• 第五章 小学生的记忆 • 问题：1、什么是记忆？ • 2、记忆的过程包括哪几个环节？（信息 加工论观点） • 3、记忆分哪些种类？ •
• 第一节 小学生记忆的一般特点 • 儿童入学以后，在学习过程中，教师经常要 对儿童的记忆提出一系列新的要求，要求他记住 书本上的生字、演算规则、学习的内容，并要求 他背诵某些课文等等。从而使儿童的记忆不论在 质和量上都有了进一步的发展
• 一、从记忆的目的看，无意识记仍占主导，有意 识记逐渐增强 • 小学低年级学生的识记，仍然是无意识记占 主导地位，识记的目的性还较差。对一些有趣的 事情能很好的记住，老师交给的学习任务却忘了， 缺乏记忆的自觉性。中年级以上的学生学习目的 逐渐明确，有意识记逐渐占主导地位， •
• 他们开始懂得记忆的重要意义，记忆的自觉性、 积极性日益增强。自己认为该记的，就主动去记， 不一定等到考试去记。从三年级开始，有意识记 占主导。从记忆的方法看，机械识记仍占主导， 意义识记日益起主要作用. • 二、从记忆的方法看，机械识记为主导，意义识 记逐步发展。（见下表）
• 低年级学生更多的 是运用机械识记。 （小学生的机械识记 和意义识记比较如图） 年级 机械识 记（%） 意义识记（%） 一 72 28 四 56 44 六 55 45 九 17 83
• 问题： • • 为什么小学低年级以机械识记为主？
• 三、从记忆的内容看，具体形象识记仍占主导， 词的抽象识记逐步发展. • 小学低年级的学生最容易记住一些具体的、 直观的材料，对抽象的词、公式和概念的识记有 较大困难。随着学生掌握了丰富的词汇和抽象的 概念，抽象识记能力逐步发展。四年级以后发展 最快，并逐步占主导地位
• 第二节 小学生记忆策略的发展 • 一、什么是记忆策略 • 二、小学生记忆策略的发展 • （一）小学生复述策略的发展：何谓复述？ • 1、复述策略发展的特点（118页） • 2、复述策略的掌握对小学生记忆成绩的 影响（120页） •
• （二）小学生组织策略的发展 • 1、什么是组织策略？ • 2、小学生记忆组织策略的特点 • （三）小学生精制策略的发展 • 什么是精制策略？
• 第三节 小学生记忆力的培养 • 1、为什么要培养小学生的记忆力？ • • 2、如何培养？