第九章小学生的人际关系第一节人际关系概述什么是人际关系人与人之间由于交往而建立起来的一种心理关系。它的变化和发展取决于双方之间需要满足的程度。只有双方在相互交往中都获得了各自的社会需要的满足，相互
• 第九章 小学生的人际关系 • 第一节 人际关系概述 • 一、什么是人际关系 • 人与人之间由于交往而建立起来的一 种心理关系。它的变化和发展取决于双方 之间需要满足的程度。只有双方在相互交 往中都获得了各自的社会需要的满足，相 互
，之间可能产生并保持接近的心理关系和友好的情感。二、研究人际关系的意义1、促进心理健康。人际关系反映了个人或群体寻求满足需要的心理状态。不同的人际关系会引起不同的情感体验。如产生心情愉悦、舒畅或苦闷、忧伤等心理状态，这种心理状态一般比较持久，将会影响人生的某个阶段，以至人的整个一生
• 之间可能产生并保持接近的心理关系和友好的情 感。 • 二、研究人际关系的意义 • 1、促进心理健康。人际关系反映了个人或群 体寻求满足需要的心理状态。不同的人际关系会 引起不同的情感体验。如产生心情愉悦、舒畅或 苦闷、忧伤等心理状态，这种心理状态一般比较 持久，将会影响人生的某个阶段，以至人的整个 一生。 •
2、能够增长知识《学记》摘要：独学而无友，则孤陋而寡闻。意为如果没有朋友交流切，就会见识短浅，知识狭窄。3、提高交往技能交往技能是通过练习提升的。4、有利于事业成功一个人事业的成功，人际关系会起重要的影响作用
• 2、能够增长知识 • 《学记》摘要：独学而无友，则孤陋而寡闻。 意为如果没有朋友交流切磋，就会见识短浅，知 识狭窄。 • 3、提高交往技能 • 交往技能是通过练习提升的。 • 4、有利于事业成功 • 一个人事业的成功，人际关系会起重要的影 响作用
第二节小学生的人际关系一、亲子关系(一）亲子关系是子女与父母之间建立的一种人际关系。它是在家庭生活中形成并发展起来的。婴儿大约在6个月以后，与父母建立了一种稳定的亲子关系，婴儿便形成了依恋
• 第二节 小学生的人际关系 • 一、亲子关系 • （一）亲子关系是子女与父母之间建立 的一种人际关系。它是在家庭生活中形成 并发展起来的。婴儿大约在6个月以后，与 父母建立了一种稳定的亲子关系，婴儿便 形成了依恋
二)儿童亲子关系的发展变化麦克斯白提出亲子关系发展变化的三个阶段：1、父母控制（6岁前）大部分重要决定由父母作出。2、共同控制（6--12岁）让孩子参与家庭中某些事情的决策，3、儿童控制（12岁以上）儿童自已作出更多的重要决定
• （二）儿童亲子关系的发展变化 • 麦克斯白提出亲子关系发展变化的三个阶段： • 1、父母控制（6岁前）大部分重要决定由父母 作出。 • 2、共同控制（6-12岁）让孩子参与家庭中某 些事情的决策。 • 3、儿童控制（12岁以上）儿童自己作出更多的 重要决定
（讨论）(三)影响亲子关系的因素二、同伴关系（一）同伴关系是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动、相互协作的关系，(二)建立同伴关系的重要性1、儿童实现社会化的重要手段2、提供情感支持和安慰3、可以获得安全感和归属感4、吸收同伴经验，发展社会认知和社会技能
• （三）影响亲子关系的因素（讨论） • 二、同伴关系 • （一）同伴关系是年龄相同或相近的儿童之间 的一种共同活动、相互协作的关系。 • （二）建立同伴关系的重要性 • 1、儿童实现社会化的重要手段 • 2、提供情感支持和安慰 • 3、可以获得安全感和归属感 • 4、吸收同伴经验，发展社会认知和社会技能 •
（三）同伴关系发展的特点(1)同伴团体的形成与发展日本心理学家广田君美研究儿童同伴团体分5个阶段：孤立期月（一年级上半学期）：水平分化期（一至二年级）；垂直分化期（三至（二至三年级）：部分团体形成期五年级）；集体合并期（五年级以后）
• （三）同伴关系发展的特点 • （1）同伴团体的形成与发展 • 日本心理学家广田君美研究儿童同伴团 体分5个阶段：孤立期（一年级上半学期）； 水平分化期（一至二年级）；垂直分化期 （二至三年级）；部分团体形成期（三至 五年级）；集体合并期（五年级以后）
（2）小学生友谊的形成与发展什么是友谊？友谊是人们在交往活动中产生的一种特殊情感，它与交往活动中所产生的一般好感是有本质区别的。是一种来自双向（或交互）关系的情感即双方共同凝结的情感，任何单方面的示好，不能称为友谊。友谊以亲密为核心成分，亲密性也就成为衡量友谊程度的一个重要指标。美国塞尔曼认为儿童
• （2）小学生友谊的形成与发展 • 什么是友谊？ • 友谊是人们在交往活动中产生的一种特殊情 感，它与交往活动中所产生的一般好感是有本质 区别的。是一种来自双向(或交互)关系的情感， 即双方共同凝结的情感，任何单方面的示好，不 能称为友谊。 • 友谊以亲密为核心成分，亲密性也就成为衡量友 谊程度的一个重要指标。美国塞尔曼认为儿童
·友谊发展有5个阶段：（3-7岁）·1、尚不稳定的友谊关系。2、单向帮助阶段（4-9岁）（6-12岁）。3、双向帮助阶段（9-15岁）·4、亲密共享阶段·5、自主的共享阶段（15岁以后）
• 友谊发展有5个阶段： • 1、尚不稳定的友谊关系（3-7岁） • 2、单向帮助阶段（4-9岁） • 3、双向帮助阶段（6-12岁） • 4、亲密共享阶段（9-15岁） • 5、自主的共享阶段(15岁以后)
罗杰斯(Rogers，1985)对友谊的亲密性作了三点概括：·（1)能够向朋友表露自己的思想感情和内心秘密。·（2)对朋友充分信任，确信其“自我表白将为朋友所尊重，不会被轻易外泄或用以反对自己。·（3)仅限于少数的密友或知已之间
• 罗杰斯(Rogers，1985)对友谊的亲密性作 了三点概括: • (1)能够向朋友表露自己的思想感情和内心 秘密。 • (2)对朋友充分信任，确信其“自我表白” 将为朋友所尊重，不会被轻易外泄或用以 反对自己。 • (3)仅限于少数的密友或知己之间