小学生心理学 课程大纲 （2021版） 教育与心理科学系 2021 年编制
一、课程信息 课程名称：（中文）：小学生心理学 （英文）： Psychology 课程代码：14S1109B 课程类别：专业基础及核心课程 适用专业： 小学教育 课程学时：48 课程学分：3 先修课程：普通心理学 选用教材：小学生心理学：胡志海、徐俊华主编，合肥工业大学出版社.2001 参考书目： 1.王耘，叶中根，林崇德.小学生心理学[M].浙江：浙江教育出版社版.1993. 2.朱智贤.儿童心理学[M].北京：人民教育出版社版.1996. 3.林礼元，徐胜三.小学生心理学[M].北京：教育科学出版社版.1982. 4.施德明.儿童教育漫谈[M].北京:中国农业机械出版社版.1993. 5.李丹.儿童发展心理学[M].上海华东师大版.2002. 6.冯维.小学心理学[M].重庆:西南师范大学出版社版.2003. 7.陈威.小学儿童心理学[M].北京:中国人民大学出版社.2009. 二、课程价值 （一）性质与地位 《小学生心理学》是高等师范院校小学教育专业的必修课。根据人才培养目标 和规格、教育教学的实践和小学教师职业活动的需要在第二学期开设。属于专业基 础及核心课程 本门课程的教学目标，一是让学生从系统论的角度了解和掌握小学生心理学的基本 概念、基础知识和基本理论，建立小学生心理学的知识结构。二是让学生理解心理学知 识与小学生成长发展的关系，学会用心理学的知识理解和分析小学生的心理现象，树立 科学的儿童观和教育观。三是让学生掌握心理科学的理论知识和研究成果，掌握小学教 育课堂教学必备的技能，为将来从事实际教育工作奠定基础。课程的任务是描述小学生 的心理状况与发展水平，解释小学生的各种心理现象，预测和控制小学生的心理活动与 行为反应，提升小学生心理健康的总体水平。通过学习，使学生掌握小学生心理发展的 特点及心理发展规律，丰富教育理论知识，培养和提高未来教师和教育工作者自身的素 质，学会从心理学的角度分析和解决存在于小学教育、教学中的常见问题，以便能尽快
适应小学教学工作的需要。 （二）课程对毕业要求指标点的支撑度 毕业要求 要求 1 【师德规 范】 要求 2 【教育情 怀】 要求 3 【学科素 养】 要求 4 【教学能 力】 要求 5 【班级指 导】 要求 6 【 综 合 育 人】 要求 7 【学会反 思】 要求 8 【沟通合 作】 指标点覆 盖情况 1. 1 1. 2 2. 1 2.2 2.3 3.1 3. 2 3.3 3. 4 4.1 4.2 4. 3 4. 4 5. 1 5. 2 5.3 6.1 6. 2 6.3 7.1 7.2 8.1 8. 2 8. 3 8. 4 √ √ √ √ √ 支撑度 H M H H 三、课程目标 通过本课程的学习，达到以下目标： 1.了解立德树人的定位，热爱小学教育工作，热爱儿童。（毕业要求：师德规范教育 情怀 2-1） 2.全面系统了解和掌握小学生心理学的基本概念、基础知识，建立小学生心理学的 知识结构。（毕业要求：学会教学：学科素养 3-2、3-4） 3.理解掌握儿童身心发展的规律，树立科学的教育观。（毕业要求：学科素养 3-3） 4.掌握儿童心理发展的理论和了解国内外关于小学生心理现象研究成果，具备小学 教师课堂教学技能。学会从心理学的角度分析和解决存在于小学教育教学中常见的 问题，尊重学生人格，重视心理健康教育。（毕业要求：学会教学 4-2；沟通合作 8- 2,8-3；综合育人 6-1） 四、课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 1.教育情怀 (H) 2-1：贯彻党的教育方针，热爱小 学教育工作，以立德树人为己任。 课程目标 2 2.学科素养（M） 3-4:了解掌握小学生心理学的基础 知识和语文、数学、英语等学科教 学技能。 3-2：掌握系统的教育基本理论知 识。 课程目标 3 3、班级指导（H） 5-1：针对班级实际和小学生特点
分析班级日常管理中的现象和问题 5-3：能够在班主任工作和实践 中，进行心理健康教育。 课程目标 4 4、综合育人（H） 3-3：根据小学生心理发展的特 点，培养积极健康的人格。6-1:了 解小学生身心发展和养成教育的规 律，能够进行学科教学和育人活 动。 五、课程内容 （一）课程内容、方法与课程目标的对应关系 课程内容、方法与课程目标的对应关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 1 2 3 4 5 （理论+实践） 1.1/1.2/1.3 讲授法、课堂讨论 M H 6（6+0） 2.1/2.2/2.3 讲授法、演示法 H 3(3+0) 3.1/3.2/3.3 讲授法、练习法 M H 6(4+2) 4.1/4.2/4.3 讨论法、讲授法 M H 5(5+0) 5.1/5.2/5,3 讲授法、作品分析法 H 6(6+0) 6.1/6.2 讲授法、案例分析法 M H 4(4+0) 7.1/7.2/7.3 讲授法、案例分析法 H 6(4+2) 8.1/8.2/8.3 讨论法、讲授法 H 4(4+0) 9.1/9.2/9.3/9.4 讲授法、案例分析法 H 6(4+2) 10.1/10.2/10.3 讲授法、讨论法 H 2(2+0) 合 计 48 学时 （二）具体内容 第一章 导 论 【学习目标】 1.了解小学生心理学研究的对象与任务。 2.掌握小学生心理学研究的原则与方法
3.了解儿童心理学发展的历史及儿童心理发展的理论。 【课程内容】 第一节 小学生心理学概述 一、小学生心理学研究对象 二、小学生心理学的基本任务 三、小学生心理学研究意义 第二节 小学生心理学的研究历史 一、国外对小学生心理学的研究 二、国内对小学生心理学的研究 第三节 小学生心理学的研究方法 一、研究的基本原则 二、 研究的主要方法 【重点、难点】 1．重点：小学生心理学的研究对象。 2．难点：小学生心理学研究的方法 。 【教学方法】 讲授法 课堂讨论 【复习思考】 1. 小学生心理学研究的对象是什么？ 2. 简述小学生心理学研究的主要方法。 3. 简述儿童心理学发展历史及各学派对儿童心理发展的理论观点。 第二章 小学生心理发展的生理基础 【学习目标】 1.掌握儿童心理发展的特点及规律。 2.了解影响儿童心理发展的因素及儿童心理发展的理论观点。 【课程内容】 第一节 小学生的生长发育 一、生长发育的一般规律 二、影响儿童生长发育的因素 三、小学生身体发展的特点与表现 第二节 小学生神经系统发育及大脑活动特点
一、神经系统及其功能（心理学中的内容） 二、小学生大脑和神经系统的发展 三、小学生大脑活动的特点 第三节 小学生身体健康与疾病 一、小学生身体健康的标准 二、小学生健康状况与疾病 三、小学生营养不良与肥胖 【重点、难点】 1.重点：小学生生长发育的一般规律和影响生长发育的因素以及身体发展的特点与表现。 2.难点：小学生大脑和神经系统发展的特点。 【教学方法】 讲授法 讨论法 【复习思考】 1. 解释：生长、发育 2. 小学生身体发展的规律是什么？ 3. 简述影响儿童身心发展的因素。 4．根据小学生大脑活动的特点如何安排一节课的教学活动？ 第三章 小学生的感知、注意的发展 【学习目标】 1. 了解小学生感知觉发展的特点。 2.掌握小学生观察力的发展与观察力的培养。 3.理解小学生注意发展的特点以及如何根据小学生注意的特点组织教学活动；在教学中 运用感知和注意规律。 【课程内容】 第一节 小学生感知的发展与教学 一、小学生感觉的发展 二、小学生知觉的发展 第二节 小学生观察力的发展与培养 一、观察力的意义作用 二、小学生观察力的发展及特点 二、小学生观察力的培养
第三节 小学生注意的发展与教学 一 、小学生注意的特点 二、小学生注意的特点与规律在教学中的运用 【重点、难点】 1.重点：小学生观察力的培养；如何根据小学生注意的特点组织教学活动。 2.难点：小学生感知觉发展的特点、注意分类及其在教学上的应用。 【教学方法】 讲授法 练习法 【复习思考】 1．简述小学生注意发展的特点。 2．课堂上如何控制和调节小学生的注意力？ 3.以校园春景为例，写一篇观察散文。 第四章 小学生的记忆 【学习目标】 1.了解小学生记忆的一般特点。 2．理解小学生记忆策略的发展； 3．掌握培养小学生记忆能力的方法。 【课程内容】 第一节 小学生记忆的一般特点 一、有意识记稳步发展并逐步取代无意识记的主导地位 二、意义识记稳步发展并逐步取代机械识记的主导地位 三、抽象记忆不断发展并逐步取代形象记忆的主导地位 第二节 小学生记忆策略的发展 一、儿童记忆策略发展的一般趋向 二、小学生记忆策略的发展 第三节 小学生记忆能力的培养 一、有意识记和意义识记能力的培养 二、指导学生科学地进行复习 三、增进记忆的策略 【重点、难点】 1.重点：小学生记忆的一般特点及其对教学的要求
2.难点：记忆策略以及小学生记忆策略发展的特点。 【教学方法】 讲授法 讨论法 【复习思考】 1．简述小学生记忆发展的特点。 2．简述复述策略、组织策略、精加工策略。 3．如何培养小学生的记忆力？ 第五章 小学生思维和语言的发展 【学习目标】 1. 掌握小学生思维发展的特点。 2. 掌握小学生思维品质的培养方法。 3. 理解语言和言语。 4.具备识字、阅读、写作教学技能。 【课程内容】 第一节 小学生思维的特点 一、小学生思维发展的特点 二、小学生思维基本过程的发展 三、小学生思维基本形式的发展 四、小学生的创造力培养 第二节 小学生思维品质的发展与培养 一、小学生思维品质的特点 二、小学生思维力的培养 第三节 小学生的言语发展 （一）小学生口头言语的发展与培养 1、言语与语言 2、小学生言语发展的总趋势 3、促进小学生口头言语发展的教育对策 4、纠正小学生口头言语中的不良现象 （二）小学生书面言语的发展与培养 一、书面言语及其特点 二、小学生书面言语的发展
【重点、难点】 1.重点：小学生思维的品质与培养。 2.难点：智力的理论。 【教学方法】 讲授法 作品分析法 【复习思考】 1.简述小学生思维发展的特点。 2.如何培养小学生的思维能力？ 3.衡量阅读能力的标准是什么？ 4.分小组设计并撰写一节识字课教案并试讲。 5.分析小学生目前写作存在的问题，并思考怎样教会小学生写作？ 第六章 小学生情感与意志的发展 【学习目标】 1.了解小学生情感发展的一般特点和意志发展的一般特点。 2.掌握培养小学生积极情感和坚强意志的方法。 【课程内容】 第一节 小学生情感发展的特点与培养 一、情感发展的理论 二、小学生情感发展的特点 三、小学生情感的培养 四、正确对待小学生的情感障碍 第二节 小学生意志的发展与培养 一、小学生意志发展特点 二、小学生意志的培养 【重点、难点】 1.重点：小学生情感的培养 2.难点：情感发展理论 【教学方法】 讲授法 案例分析法 【复习思考】 1.简述情感发展理论。 2.小学生常见的情绪障碍有哪些？
3．简述小学生意志发展的特点。 4．如何使小学生成为坚强的人？ 第七章 小学生的个性和人际交往 【学习目标】 1.了解小学生个性、自我意识和人际交往发展的特点。 2.掌握小学生人际交往的分类。 3．能够指导小学生掌握正确进行人际交往的方法。 【课程内容】 第一节 小学生的个性倾向性 一、小学生需要 二、小学生的动机 三、小学生的兴趣 第二节 小学生的个性特点 一、小学生的气质 二、小学生的性格 三、小学生的能力 第三节 小学生的人际交往 一、小学生的同伴关系 二、小学生的师生关系 三、小学生的亲子关系 【重点、难点】 1.重点：自我意识及其影响因素 2.难点：指导小学生如何进行人际交往 【教学方法】 讲授法 案例分析法 【复习思考】 1.简述小学生个性发展的特点。 2.小学生人际交往的对象主要有哪些？ 3．怎样指导小学生成为同伴喜欢接纳的人？ 第八章 小学生的学习 【学习目标】