第二章小学生心理学发展的基本理论理论是用来描述、解释和预测行为的有序完整的陈述。在儿童发展心理学领域，有精神分析（弗洛伊德、埃里克森）、认知发展（皮亚杰）、行为主义（华生、斯金纳）、社会学习（班杜拉）、社会文化（维果斯基）等理论。掌握这些理论有助于真正把握儿童心理发展的原因和机制
• 第二章 小学生心理学发展的基本理论 • • 理论是用来描述、解释和预测行为的有序、 完整的陈述。在儿童发展心理学领域，有精神分 析（弗洛伊德、埃里克森）、认知发展（皮亚 杰）、行为主义（华生、斯金纳）、社会学习 （班杜拉）、社会文化（维果斯基）等理论。掌 握这些理论有助于真正把握儿童心理发展的原因 和机制
第一节儿童心理发展的基本性质一、发展的内涵何为发展？何为儿童心理发展？何为成熟？二、儿童心理发展趋势（特点）三、儿童心理发展的基本性质1方向性和顺序性（三）不平衡性连续性和阶段性
• 第一节 儿童心理发展的基本性质 • 一、发展的内涵 • 何为发展？何为儿童心理发展？何为成熟？ • 二、儿童心理发展趋势 • 三、儿童心理发展的基本性质（特点） • （一）方向性和顺序性 • （二）连续性和阶段性 （三）不平衡性 •
（四）个体差异性第二节年龄特征和发展阶段说起人的心理发展，和年龄分不开。年龄和心理发展大致对应。一、儿童心理发展的年龄特征在一定的社会和教育影响下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的心理特征
• （四）个体差异性 • 第二节 年龄特征和发展阶段 • 说起人的心理发展，和年龄分不开。年龄和 心理发展大致对应。 • 一、儿童心理发展的年龄特征 • 在一定的社会和教育影响下，儿童在每个不 同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典 型的心理特征
·一是儿童的心理年龄特征受社会和教育条件的影响和制约：二是儿童心理年龄特征既有稳定性又具有可变性。二、儿童心理阶段的划分（讨论），三、制约儿童心理发展的因素遗传、环境和教育。。作业：1、谈谈儿童心理发展的基本性质2、课后1、4、6题
• 一是儿童的心理年龄特征受社会和教育条件的影 响和制约；二是儿童心理年龄特征既有稳定性又 具有可变性。 • 二、儿童心理阶段的划分 • 三、制约儿童心理发展的因素（讨论） • 遗传、环境和教育。 • 作业: 1、谈谈儿童心理发展的基本性质。 • 2、课后1、4、6题
第一节精神分析理论弗洛伊德人格发展理论（一）简介弗洛伊德（1856-1939）犹太人，精神分析学派创始人，被誉为“精神分析之父”1881年获得医学博士，1886年开私人诊所运用催眠术治疗瘾病患者著作丰富，论著有300余篇
• 第一节 精神分析理论 • 一、弗洛伊德人格发展理论 • （一）简介 • 弗洛伊德（1856-1939）， • 犹太人，精神分析学派 • 创始人 ，被誉为“精神分 • 析之父” 1881年获得医学 • 博士 ，1886年开私人诊所 • 运用催眠术治疗癔病患者。 • 著作丰富，论著有300余篇。 •
，最著名的有《梦的解析》、《性学三论》、《图等。腾与禁忌》、《文明及其缺憾》(二)理论内容1、主要研究异常人心理。早期著作中，认为心理结构分为意识、前意识和潜意识三部分解决方法：自由联想、释梦根源：幼年的生活经验后期著作中，将人格分为三部分：本我、自我超我
• 最著名的有《梦的解析》、《性学三论》 、 《图 腾与禁忌》 、《文明及其缺憾》等。 • （二）理论内容 • 1、主要研究异常人心理。早期著作中，认为心 理结构分为意识、前意识和潜意识三部分。 • 解决方法：自由联想、释梦 • 根源：幼年的生活经验 • 后期著作中，将人格分为三部分：本我、自我、 超我
，本我是人格中最原始的部分，是与生俱来的冲动欲望，不管应该不应该，只求立即得到满足，受快乐原则支配。比如性欲的满足、饥饿的消除都能产生快乐。自我是个体出生以后，在外部环境的作用下形成的。儿童的需要有时能得到及时满足，但很多时候不能得到及时满足，遵循的是现实原则。超我是人格的最高部分，是个体在社会道德规范影响下内化而形成的，超我遵循至善至美的原则，是人格的社会成分。这三部分代表不
• 本我是人格中最原始的部分，是与生俱来的冲动、 欲望，不管应该不应该，只求立即得到满足，受 快乐原则支配。比如性欲的满足、饥饿的消除都 能产生快乐。自我是个体出生以后，在外部环境 的作用下形成的。儿童的需要有时能得到及时满 足，但很多时候不能得到及时满足，遵循的是现 实原则。超我是人格的最高部分，是个体在社会 道德规范影响下内化而形成的，超我遵循至善至 美的原则，是人格的社会成分。这三部分代表不
自我面对现实，超我同的力量。本我追求快乐，追求完美，所以冲突是不可避免的比如，想睡；“闹钟响了！”有三种情况：睡不睡；为学习不睡
• 同的力量。本我追求快乐，自我面对现实，超我 追求完美，所以冲突是不可避免的。 • 比如，“闹钟响了！”有三种情况：想睡； 睡不睡；为学习不睡
·2、性心理发展阶段论他认为人格发展的基本动力是本能，尤其是性本能的冲动，即力比多（性的能量）。将心理性欲划分为五个阶段：、口唇期目（0一1岁）、肛门期（13岁）性器期月（3一6岁）、潜伏期（612岁）青春期（12岁以后）
• 2、性心理发展阶段论 • 他认为人格发展的基本动力是本能，尤其是 性本能的冲动，即力比多（性的能量）。将心理 性欲划分为五个阶段： • 口唇期（0—1岁）、肛门期（1—3岁）、 • 性器期（3—6岁）、潜伏期（6—12岁）、 • 青春期（12岁以后）