• 第九章 小学生的人际关系 • 第一节 人际关系概述 • 一、什么是人际关系 • 人与人之间由于交往而建立起来的一 种心理关系。它的变化和发展取决于双方 之间需要满足的程度。只有双方在相互交 往中都获得了各自的社会需要的满足，相 互
• 之间可能产生并保持接近的心理关系和友好的情 感。 • 二、研究人际关系的意义 • 1、促进心理健康。人际关系反映了个人或群 体寻求满足需要的心理状态。不同的人际关系会 引起不同的情感体验。如产生心情愉悦、舒畅或 苦闷、忧伤等心理状态，这种心理状态一般比较 持久，将会影响人生的某个阶段，以至人的整个 一生。 •
• 2、能够增长知识 • 《学记》摘要：独学而无友，则孤陋而寡闻。 意为如果没有朋友交流切磋，就会见识短浅，知 识狭窄。 • 3、提高交往技能 • 交往技能是通过练习提升的。 • 4、有利于事业成功 • 一个人事业的成功，人际关系会起重要的影 响作用
• 第二节 小学生的人际关系 • 一、亲子关系 • （一）亲子关系是子女与父母之间建立 的一种人际关系。它是在家庭生活中形成 并发展起来的。婴儿大约在6个月以后，与 父母建立了一种稳定的亲子关系，婴儿便 形成了依恋
• （二）儿童亲子关系的发展变化 • 麦克斯白提出亲子关系发展变化的三个阶段： • 1、父母控制（6岁前）大部分重要决定由父母 作出。 • 2、共同控制（6-12岁）让孩子参与家庭中某 些事情的决策。 • 3、儿童控制（12岁以上）儿童自己作出更多的 重要决定
• （三）影响亲子关系的因素（讨论） • 二、同伴关系 • （一）同伴关系是年龄相同或相近的儿童之间 的一种共同活动、相互协作的关系。 • （二）建立同伴关系的重要性 • 1、儿童实现社会化的重要手段 • 2、提供情感支持和安慰 • 3、可以获得安全感和归属感 • 4、吸收同伴经验，发展社会认知和社会技能 •
• （三）同伴关系发展的特点 • （1）同伴团体的形成与发展 • 日本心理学家广田君美研究儿童同伴团 体分5个阶段：孤立期（一年级上半学期）； 水平分化期（一至二年级）；垂直分化期 （二至三年级）；部分团体形成期（三至 五年级）；集体合并期（五年级以后）
• （2）小学生友谊的形成与发展 • 什么是友谊？ • 友谊是人们在交往活动中产生的一种特殊情 感，它与交往活动中所产生的一般好感是有本质 区别的。是一种来自双向(或交互)关系的情感， 即双方共同凝结的情感，任何单方面的示好，不 能称为友谊。 • 友谊以亲密为核心成分，亲密性也就成为衡量友 谊程度的一个重要指标。美国塞尔曼认为儿童
• 友谊发展有5个阶段： • 1、尚不稳定的友谊关系（3-7岁） • 2、单向帮助阶段（4-9岁） • 3、双向帮助阶段（6-12岁） • 4、亲密共享阶段（9-15岁） • 5、自主的共享阶段(15岁以后)
• 罗杰斯(Rogers，1985)对友谊的亲密性作 了三点概括: • (1)能够向朋友表露自己的思想感情和内心 秘密。 • (2)对朋友充分信任，确信其“自我表白” 将为朋友所尊重，不会被轻易外泄或用以 反对自己。 • (3)仅限于少数的密友或知己之间