• 第七章 小学生的智力与思维 • 问题：1、什么是思维及特征？ • 2、根据解决问题的不同性质，思维分哪 三类？ • 3、皮亚杰把个体认知发展分哪四个阶段？ 小学生思维处在哪个阶段？有什麽特点？
• 特点：1、思维可逆性、守恒 • 2、掌握了类包含的概念 • 3 、能够完成序列化的问题 • 4、 去自我中心性 • 5、掌握了群集的概念
• 第一节 智力 • 一、智力及智力理论 • （一）什么是智力和非智力 • 非智力是不参与认知活动的心理因素。包括 需要、兴趣、意志、情绪、性格、动机等。 • （二）智力理论（158页） • 问题：智力和思维有什么关系？ • 因为智力的核心成分是思维力
• 第二节 小学生思维的特点 • 一、小学生思维发展的一般特点 • （一）由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑 思维为主要形式。思维带有具体性、不自觉性。 • 比如小学生判断两车速度快慢，他们会怎么 判断？ • 答案：1、哪个车在前面哪个车就快（单一的 空间因素） •
= • 2、哪个车先到目的地哪个车就快（单一的时间因 素）这样的回答体现了“具体性”。 • “不自觉性”表现在儿童能够解决问题，却 不能说出自己是如何思考、如何解决的。 • （二）由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，是 思维过程的飞跃。关键年龄约在四年级。 • 结合上面的例子，儿童真正能理解 • “速度=路程∕时间”的关系，思维就达到了抽象 概括的水平
• （三）具备了人类思维的整体结构,还有待于完善 • 从思维的材料、方向、系统、规则等方面。 • （四）小学生思维发展存在不平衡。 • 二、小学生思维基本过程的发展 • （一）概括能力的发展：只能利用理解了事物 的或者属性进行概括。比如：苹果是圆的，能吃； 马是被人骑的，会跑；牛奶是白色的，能喝等。 •
• （二）比较能力的发展：低年级学生不善于分清 本质和非本质特征。比如“鸟”是会飞的动物。 • （三）分类能力的发展：低年级根据事物的外部 特征分类。比如香蕉、球、苹果、口琴，你猜低 年级学生会怎么分？ • 三、小学生思维形式的发展（180页） • 问题：思维的形式有哪几种？ • （一）概念日益精确化 • （二）判断能力随年级逐步提高 • （三）推理能力发展
• 第三节 思维品质和思维能力培养 • 一、思维品质（自学182页） • 二、小学生思维能力的培养 • 1、创设问题情境 • 比如，先不告诉儿童什么是正方形，让学生 观察实物，找出特点，归纳什么是正方形。（下 面看两个教学案例） • 2、发展儿童的言语 • •
• 例：让儿童用“不但、而且、终于”造句。某生 这样说：我姐姐不但学会了外语，而且还学会了 针灸，她那样顽强的学习，最后还是终于瘫痪了。 • 3、丰富儿童的感性经验 • 4、运用变式和比较，帮助儿童形成正确的概念 • 变式是将概念的正例加以变化，它有助于排 除无关特征，突出本质特征。比较就是正例和正 例（大碗-小碗、瓷碗-塑料碗等）、正例与反例 （碗-盆）之间作对比，发现它们之间的共同本质 特征和非本质特征
• 4、教给儿童思考问题的方法。针对儿童抽象思维 能力较弱的特点，可以借助直观材料帮助思维。 但也教给儿童逻辑推理的方法，培养归纳演绎、 抽象概括能力。 • • 思考：如何培养小学生的创造力？