普通心理学课程大纲（2021版）教育与心理科学系2021年编制
普通心理学 课程大纲 （2021版） 教育与心理科学系 2021 年编制
一、课程信息课程名称：（中文）普通心理学（英文）Psychology课程编码：14S1101B课程类别：专业基础及核心课程总学时：80总学分：3+2适用专业：小学教育先修课程：无选用教材：梁宁建《基础心理学》高等教育出版社（第2版）2011年8月参考书目：1.彭聘龄．普通心理学[M]．北京：北京师范大学出版社，2012年第四版。2.章志光.心理学[M].北京：人民教育出版社，19923.莫雷.心理学[M].广东：广东高等教育出版社，20004.理查德·格里格，菲利普·津巴多著.王垒等译.心理学与生活[M].北京：人民邮电出版社，20165.杨红，吴天武，王呈祥.心理学新编[M].武汉：华中师范大学出版社，20076.韩永昌.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，20097.朱智贤心理学大词典[M].北京：北京大学出版社，19898.林崇德，杨治良，黄希庭．心理学大辞典[M]．上海：上海教育出版社，20039.陈录生，马剑侠.新编心理学[M]．北京：北京师范大学出版社，1995.10.张世富.心理学教学指导[M].北京：人民教育出版社，1995.11.叶奕乾.普通心理学[M].上海：华东师范大学出版社，200012.张春兴.现代心理学[M].上海：上海人民出版社，199413.梁宁建.心理学导论[M].上海教育出版社，2011.14.王雁.普通心理学[M].北京：人民教育出版社，2002.15.张德.心理学[M].吉林：东北师范大学出版社，1987.16.王振宇.心理学教程[M]．北京：人民教育出版社，1995
一、课程信息 课程名称：（中文）普通心理学 （英文）Psychology 课程编码：14S1101B 课程类别：专业基础及核心课程 总 学 时：80 总 学 分：3+2 适用专业：小学教育 先修课程：无 选用教材：梁宁建 《基础心理学》 高等教育出版社（第 2 版）2011 年 8 月 参考书目： 1.彭聃龄．普通心理学[M]．北京：北京师范大学出版社，2012 年第四版。 2．章志光.心理学[M].北京：人民教育出版社，1992. 3．莫雷.心理学[M].广东：广东高等教育出版社，2000. 4．理查德·格里格，菲利普·津巴多著.王垒等译.心理学与生活[M].北京：人民邮 电出版社，2016. 5．杨红，吴天武，王呈祥.心理学新编[M].武汉：华中师范大学出版社，2007. 6．韩永昌.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2009. 7. 朱智贤.心理学大词典[M]. 北京：北京大学出版社, 1989. 8. 林崇德, 杨治良, 黄希庭. 心理学大辞典[M]. 上海：上海教育出版社, 2003. 9. 陈录生，马剑侠.新编心理学 [M]. 北京：北京师范大学出版社, 1995. 10. 张世富.心理学教学指导[M].北京：人民教育出版社, 1995. 11.叶奕乾.普通心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000. 12.张春兴.现代心理学[M].上海：上海人民出版社，1994. 13.梁宁建.心理学导论[M].上海教育出版社，2011. 14.王雁.普通心理学[M].北京：人民教育出版社，2002. 15.张德.心理学[M].吉林：东北师范大学出版社，1987. 16.王振宇.心理学教程[M]. 北京：人民教育出版社，1995
（二）课程对毕业要求指标点的支撑度腰求2要求要求 1【教育情要求3要求41要求5要求6怀】【学毕业要求【师德规【学科素【教学能【班级【综合范】养】力】指导】育人】会反思】6指标点覆7.233盖情况VJH支撑度MLM三、课程目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1、树立辩证唯物主义心理观。认识教育工作的价值，有投身教育工作的情意。理解学生，善待学生，对学生有爱心、责任心，具有人文情怀。（教育情怀：2-3、2-4）2、理解掌握心理学的基本概念，基础知识，建立全面而系统的学科知识结构。（学科素养：3-2)3、掌握心理学发展的基本理论和国内外心理学研究成果，具备基本教学能力。能够运用心理学理论知识分析心理问题，并能进行自我调节和帮助他人促进心理健康。（教学能力4-1；：班级指导5-3）四、课程目标对专业毕业要求指标点的支撑关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标12-2、2-3：关爱学生、尊重学生人1、教育情怀(H)格。理解小学教育工作的价值，有投身小学教育工作的情意。课程目标22.学科素养（M）3-2：掌握系统基本的心理学知识，具有现代教育理念和科学教育观。课程目标33.教学能力（L)4-1：掌握科学研究的基本方法
（二）课程对毕业要求指标点的支撑度 毕业要求 要求 1 【师德规 范】 要求 2 【教育情 怀】 要求 3 【学科素 养】 要求 4 【教学能 力】 要求 5 【班级 指导】 要求 6 【 综 合 育人】 要求 7 【学 会反 思】 指标点覆 盖情况 1. 1 1. 2 1. 3 2. 1 2. 2 2. 3 2. 4 3. 1 3. 2 3. 3 3. 4 4. 1 4. 2 4. 3 4. 4 5. 1 5. 2 5. 3 6. 1 6. 2 6. 3 7. 1 7.2 8.1 8.2 √ √ √ √ √ 支撑度 H M L M 三、课程目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1、树立辩证唯物主义心理观。认识教育工作的价值，有投身教育工作的情意。理解 学生，善待学生，对学生有爱心、责任心，具有人文情怀。（教育情怀：2-3、2-4） 2、理解掌握心理学的基本概念，基础知识，建立全面而系统的学科知识结构。（学 科素养：3-2） 3、掌握心理学发展的基本理论和国内外心理学研究成果，具备基本教学能力。能够 运用心理学理论知识分析心理问题，并能进行自我调节和帮助他人促进心理健康。（教 学能力 4-1；：班级指导 5-3 ） 四、课程目标对专业毕业要求指标点的支撑关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 1、教育情怀（H） 2-2、2-3：关爱学生、尊重学生人 格。理解小学教育工作的价值，有 投身小学教育工作的情意。 课程目标 2 2.学科素养（M） 3-2：掌握系统基本的心理学知 识，具有现代教育理念和科学教育 观。 课程目标 3 3.教学能力（L） 4-1：掌握科学研究的基本方法
4、班级指导（M）具有开展教育教学及研究能力。注重课程教学的思想性，开展心理健康教育活动。五、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法学时安排（理论+实践)123讲授法、课堂讨论H1.1/1.2/1.36 (6+0)M6 (6+0)2.1/2.2/2.3/2.4讲授法、直观演示法M8 (8+0)3.1/3.2/3.3/3.4问答法、讲授法M讨论法、讲授法8 (8+0)4.1/4.2/4.3/4.4/4.5/4.6M讲授法、问答法8 (8+0)5.1/5.2/5.3/5.4M8 (8+0)6.1/6.2/6.3/6.4讨论法、讲授法L/6.5/6,6/6.7M6 (6+0)7.1/7.2/7.3/7. 4问答法、讲授法M8.1/8.2/8.3讲授法、讨论法4 (4+0)M9. 1/9. 2问答法、讲授法4 (4+0)M案例分析法、讲授法10.1/10.2/10.38 (6+2)M案例分析法、讲授法6 (6+0)11. 1/11. 2/11. 3M8 (6+2)12.1/12.2/12.3/讲授法、讨论法12. 480学时（二）具体内容第一章绪论【学习目标】1.认识“心理”及了解心理学研究对象
4、班级指导（M） 具有开展教育教学及研究能力。注 重课程教学的思想性，开展心理健 康教育活动。 五、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 学时安排 （理论+实 践） 1 2 3 1.1/1.2/1.3 讲授法、课堂讨论 H 6（6+0） 2.1/2.2/2.3/2.4 讲授法、直观演示 法 M 6（6+0） 3.1/3.2/3.3/3.4 问答法、讲授法 M 8（8+0） 4.1/4.2/4.3/4.4 /4.5/4.6 讨论法、讲授法 M 8（8+0） 5.1/5.2/5.3/5.4 讲授法、问答法 M 8（8+0） 6.1/6.2/6.3/6.4 /6.5/6,6/6.7 讨论法、讲授法 M L 8（8+0） 7.1/7.2/7.3/7.4 问答法、讲授法 M 6（6+0） 8.1/8.2/8.3 讲授法、讨论法 M 4（4+0） 9.1/9.2 问答法、讲授法 M 4（4+0） 10.1/10.2/10.3 案例分析法、讲授法 M 8（6+2） 11.1/11.2/11.3 案例分析法、讲授法 M 6（6+0） 12.1/12.2/12.3/ 12.4 讲授法、讨论法 M 8（6+2） 80 学时 （二）具体内容 第一章 绪 论 【学习目标】 1．认识“心理”及了解心理学研究对象
2.掌握心理学的任务、性质、原则及心理学研究的主要方法。3.能结合实际说明学习心理学的意义。【课程内容】第一节心理学的研究对象一、心理学研究对象二、心理学的研究领域三、心理学与其它学科的关系第二节心理学的研究方法一、心理学研究的原则二、科学的态度与方法三、具体的研究方法第三节心理学的发展历史一、心理学产生的历史背景二、西方主要的心理学派别三、心理学的研究取向和发展方向【重点、难点】1.重点：心理及心理学的科学理解。2.难点：心理学各流派的主要观点。【教学方法】讲授法讨论法【复习思考】1.阐述心理学的产生和发展。2.谈谈学习心理学的意义。3.心理学研究的方法有哪些？第二章心理的神经生理机制【学习目标】1.识记反射和无条件反射、条件反射、神经元。2.理解脑是心理的器官，心理是脑的机能；心理是对客观现实主观能动的反映。3.掌握人脑的结构和功能；能举例说明各种反射活动。4.能用所学的知识论述心理的实质。【课程内容】第一节脑的进化
2.掌握心理学的任务、性质、原则及心理学研究的主要方法。 3.能结合实际说明学习心理学的意义。 【课程内容】 第一节 心理学的研究对象 一、心理学研究对象 二、心理学的研究领域 三、心理学与其它学科的关系 第二节 心理学的研究方法 一、心理学研究的原则 二、科学的态度与方法 三、具体的研究方法 第三节 心理学的发展历史 一、心理学产生的历史背景 二、西方主要的心理学派别 三、心理学的研究取向和发展方向 【重点、难点】 1.重点：心理及心理学的科学理解。 2.难点: 心理学各流派的主要观点。 【教学方法】 讲授法 讨论法 【复习思考】 1. 阐述心理学的产生和发展。 2. 谈谈学习心理学的意义。 3. 心理学研究的方法有哪些？ 第二章 心理的神经生理机制 【学习目标】 1. 识记反射和无条件反射、条件反射、神经元。 2.理解脑是心理的器官，心理是脑的机能；心理是对客观现实主观能动的反映。 3.掌握人脑的结构和功能；能举例说明各种反射活动。 4.能用所学的知识论述心理的实质。 【课程内容】 第一节 脑的进化
一、神经系统的发生二、动物的神经系统进化第二节神经元一、神经元和神经胶质细胞二、神经冲动的传递三、神经回路第三节神经系统一、周围神经系统二、中枢神经系统三、大脑的结构与机能四、神经系统的发育第四节脑功能的各种学说一、定位说二、整体说三、机能系统学说四、模块说【重点、难点】1.重点：神经系统的结构、功能以及心理的实质。2.难点：神经冲动的传导的机制、神经冲动化学传导的机制。【教学方法】讲授法直观演示法【复习思考】1.解释：反射神经元及功能2.阐述脑的结构及各结构的功能。3.阐述脑功能的学说。4、阐述科学的心理观。第三章感觉【学习目标】1.识记感觉、感受性、感觉阅限、感觉适应。2.理解感受性变化的规律。3、能够阐述各种感觉产生的生理机制。【课程内容】第一节感觉的一般概念
一、神经系统的发生 二、动物的神经系统进化 第二节 神经元 一、神经元和神经胶质细胞 二、神经冲动的传递 三、神经回路 第三节 神经系统 一、周围神经系统 二、中枢神经系统 三、大脑的结构与机能 四、神经系统的发育 第四节 脑功能的各种学说 一、定位说 二、整体说 三、机能系统学说 四、模块说 【重点、难点】 1.重点：神经系统的结构、功能以及心理的实质。 2.难点: 神经冲动的传导的机制、神经冲动化学传导的机制。 【教学方法】 讲授法 直观演示法 【复习思考】 1. 解释：反射 神经元及功能 2. 阐述脑的结构及各结构的功能。 3. 阐述脑功能的学说。 4、阐述科学的心理观。 第三章 感 觉 【学习目标】 1. 识记感觉、感受性、感觉阈限、感觉适应。 2. 理解感受性变化的规律。 3、能够阐述各种感觉产生的生理机制。 【课程内容】 第一节 感觉的一般概念
一、什么是感觉二、近刺激和远刺激三、感觉的编码四、刺激强度与感觉大小的关系一感受性与感觉阈限第二节视觉一、视觉刺激二、视觉的生理机制三、视觉基本现象第三节听觉一、听觉刺激二、听觉的生理机制三、基本听觉现象第四节其他感觉一、皮肤感觉二、嗅觉和味觉三、内部感觉【重点、难点】1.重点：感觉的概念、感觉的编码，刺激强度和感觉强度的关系。2.难点：视觉的基本现象以及听觉的基本现象；视觉和听觉的生理机制。【教学方法】问答法讲授法【复习思考】1.解释：感觉感受性感觉阈限感觉适应2．感觉剥夺的实验说明了什么？3.“狼孩”的故事，对你有何启示？知觉第四章【学习目标】1.识记知觉概念。2.理解感觉和知觉的区别和联系。3.能应用感知规律设计板书、教学内容的呈现方式等。【课程内容】第一节知觉的一般概念
一、什么是感觉 二、近刺激和远刺激 三、感觉的编码 四、刺激强度与感觉大小的关系-感受性与感觉阈限 第二节 视觉 一、视觉刺激 二、视觉的生理机制 三、视觉基本现象 第三节 听觉 一、听觉刺激 二、听觉的生理机制 三、基本听觉现象 第四节 其他感觉 一、皮肤感觉 二、嗅觉和味觉 三、内部感觉 【重点、难点】 1.重点：感觉的概念、感觉的编码，刺激强度和感觉强度的关系。 2.难点: 视觉的基本现象以及听觉的基本现象；视觉和听觉的生理机制。 【教学方法】 问答法 讲授法 【复习思考】 1.解释：感觉 感受性 感觉阈限 感觉适应 2．感觉剥夺的实验说明了什么？ 3.“狼孩”的故事，对你有何启示？ 第四章 知 觉 【学习目标】 1. 识记知觉概念。 2.理解感觉和知觉的区别和联系。 3.能应用感知规律设计板书、教学内容的呈现方式等。 【课程内容】 第一节 知觉的一般概念
一、什么是知觉二、知觉中的自下而上和自上而下的加工三、知觉的生理机制四、知觉的种类第二节知觉的特性一、知觉的对象与背景二、知觉中整体与部分的关系三、理解在知觉中的作用四、知觉的恒常性第三节空间知觉一、形状知觉二、大小知觉三、深度知觉和距离知觉第四节时间知觉与运动知觉一、时间知觉二、运动知觉第五节人际知觉一、自我知觉二、他人知觉三、 人际知觉第六节错觉一、什么叫错觉二、错觉的种类三、错觉理论【重点、难点】1.重点：觉的概念、知觉中两种加工：知觉对象与背景的关系、知觉整体与部分的关系、知觉恒常性的概念和影响因素2.难点：图形的组织原则及产生距离知觉的线索等：知觉的生理机制：深度知觉和距离知觉的线索；错觉的理论。【教学方法】讨论法讲解法【复习思考】错觉1.解释：知觉时间知觉自下而上加工2.阐述知觉的特性
一、什么是知觉 二、知觉中的自下而上和自上而下的加工 三、知觉的生理机制 四、知觉的种类 第二节 知觉的特性 一、知觉的对象与背景 二、知觉中整体与部分的关系 三、理解在知觉中的作用 四、知觉的恒常性 第三节 空间知觉 一、形状知觉 二、大小知觉 三、深度知觉和距离知觉 第四节 时间知觉与运动知觉 一、时间知觉 二、运动知觉 第五节 人际知觉 一、 自我知觉 二、 他人知觉 三、 人际知觉 第六节 错觉 一、什么叫错觉 二、错觉的种类 三、错觉理论 【重点、难点】 1.重点：觉的概念、知觉中两种加工；知觉对象与背景的关系、知觉整体与部分的关系、 知觉恒常性的概念和影响因素 2.难点: 图形的组织原则及产生距离知觉的线索等；知觉的生理机制；深度知觉和距 离知觉的线索；错觉的理论。 【教学方法】 讨论法 讲解法 【复习思考】 1.解释：知觉 时间知觉 错觉 自下而上加工 2.阐述知觉的特性
3.如何避免四种人际知觉的偏差？4.感知规律如何在教学中应用？第五章意识和注意【学习目标】1．识记意识、无意识、潜意识、注意。2.区别无意识、意识和注意；能够表述引起和维持注意的因素。3.能够运用注意的规律组织教学；学会在教学中培养学生良好的注意品质。【课程内容】第一节意识的一般间题一、什么是意识二、什么是无意识三、意识的局限性及能动性四、生物节律的周期性与意识状态第二节几种不同的意识状态一、睡眠与梦二、催眠三、白日梦与幻想第三节注意的一般概述一、注意的基本概念二、不随意注意、随意注意和随意后注意三、选择性注意、持续性注意与分配性注意第四节注意的生理机制及认知理论一、注意的生理机制二、注意的认知理论【重点、难点】1.重点：意识与无意识的概念：注意的概念。2.难点：几种不同的意识状态；注意的认知理论。【教学方法】讲授法问答法【复习思考】1.解释：意识无意识白日梦2.简述引起无意注意因素和保持有意注意的条件
3.如何避免四种人际知觉的偏差？ 4.感知规律如何在教学中应用？ 第五章 意识和注意 【学习目标】 1. 识记意识、无意识、潜意识、注意。 2.区别无意识、意识和注意；能够表述引起和维持注意的因素。 3.能够运用注意的规律组织教学；学会在教学中培养学生良好的注意品质。 【课程内容】 第一节 意识的一般问题 一、什么是意识 二、什么是无意识 三、意识的局限性及能动性 四、生物节律的周期性与意识状态 第二节 几种不同的意识状态 一、睡眠与梦 二、催眠 三、白日梦与幻想 第三节 注意的一般概述 一、注意的基本概念 二、不随意注意、随意注意和随意后注意 三、选择性注意、持续性注意与分配性注意 第四节 注意的生理机制及认知理论 一、注意的生理机制 二、注意的认知理论 【重点、难点】 1.重点：意识与无意识的概念；注意的概念。 2.难点: 几种不同的意识状态；注意的认知理论。 【教学方法】 讲授法 问答法 【复习思考】 1.解释：意识 无意识 白日梦 2.简述引起无意注意因素和保持有意注意的条件
3.注意的分类有哪些？4、阐述注意的生理机制和认知理论。第六章记忆【学习目标】1.识记记忆、记忆表象、内隐记忆、外显记忆。2.知道记忆过程由哪些环节组成；能阐述记忆的作用及影响识记的主要因素。3.能够运用记忆规律提高记忆能力：能对某人的记忆品质进行评价。【课程内容】第一节记忆的一般概念一、什么是记忆二、记忆的作用三、记忆的分类四、记忆的结构及其加工过程第二节记忆的神经生理机制一、记忆的脑机制二、记忆的脑细胞机制三、记忆的生物化学机制第三节感觉记忆一、感觉记忆的编码二、感觉记忆的保持三、感觉记忆向短时记忆的转化第四节短时记忆一、短时记忆的编码二、短时记忆信息的存储和遗忘三、短时记忆的信息提取第五节长时记忆一、长时记忆概述二、长时记忆的编码三、长时记忆的信息存储四、长时记忆的信息提取五、长时记忆中信息的遗忘第六节内隐记忆和外显记忆一、内隐记忆的一般概念
3.注意的分类有哪些？ 4、阐述注意的生理机制和认知理论。 第六章 记 忆 【学习目标】 1. 识记记忆、记忆表象、内隐记忆、外显记忆。 2.知道记忆过程由哪些环节组成；能阐述记忆的作用 及影响识记的主要因素。 3. 能够运用记忆规律提高记忆能力；能对某人的记忆品质进行评价。 【课程内容】 第一节 记忆的一般概念 一、什么是记忆 二、记忆的作用 三、记忆的分类 四、记忆的结构及其加工过程 第二节 记忆的神经生理机制 一、记忆的脑机制 二、记忆的脑细胞机制 三、记忆的生物化学机制 第三节 感觉记忆 一、感觉记忆的编码 二、感觉记忆的保持 三、感觉记忆向短时记忆的转化 第四节 短时记忆 一、短时记忆的编码 二、短时记忆信息的存储和遗忘 三、短时记忆的信息提取 第五节 长时记忆 一、长时记忆概述 二、长时记忆的编码 三、长时记忆的信息存储 四、长时记忆的信息提取 五、长时记忆中信息的遗忘 第六节 内隐记忆和外显记忆 一、内隐记忆的一般概念