• 第十一章 人 格 • 第一节 人格概述 • 人格属于高频词，你经常听到怎么说“人格”的？ • 比如：某人具有高尚的人格；他出卖了自己的人格；某人具有健全的人格 等等。这里的“人格” ，包含了人格多种含义：有道德意义上的人格，有法 律意义上的人格，心理学意义上的人格。 • • 那么，心理学上的人格究竟是什么？
• 一、人格概念 • （一）词源解析：来源希腊语persona,原指演员在舞台上戴的面具，类似于 京剧中的脸谱。心理学借用这个术语，在人生的舞台上，每个人扮演多种社 会角色，也会根据社会角色的不同来换面具，这些面具就是人格的外在表现。 • （二）科学定义：人格是构成一个人的思想、情感及行为的独特模式，是区 别与他人的稳定而典型的心理品质。换句话说，一个人过去是什么样的人， 现在和将来还是什么样的人，这种一贯性就是由其人格所决定的。 • （三）与其它概念的区别 • 1、人格与个性：个性又叫人格。个性包括个性倾向性和个性心理特征。 • 2、人格与性格：人格包含性格。人格不仅包含性格，还包含气质
• 二、人格特性 • 1、独特性：人格在遗传、环境、教育等因素影响下形成的。不同的遗传、 生存和教育环境，形成各自独立的心理特点。“人心不同，各如其面”。正 说明人格千差万别、千姿百态。 • 2、稳定性：在行为中偶然发生的心理特性，不能称为人格。比如一位大学 生，在各种不同的场合都会表现出沉默寡言的特点，这种特点从入学到毕业 不会有很大变化。“江山易改，秉性难移”“秉性”就是人格。当然强调人 格的稳定性，并不意味着它在人一生中是不变的，随着生理和环境的改变， 也可能产生或多或少的变化。 • 3、功能性：人格对个人的行为有调节作用，当面对挫折与失败时，性格坚 强的人不会灰心，懦弱者一蹶不振，这就是人格功能的表现。比如疫情当前， 有人顾大局，有人考虑个人得失。人格在一定程度上会影响到一个人的生活 方式，甚至会决定人的命运，是人生成败的根源之一。常有“性格决定命运” 的说法
• 4、整体性：人格是多种成分构成的，具有内在的一致性 ，受自我意识调控。人格的 整合性，是心理健康的标志，当人格结构各方面彼此和谐一致时，人格就是健康的。 否则会出现适应困难，甚至会出现“人格分裂”。比如一个人对他的上级毕恭毕敬， 对下级就盛气凌人。虽然观察不到人格，但却表现在行为中，各种行为表现不是一个 整体。比如具有“认真” 的性格特征. • 第二节 人格的基本理论 • 学习目标：研究不同学派的研究视角，理解各种人格理论的基本观点。 • 一、精神分析理论 • （一）弗洛伊德理论 • 1、人格结构：弗洛伊德认为人格结构分为三个部分：本我、自我、超我。 • 本我：是无意识的，与生俱来的本能和欲望，要求即可满足各种需要，释放紧张， 不管社会现实是否有实现的可能，遵循的是快乐原则。它是人格的“发动机”。 • 自我：发生在意识和前意识层面。本我产生能量，自我抑制来自本我的需要和冲 动，遵循现实原则。它是人格的“执行官”。 •
• 超我：人格结构的最高层次，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来。 遵循道德原则，是道德化的自我，起着抑制本我冲动，对自我进行监控以及 追求完善。 • 比如：起床闹铃响了。三者会有什么表现？ • 本我：没睡够，按下闹铃，继续睡。 • 自我：不能迟到，起床洗漱需要时间，赶紧起床。 • 超我：当一个好学生，不能随心所欲，要养成好习惯。 • 再比如：假设对一位异性一见钟情，三者有什么表现？ • 本我：渴望马上和异性交往，马上得到她，甚至结婚。 • 自我：不要胡来，要有计划追求。 • 超我：严厉地说： “你不许有这种邪念！” 《西游记》人物：本我：猪八戒 自我：沙和尚 孙悟空 超我：唐僧
• 2、人格发展 • 弗洛伊德认为，人格的核心在6岁以前形成的，经过一系列心理-性欲发展阶段。 划分为口唇期、肛门期、生殖器、潜伏性和生殖期。认为成人的人格特质都与他们在 某个发展阶段中没有得到解决的心理冲突有关。 • 口唇期：在生命的第一年，婴儿的快乐大多来自嘴部受到的刺激，如果婴儿受到挫折 或者进食过度，到了成年期，就可能表现为咬指甲、吸烟、暴食、嗜酒等行为。 • 肛门期：儿童1-3岁，注意力转移到排泄过程。父母尝试对孩子进行大小便训练，儿童 可以利用排泄或者不排泄的方式，来获得赞许或者表示反抗。导致一类是随意排泄型 人格，不讲规则，破坏性，残忍并龌龊。另一类是滞留型人格，表现固执、吝啬，守 规矩，有强迫性洁癖。 • 生殖器：儿童3-6岁，对性器官兴趣大，男孩有恋母情节，女孩有恋父情节。 • 潜伏期：儿童6-12岁，性冲动变得很弱，是相对平静的时期。 • 生殖期：12-20岁，在青春期，迅速增加性能量，具有社会性的负责任的两性关系的能 力。性器官成熟，异性恋的行为表现明显，选择配偶，结婚生育
• （二）埃里克森人格发展理论（见小学心理学 158页） • （三）奥尔波特的特质论（251页） • 奥尔波特把特质看作是构成人格的基本元素。他把人格特质分为两类：共同特质 和个人特质。个人特质又分为首要特质、中心特质、次要特质。 • 共同特质：同一社会背景下人们所共有的、相同特质。比如我国公民勤劳、善良等。 也可以叫集体特质。 • 个人特质：某个人独有的特质，是个体之间的人格差异。 • 首要特质：影响一个人各方面行为的特质，即每个行为都受它的影响。比如：诸葛亮 的首要特质是足智多谋。吝啬是葛朗台的首要特质。多愁善感是林黛玉的首要特质。 • 中心特质：影响一个人的一类行为而不是全部行为。清高、才华出众、温文尔雅是诸 葛亮的中心特质。诡计多端、无情无义、狠毒是曹操的中心特质。 • 次要特质：在特殊场合下表现出来的、不太重要的特质。比如一个人在工作上很有魄 力，但对待家务事上却没有主张
• （四）卡特尔人格特质理论、艾森克的人格类型理论（见253页） • （五）人格大五因素模型（255页） • 第三节 人格的结构 平常我们说“某人具有男子汉的气质” ，这里的气质是指什么？ 有人性情暴躁，容易发火；有人遇事沉着，不动声色；有人活泼好动， 能说会道；有人则多愁善感，胆小怕事等等。 这些行为表现，就是日常生活 中所说的“脾气”。在心理学上叫“气质。” 一、气质 （一）什么是气质 • 气质是指个体心理活动的动力特征。（类似脾气、性情、秉性） • 动力特征是指心理活动的强度：情绪、意志等。速度和稳定性：记忆、 思维、注意转移等：倾向性：心理指向外部事物还是内心世界
• (二) 气质的特征 • 1、天赋性：气质在很大程度上受遗传素质决定。比如刚出生的婴儿. • 2、稳定性：有某种独特气质类型的人，会在不同的场合、不同的活动中， 表现出同样性质的动力特点。比如一个容易激动的学生，在课堂上、在等人、 在辩论时等等。而一个沉着稳定的学生，在不同的场合，都会表现出不紧不 慢，安详沉静的特点。 • 3、可塑性：在相对稳定的基础上，气质是可以改变的
• (三)气质类型及划分依据 • 1、气质体液说（243页） • 2、划分气质类型的心理指标 气质 类型 感受 性 耐受 性 敏捷 性 可塑 性 兴奋 性 倾向 性 主要特色及代 表者 胆汁质 - + + + + 外 兴奋而热烈 、 急（张飞、李 逵） 多血质 - + + + + 外 敏捷而好动 活（孙悟空、 王熙凤） 粘液质 - + - - - 内 缄默而沉静 稳（刘备、唐 僧） 抑郁质 + - - - - 内 呆板而羞涩 慢（林黛玉）