思考： 1、你认为“心理学”研究什么？ 2、你对“心理学”课程有什么期待？ 第一章 绪 论 教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展状况 教学重点：心理学研究对象、研究方法 教学难点：心理学主要流派 教学方法；讲授法 谈话法 教学课时：6 教学过程： 第一节 心理学研究的对象和任务 一、心理学 （一） 心理学含义：在词源上，心理学的英语单词是 Psychology ,它源于希 腊文的两个词“pcyche ”（含义是心灵或灵魂）和“logos”（含义是解说或 者阐述）二者合起来是“对心灵的解释”，它是心理学最早的定义。但并没有 对心理学做出具体的解释。 1879 年，德国哲学家和心理学家冯特，在莱比锡大学建立了第一个心理学 实验室，从此心理学从哲学中分离出来而成为一门独立的科学。至今认为：心 理学是研究心理过程和行为的科学。研究动物与人的心理和行为。但以研究人 的心理活动和行为为主要对象。研究动物的心理和行为是为了更好解释、预测 和调控人的行为。“行为”既包括外显行为（吃饭、谈话、打喷嚏等），也包 括内隐行为（思考、记忆、做梦等） （二）心理的起源（心理是人脑对客观事物的反映） 1、心理现象是物质发展的产物 （1）反映是任何物质形态固有的特性 世界是物质的，任何物质都有反映属性。比如，雨水滴在泥土上，有水迹； 刀刻在木头上，会有刀痕。当生命物质出现时，就产生心理反映形式。 （2）感应性是一切生物的基本特性
所有生物都具有感应性。比如，向日葵向太阳；树根向水源的方向延伸； 单细胞动物变形虫，能趋利避害等。 （3）感受性是心理的反映形式 动物从单细胞进化到多细胞，形成特殊的感受器、神经系统和效应动物对 具有信号意义的刺激会作出反映。比如，许多动物对声音具有反映能力。动物 分无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物只有低级感觉现象的产生，因为其神经 结构简单，神经节少。比如，蚯蚓、蜜蜂，能对气味、颜色等属性反映。脊椎 动物有复杂的神经系统和脑，比如，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等， 具有更高级的心理反映形式。不仅有感知觉，还有思维的萌芽。哺乳动物，比 如，灵长类和类人猿（黑猩猩），具有一定思维能力。 人类起源于动物，但人的心理与动物的心理相比有本质区别。人有意识、 能抽象思维。意识是心理的更高级反映形式，具有自觉能动性。 （三）心理学研究对象 心理学是研究人的心理现象（或心理活动）发生、发展及其规律。 心理现象是世界上最复杂的现象，比如喜、怒、哀、乐的情感，人们能觉察 又熟悉的现象，这些现象如何发生、发展的？人的内心世界和行为变化有什么 规律？人为什么会做梦、会思维等等，都是心理学的研究对象。 人的心理现象是一个多维度、多层次的系统，可以从不同的角度分析，这里 主要从人的心理过程和个性心理两方面加以描述。 认知过程：感觉、知觉、记忆、思维和想象 （注意） 心 心理过程 情绪情感过程 理 意志过程 现 象 个性倾向性：需要、 动机、兴趣等 个性心理 个性心理特征：能力、气质、性格 二、 心理学的体系
心理学是一门自然科学和社会科学性质的中间科学。包括基础心理学和 应用心理学。 基础心理学包括：普通心理学、发展心理学、实验心理学、社会心理学、认知 心理学和人格心理学。 应用心理学包括：教育心理学、管理心理学、医学心理学、咨询心理学、消费 心理学、犯罪心理学等。 三、心理学的任务（目标） 探索心理现象发生、发展和变化规律。具体对人的行为和心理活动进行描述、 解释、预测和控制。 描述（事实）说明人的心理和行为是什么，怎么样。这种行为的本质是什么。 比如:我现在心情平静等等。描述要真实，遵循客观性。 解释（原因）说明人的心理和行为为什么是这样。比如：为什么人感觉不适会 有攻击性？为什么他人在场可能施救时，往往不愿自己出手相助？ 预测（未来）说明人的心理和行为在什么样的条件下会发生。比如：在高速路 上车抛锚，会很快有人来帮你吗？根据旁观者效应，你不太乐观。 控制（行为）说明人的心理和行为改变什么条件就会不发生或者改变。根据预 测结果改变行为条件。比如：帮助改变对蜘蛛的恐惧心理，可以进行行为脱敏。 四、学习心理学意义 （一）理论意义：（理论是对客观世界的理解和论述） 学习心理学，可以科学解释心理现象，对破除迷信、形成科学的世界观和 心理观有重要意义。 （二）实践意义：（实践是主观见之于客观） 1、有助于了解自己和自我教育。 2、有助于解决教育中的实际问题。 3、有助于建立良好人际关系。 4、有助于促进心理健康。 第二节 心理学研究的方法 掌握心理学研究方法，其目的是了解人的心理。可是，人常说：人心 难测。为什么？怎样了解研究人的心理 ？你知道有哪些研究人心理的方 法？ 19 世纪以前，当心理学还处在哲学的襁褓中，哲学家和心理学家大多用思 辨方法（从感性认识到理性认识，像苏格拉底的“产婆术”）研究心理学问题
19 世纪中叶以后，心理学开始采用客观方法研究心理现象。因为人的心理现象 无法直接观察和研究，可以通过间接方式了解和研究。 一、主要研究方法（含义、特点和注意事项）见下表 研究方法种类 含义 优点和不足 注意事项 观察法 相关研究法 实验法 个案法 测验法 调查法 观察法 含义：在日常生活条件下，有目的、有计划通过观察和记录被观察者的外部表 现，以了解心理活动特点和规律的方法。是科学研究中最基本的方法。比如观 察学生课堂上的表现，可以了解学生注意的稳定性、情绪状态。 优点：简便易行，资料真实可靠。缺点：研究者消极等待，处于被动，只能知 道“是什么”，却不知道“为什么
注意：第一，观察要有明确的目的和计划，并按计划观察。第二，做好观察记 录。第三，对观察结果整理。 相关研究法 含义：寻找两个变量之间的关联。比如年龄和身高之间的关系；幸福感和金钱 的关系；智力和成功之间的关系；学习时间和学习成绩的关系等等。基本步骤 是通过测验，运用统计处理方法发现相关程度。通常有正相关（相关系数 +1.00）、负相关（相关系数-1.00）、零相关。比如吸烟与肺癌是正相关；看 电视时间长短和阅读成绩是负相关。 注意：相关不能提供因果的信息，当发现两个现象相关时，无法推断哪个是因， 哪个是果，不能得出行为变化的真正原因。 实验法 含义：在控制的条件下，操纵某种变量的变化，研究这种变量的变化对其它变 量所产生的影响。由实验者操纵变化的变量叫自变量（刺激变量），由自变量 引起的反应叫因变量（反应变量）。自变量是引起行为的原因（打手机）。因 变量是行为结果（驾驶能力是否受打手机影响）。实验法包括实验室实验法和 自然实验法。实验室实验，在实验室内，借助仪器设备严格控制刺激的呈现。 比如研究人对视觉刺激的简单反应时间差异，实验者在实验室里布置好电秒表、 光刺激、电键等仪器，让被试一只手放在电键上，要求看到信号立即按下电键， 经过多次试验，统计分析出人对视觉反应时间是否存在显著差异。还有“感觉 剥夺”实验。 优点:对无关变量进行严格控制，研究精确度高，能够探究不同变量之间的因果 关系。缺点：被试处在人为的实验情境中，可能干扰实验结果的客观性，影响 到实验结果应用到日常生活。 自然实验法：适当控制实验条件在正常的工作和学习情境中进行实验。比如不 同教学法对小学五年级学生数学成绩的影响。实验者在一个班运用发现法教学， 一个班进行讲授法，对两个班进行比较分析，找到教学法和学习效果之间的因 果关系。还有研究服用维生素 C 是否能阻止感冒。实验组服，控制组不服，然 后对比得出结论。 优点：研究问题来自现实生活，具有实践意义。缺点：不容易严密控制实验条 件，实验结果不精确。 个案法 搜集单个被试各方面的资料来分析其心理特征的方法。个案研究可以解释 单个或多个个体某些心理与行为产生、发展和变化情况。比如研究正常儿童的 智力发展时，个案研究是一条重要途径。对留守儿童心理健康状况研究。 优点：加深对特定人的了解，有助于因材施教。缺点：个案研究是少数案例， 研究结果适合个别情况，推广需谨慎。 测验法
用标准化的测验工具（量表或者问卷）来测量某种心理品质的方法。内容有智 力测验、人格测验等。形式有文字测验和非文字测验（沙盘游戏）。测验注意 两个条件：信度（测验的可靠程度）和效度（测验的准确程度）。一个学生在 两个月内接受两次测验得到的分数大致相同，那么试题信度高。高考分数高， 入学测验分数也高，说明高考试题效度高。另外“测谎仪”使用。 优点：能数量化反映人的心理发展水平。缺点：测验量表可靠性不高，会影响 结果准确性。 注意：测试人员需要受过专门训练，对结果解释要全面、谨慎，不可妄断。 调查法 通过书面和口头回答问题的方式，了解被试心理活动的方法。书面调查也 就是问卷调查，口头调查也就是谈话法。问题有开放性和封闭性问题。 优点：问卷能同时收集大量资料，效率高。面对面访谈可以掌控访谈进程，了 解真实情况，使研究更深入。缺点：问卷回收率受影响，作答不真实。访谈对 象有限，费时费力，对访谈者要求高。 注意：问卷前面要有指导语，说明调查的意图，强调回答问题要真实等。 二、研究方法的选用 实际中如何选择研究方法呢？选择研究方法的依据是需要考虑研究对象、 研究内容、研究具备的条件等，因为每种方法都有优点，也有局限性，因此在 研究一个心理学问题时，不应该只使用一种方法，而应该以一种方法为主，其 它方法配合使用。这样各种方法取长补短，相得益彰。 第三节 心理学发展和主要流派 一、心理学的发展 了解一门学科，必然要了解它的发展史。心理学的历史可以概括为：心理学 是一门古老而年轻的科学。为什么？ 德国心理学家艾宾浩斯曾说过：心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂 的历史。 在心理学整个发展过程中，有人把哲学比喻为心理学的“父亲”，把生理学 比喻为心理学“母亲”，把生物学比喻为心理学“媒人”。 说明哲学、生理学、 生物学对心理学发展有重要影响。（见 7 页） 二、现代心理学主要流派 心理学诞生之后，对心理学研究什么、怎样研究等问题是热点关注问题， 对此心理学家观点不同，因而就产生了心理学的派别。 从 19 世纪末到 20 世纪 二、三十年代，心理学主要有七大流派（9 页） 我国心理学的发展
在古代，就有很多心理学思想，只不过不以心理学著称。传统文化有心理 学思想而没有心理学科。比如孔子提出的“性近习远”（性指的是气质，更多 是先天因素。习是性格，受后天影响大）还有“生而知之者上也，学而知之者 次也。困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下也。”表明人性包括本性和 习性两方面。到了近代，1917 年，蔡元培（冯特唯一一名中国学生）支持陈大 齐在北大建立心理学实验室。1918 年，陈大齐出版了《心理学大纲》。1920 年 在南京高师（东南大学）开设第一个心理学系。1921 年创建了中华心理协会。 1922 年创办了《心理》杂志。1929 年蔡元培创建了心理学研究所。中华人民共 和国成立后，心理学主要引进苏联的心理学，在北大哲学系建立心理学专业， 但在文革期间受到影响。 今天，心理学的春天真正来到了，首先，心理学的学位点建设、科研建设、 心理学的协会、学术期刊、学术交流等，正在完善和发展中，投入心理学研究 的人员愈来愈多，研究成果层出不穷，有理论研究和实践研究。许多师范类高 校设有心理学专业，为心理学研究队伍不断输送后备人才。其次，心理学门类 众多，大约有一百多种。 作业： 1、心理学研究的对象是什么？ 2、具体谈谈心理学的主要研究方法。 3、谈谈学习心理学的意义。 4、简述心理学七大流派的代表人物、主要观点和研究方法。 5、围绕“我国心理学发展现状”搜集资料。 6、有人认为：学了心理学未必能当一个好老师，不学心理学也照样可以 当一个好老师。上述说法对吗？为什么？ 7、要求出 5 个判断题，5 个单选题（答案是四选一）以后章节不强调， 必须完成。 教学反思
第二章 心理的神经生理机制 教学目的：了解心理的本质和脑与心理之间的关系。 教学重点：脑与心理的关系、心理如何产生 教学方法：讲授法 谈话法 教学课时：6 教学过程： 第二章 心理的神经生理机制（身心关系） 思考： 心理是怎样产生的？ 自古以来，人类一直在探索心理是怎样产生的。现实中，心脏和心理似乎 看起来有关系，比如人在高兴和悲伤时，心脏都有特殊反应，认为心脏是心理 的器官。还有人发现脑损伤会引起认知功能丧失，比如小脑萎缩，会失去记忆。 所以认为脑是心理的器官。 随着神经科学、认知科学的发展，人们终于认识到：心脏不是心理的器官， 心理不是心脏的功能。心理是神经系统的功能，特别是脑的功能。脑是心理的 器官，心理是脑的机能。 第一节 心理是脑的机能 人脑是怎样产生心理的？ 根据科学家推算，现代人脑出现在一二十万年前。神经系统和脑的进化为 心理现象的产生和发展奠定了物质基础。神经系统由两种细胞构成（胶质细胞 和神经元）。 一、神经元 神经元即神经细胞，它是神经系统结构和功能的单位。人脑大约有 100 亿 个以上神经元，各种神经元大小、形状各不相同，但是结构相同。（神经元模 式 见 20 页）
（一）神经元的结构和功能 1、 神经元又叫神经细胞，由细胞体、树突和轴突三部分组成。树突接受信息， 轴突是传递信息，细胞体是整合信息。（20 页 图 2-1 ） 2、神经元分类：感觉神经元（传入神经元，将接受的刺激传到脊髓和大脑）； 运动神经元（传出神经元，将脊髓和大脑发出的信息传到肌肉、关节等效应 器）；联络神经元（中间神经元，连接传入神经元和传出神经元） 想象体验：你站在一行队列中，队列的人都手拉手，排在最右侧的人手上的纸团想传 递给队列最左侧的人，怎么办？ 这中间树突、细胞体、轴突各是什么？ 答案：依次握左侧人手，你的右手（相当树突），你（相当胞体），左臂 （相当轴突），左手（相当轴突末梢）。神经元是通过接受和传递神经冲动进 行交往的。 3、神经冲动—神经兴奋方式（21 页） 神经元具有兴奋和传导功能。当任何一种刺激作用于神经时，神经元就会 从静息状态转为活跃状态，这就是神经冲动。神经冲动不会停留在原处，而是 以每秒 60-120 米速度向其它神经元传递。神经元的轴突与其它神经元的树突 或轴突的接触点叫突触。神经元之间的联系是通过突触传递，（详见 21 页） 突触是人脑内信息的传递方式。（见 22-24 页） 自学神经冲动的生物电传导和生物化学传导。（22-23 页） （二）周围神经系统的结构和功能 神经系统由中枢神经系统和周围神经系统构成。周围神经系统分布全身， 与脑、脊髓和全身器官相连来接受刺激，由躯体神经系统和自主神经系统（也 叫植物性神经系统）组成。（25 页）躯体神经系统具有整合和协调身体的功 能。把外部刺激传递到中枢神经系统，最后传到效应器。自主神经系统（见 25 页） （三）中枢神经系统的结构和功能
（四） 中枢神经系统是人体神经系统的主体部分，相当于司令部。包括脑和 脊髓。主要功能是传递、储存和加工信息，产生各种心理活动，支配与 控制人的全部行为。 1、脑的结构和功能（见图 27 页） 大脑皮质及功能（29-33 页）和大脑两半球优势功能（33-34 图） 2、脊髓： 是中枢神经最低级的部位，是上传下达信息的必经之路。 作用主要有二：一是脑和周围神经的桥梁；二是可以完成简单的反射活动。 人的心理的生理基础，除了神经系统之外，还有内分泌系统。内分泌腺会 影响身体发育、新陈代谢、心理发展、第二性征的发展、情绪行为等。（见图） 内分泌腺分泌不足的后果： 甲状腺：分泌不足影响智力，出现呆小症。亢进时过分敏感和紧张。 副甲状腺：反应迟钝，运动不协调。 肾上腺：分泌不足会精神萎靡不振。 脑垂体：也叫主腺，分泌生长激素，影响其它腺体分泌。 胰腺：影响血糖供应，分泌不足会导致糖尿病。 性腺：影响生育和第二性征的发育，比如更年期现象。 二、神经系统基本活动方式——反射（心理产生 的方式） （一）反射和反射弧 反射是有机体对内外刺激有规律的反应。反射弧是反射活动的神经结构。 包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。 （二）反射的分类 反射分为无条件反射和条件反射。条件反射又分第一信号系统和第二信号系 统