儿童戏剧文学的类别 三、儿童戏剧文学的舞台呈现 第二节 儿童影视文学 一、儿童影视文学的含义及其特点 二、儿童影视文学的银屏呈现 三、儿童影视的分类 第三节儿童戏剧文学 儿童影视文学的欣赏指导 一、儿童戏剧的欣赏指导 二、儿童影视的欣赏指导 教学重点：儿童戏剧文学的含义与艺术特色、儿童影视文学的含义与艺术特色 教学难点：儿童戏剧文学的表演 四、有关教学环节的要求 本课程安排在小学教育专业本科生二年级第二学期开设，共 2 学分，教学计划规定上课 为 16 周，每周 2 学时，共计 32 学时。 根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、作品分析法等多种 教学方法，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。同时，在授课过程中特别要注意以 下几点： （1）在儿童文学的教学中，要运用正确的文艺观、教育观和儿童观阐释儿童文学基本 理论，遵循儿童文学自身发展规律，科学地、辨证地、历史地分析各历史时期的中外儿童 文学现象，评价作家作品
（2）在儿童文学的教学中，将儿童文学理论教学与儿童文学实践、小学教育教学实际结合起来。儿童文学是一门理论与实践、知识与技能并重的课程，高质量的实践必须依靠理论的指导，而理论最大价值又在指导实践中实现。因此在实际的教学中，只有把儿童文学理论与儿童文学实践、小学教育教学实际结合起来，才能形成较好的教学效果。（3）在儿童文学的教学中，要把儿童文学的教学与教育学、儿童心理学、文学艺术等学科的特点结合起来。儿童文学是一门综合学科，在各种儿童文学作品中，融合了教育学、心理学、文艺学等知识，因此将儿童文学的教学与教育学、儿童心理学、文学艺术等学科的特点结合起来，是提高教学质量、强化教学效益的重要方式。期末考核方法为书面考试，采用闭卷限时考试。考核命题以本大纲各章的“教学要求”以及列举的“重点、难点”为依据。考核题型包括填空、选择、简答、论述、作品分析或创作等。另外，平时可适当安排一些儿童文学作品的评论、不同文体的创作、讲儿童故事等作为考核的内容。学期成绩评定应考量期末成绩与平时成绩来进行。五、学时分配各教学环节学时分配作业主要章节备注内容讲授习题讨论课外小计题量第一章2学时2学时习题5儿童文学的基本原理第二章2学时2学时习题2历史与今天第三章2学时2学时习题6创作主体与接受对象第四章2学时2学时习题4文本特征第五章4学时26学时儿歌儿童诗习题62第六章童话寓言4学时6学时习题6第七章儿童故事儿童小说4学时4学时习题4儿童散文第八章2学时2学时习题2儿童报告文学第九章儿童科学文艺2学时2学时习题2第十章图画书2学时2学时习题3儿童戏剧文学第十一2学时2学时习题2儿童影视文学合计28学时32学时42题49
9 （2）在儿童文学的教学中，将儿童文学理论教学与儿童文学实践、小学教育教学实际 结合起来。儿童文学是一门理论与实践、知识与技能并重的课程，高质量的实践必须依靠 理论的指导，而理论最大价值又在指导实践中实现。因此在实际的教学中，只有把儿童文 学理论与儿童文学实践、小学教育教学实际结合起来，才能形成较好的教学效果。 （3）在儿童文学的教学中，要把儿童文学的教学与教育学、儿童心理学、文学艺术等 学科的特点结合起来。儿童文学是一门综合学科，在各种儿童文学作品中，融合了教育 学、心理学、文艺学等知识，因此将儿童文学的教学与教育学、儿童心理学、文学艺术等 学科的特点结合起来，是提高教学质量、强化教学效益的重要方式。 期末考核方法为书面考试，采用闭卷限时考试。考核命题以本大纲各章的“教学要 求”以及列举的“重点、难点”为依据。考核题型包括填空、选择、简答、论述、作品分 析或创作等。另外，平时可适当安排一些儿童文学作品的评论、不同文体的创作、讲儿童 故事等作为考核的内容。学期成绩评定应考量期末成绩与平时成绩来进行。 五、学时分配 章节 主要 内容 各教学环节学时分配 作业 题量 备注 讲授 习题 讨论 课外 小计 第一章 儿童文学的基本原理 2 学时 2 学时 习题 5 第二章 历史与今天 2 学时 2 学时 习题 2 第三章 创作主体与接受对象 2 学时 2 学时 习题 6 第四章 文本特征 2 学时 2 学时 习题 4 第五章 儿歌 儿童诗 4 学时 2 6 学时 习题 6 第六章 童话 寓言 4 学时 2 6 学时 习题 6 第七章 儿童故事 儿童小说 4 学时 4 学时 习题 4 第八章 儿童散文 儿童报告文学 2 学时 2 学时 习题 2 第九章 儿童科学文艺 2 学时 2 学时 习题 2 第十章 图画书 2 学时 2 学时 习题 3 第十一 儿童戏剧文学 儿童影视文学 2 学时 2 学时 习题 2 合计 28 学时 4 32 学时 42 题
六、使用教材与主要参考书：教材：方卫平．儿童文学教程.北京：高等教育出版社．2009（2）教学参考书：[1]】蒋风.世界儿童文学事典。太原：希望出版社.1992（1）[2]】蒋风.儿童文学教程.太原：希望出版社.1993（1）[3】金玉燕.美国儿童文学初探.长沙：湖南少年儿童出版社.1996（1）[4]】蒋风.儿童文学原理.合肥：安徽教育出版社.1998（1）[5】小学教育专业教材编写委员会.儿童文学．北京：开明出版社.1998（2）[6]】小学教育专业教材编写委员会.儿童文学作品选读北京：开明出版社.1998（2）[7]蒋风韩进.中国儿童文学史．合肥：安徽教育出版社.1998（1[8]】张美妮.英国儿童文学概略.长沙：湖南少年儿童出版社.1999（1）[9]王晓玉.儿童文学作品选读，北京：高等教育出版社.2000（8)[10】王晓玉.儿童文学引论.北京：高等教育出版社.2000（8)[11]梅子涵等.中国儿童文学5人谈.天津：新蕾出版社.2001（1）12）赵郁秀.当代儿童文学的精神指向.沈阳：辽宁少年儿童出版社.2002（1）[13]陈子典.新编儿童文学教程.广州：广东高等教育出版社.2003（1）[14]】黄云生.儿童文学教程.杭州：浙江大学出版社.2003（6）[15】于虹.儿童文学．北京：人民教育出版社.2004（1）[16】朱自强.儿童文学论.青岛：中国海洋出版社.2005（1）教研室主任：执笔教师：解夏教学系（部）主任：10
10 六、 使用教材与主要参考书： 教材： 方卫平. 儿童文学教程.北京：高等教育出版社. 2009（2） 教学参考书： [1] 蒋风.世界儿童文学事典. 太原：希望出版社.1992（1） [2] 蒋风.儿童文学教程.太原：希望出版社.1993（1） [3] 金玉燕.美国儿童文学初探.长沙：湖南少年儿童出版社.1996（1） [4] 蒋风.儿童文学原理.合肥：安徽教育出版社.1998（1） [5] 小学教育专业教材编写委员会.儿童文学. 北京：开明出版社.1998（2） [6] 小学教育专业教材编写委员会.儿童文学作品选读北京：开明出版社.1998（2） [7] 蒋风 韩进.中国儿童文学史. 合肥：安徽教育出版社.1998(1) [8] 张美妮.英国儿童文学概略.长沙：湖南少年儿童出版社.1999（1） [9] 王晓玉.儿童文学作品选读. 北京：高等教育出版社.2000(8) [10] 王晓玉.儿童文学引论. 北京：高等教育出版社.2000(8) [11] 梅子涵等.中国儿童文学5人谈.天津：新蕾出版社.2001（1） 12] 赵郁秀.当代儿童文学的精神指向.沈阳：辽宁少年儿童出版社.2002（1） [13] 陈子典.新编儿童文学教程.广州：广东高等教育出版社.2003（1） [14] 黄云生.儿童文学教程.杭州：浙江大学出版社.2003（6） [15] 于虹.儿童文学. 北京：人民教育出版社.2004(1) [16] 朱自强.儿童文学论.青岛：中国海洋出版社.2005（1） 执笔教师：解 夏 教研室主任： 教学系（部）主任：