• 小学生心理学的知识框架 • 一、概念、特点 • 二、小学生××发展特点 • 三、应用（培养或组织教学等）
• 第四章 小学生的感知和注意 • 问题：什么是感觉、知觉和注意？各有什 么特点？ •
• 第一节 小学生感知的发展 • 一、感觉的发展 • （ 一）视觉的发展 • 1、视敏度的发展：小学时期，儿童的 视力调节能力已有较好的发展。10岁儿童 视力最好，远近物体看得都清楚。10岁以 后，视觉能力开始下降
• 有研究发现，在视觉和听觉方面，7— 15岁儿童的差别感受性比绝对感受性提高 很多。 • 在儿童的学习活动中，运用视觉的机会 很多，近年来，小学生近视人数在不断增 加。 •
• 2、颜色视觉的发展：小学一年级的儿童已 能正确辨认各种颜色，对于经常见到的颜 色也能叫出名称。 • 小学生具有对颜色的偏好倾向，比如对 红、绿、黄偏好的儿童多，对灰、棕、黑 偏好的儿童较少。 •
• 对于颜色爱好的性别差异。6岁以前不 明显，6岁以后，男生最喜欢黄色、蓝色， 其次喜欢绿色、红色；女生则最喜欢红色、 黄色，其次喜欢橙色、白色和蓝色
• （二）听觉的发展（77页） • 儿童的听觉感受性随年龄的增长而不断增长， 但到了成年期，听觉能力便逐渐下降。研究表明， 儿童辨别音调高低的能力，从6岁—19岁有显著 提高。儿童在学习语言（分辨语音如z、ch、s等） 和学习音乐（分辨音调、音强、音色、节奏等）， 都会促进儿童听觉的发展。儿童的听觉能力表现 在：纯音听觉、语音听觉和听知觉能力。（78页）
• 二、知觉的发展 • （一）空间知觉（包括大小、形状、方位知觉） 总体而言，小学生的空间知觉能力随年龄的增长 而增强。林崇德的研究；赖昌贵的研究（80页） • 一般而言，初入学儿童已能辨别前后、上下、 等方位知觉，但对左右方位的辨别未达到完善程 度。 •
• 儿童大小知觉发展比较早。在形状知觉方面， 儿童对“梯形”图形的认识不如其他图形，是因 为儿童平常不多接触。 • （二）时间知觉：儿童时间知觉发展较迟。儿童 的时间知觉总是借助于生活中的具体事情或周围 现象为指标，比如日出是早晨、日落是下午、数 学课在早上、活动课在下午等。小学生最先掌握 的时间单位是与他们关系最密切的“一节课
• “日”、“周”、“昨天”、“今天”、和“明 天”。3、4年级后，小学生能理解“月”的实际 意义。但受思维发展水平的限制，对“纪元”、 “世纪”、“光年”、“季”等他们往往理解困 难。 • （三）运动知觉：小学生运动知觉包括大肌肉和 小肌肉运动知觉。大肌肉运动知觉成熟早，比如 走、跑、跳、爬行等。小肌肉运动知觉发展较迟