日期 执教: 课题4采蘑菇 教时1 教学目标 2、复习单韵母及四声。 3、正确朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵 4、在老师的指导下正确描墓“草、地、采”。学习笔画“横折钩” 5、体会采蘑菇的乐趣 重点复习单韵母及四声 难点正确描摹“草、地、采 教具准备课件 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动设计意图 、启发谈话, 引出课题。 1、播放各种声音,引导学生听 听是什么声音。(流水声,鸟声 倾听 风声……) 指名交流 从美丽的 2、过渡:对了,这是大自然的 大自然入手,让 声音,大自然里有很多好听的声 音,也有很多好看的东西,我们 起去看看吧 兴趣的同时,拉 出示各种蘑菇图片 观察 近了与文本的 说话训练:认识这些小东西 指名交流 距离。 吗?你觉得这些蘑菇怎么样? 3、引出课题:采蘑菇 4、学习生字“采”。 过渡:小白兔在采蘑菇,来看 看这几幅图,他们都在采什么? 出示图片:蜜蜂采蜜蝴蝶采 花粉茶农采茶小兔采蘑菇 指名说 (1)说话训练。例:蜜蜂在采跟读:采蜜、采花粉、采 (2)识记字形。 指名交流,书空 听读儿歌, 学习生字 1、听儿歌,初步感知小兔是怎 么去采蘑菇的 根据一年
日期: 执教： 课题 4 采蘑菇 教时 1 教 学 目 标 1、 能在语言环境中认读“草、地、采”3 个生字。 2、 复习单韵母及四声。 3、 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 4、 在老师的指导下正确描摹“草、地、采”。学习笔画“横折钩”。 5、 体会采蘑菇的乐趣。 重点 复习单韵母及四声。 难点 正确描摹“草、地、采”。 教具准备 课件 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 启发谈 话， 引出课题。 二． 听读儿 歌， 学习生字。 1、播放各种声音，引导学生听 听是什么声音。（流水声，鸟声， 风声……） 2、过渡：对了，这是大自然的 声音，大自然里有很多好听的声 音，也有很多好看的东西，我们 一起去看看吧。 出示各种蘑菇图片。 说话训练：认识这些小东西 吗？你觉得这些蘑菇怎么样？ 3、引出课题：采蘑菇 4、学习生字“采”。 过渡：小白兔在采蘑菇，来看 看这几幅图，他们都在采什么？ 出示图片：蜜蜂采蜜 蝴蝶采 花粉 茶农采茶 小兔采蘑菇 （1）说话训练。例：蜜蜂在采 蜜。 （2）识记字形。 1、听儿歌，初步感知小兔是怎 么去采蘑菇的。 倾听 指名交流 观察 指名交流 欣赏 指名说 跟读：采蜜、采花粉、采 茶 指名交流，书空 倾听 从美丽的 大自然入手，让 孩子陶醉于美 景之中，在激发 兴趣的同时，拉 近了与文本的 距离。 根据一年
指名交流听到的那内容级学生的特点, 2、跟着录音读一读,注意儿歌 跟读 采用读读演演 中的生字宝宝 白由读。同桌互读。指名的形式学习儿 读。齐读 歌,形式活泼, 3、学习生字 有助于学生理 出示:大树、草地、去 (1)指名读,开火车解儿歌,背诵 读,齐读 引导学生用自己独特的方法记 字,交流识记好方法。 指名交流 4、再读儿歌,指导背诵 过渡:我们把字宝宝送回儿歌, 再来读读,想想小兔怎样才能采 (1)指名读,师生齐读 到蘑菇呢? 分组读,男女生对读 (2)跟读词语:绕过 相机点拨 穿过,引导学生通过动作演 示理解“绕过、穿过”二词 (3)表演儿歌 (4)背诵儿歌。 5、编儿歌 出示蜜蜂在花从中采蜜的图 小组合作,学着课文,试 编儿歌。 学习拼音 1、复习iuu 集体儿歌:1上加点i i,乌鸦做窝uu,小鱼吐泡 学会了拼 2、习认读iu0的四声。引u 音后,再找找儿 导学生自主发现i加上声调符号 观察、交流 歌中带有拼音 后,i上的一点不见了。 字母的字,一方 3、“听音取卡片”的游戏 面是对拼音的 出示iu0的四声卡片,老师读学生取出相应的字母卡复习巩固,另 方面,是对儿歌 如:阿姨的“姨”,乌鸦的“乌”, 又一次有目的 下雨的“雨”,跳舞的“舞”,椅 的朗读。 子的“椅”等 4、找儿歌中有没有带有iuu 这三个字母的字 自由读文,圈划 点评 集体交流,订正 四、巩固小结。 1、火车抽读生字卡片。 开火车轮读 2、采蘑菇 过渡:老师这里也有很多蘑菇, “采蘑菇” 这些蘑菇上有很多字宝宝,让我 游戏中出现的 们的小组长带着大家一起去采蘑 词语,既有熟 菇,把采到的蘑菇放在篮子里」 倾听要求 字,也有本课学 我们来看看哪个小组采的蘑菇最 习的生字,还有
三、学习拼音。 四、巩固小结。 2、跟着录音读一读，注意儿歌 中的生字宝宝。 3、学习生字： 出示：大树、草地、去 引导学生用自己独特的方法记 字，交流识记好方法。 4、再读儿歌，指导背诵。 过渡：我们把字宝宝送回儿歌， 再来读读，想想小兔怎样才能采 到蘑菇呢？ 相机点拨 5、编儿歌。 出示蜜蜂在花丛中采蜜的图 片。 1、复习 i u ü 。 2、习认读 i u ü 的四声。引 导学生自主发现 i 加上声调符号 后，i 上的一点不见了。 3、“听音取卡片”的游戏。 出示 i u ü的四声卡片，老师读 字。 如：阿姨的“姨”，乌鸦的“乌”， 下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅 子的“椅”等。 4、找儿歌中有没有带有 i u ü 这三个字母的字。 点评 1、火车抽读生字卡片。 2、采蘑菇。 过渡：老师这里也有很多蘑菇， 这些蘑菇上有很多字宝宝，让我 们的小组长带着大家一起去采蘑 菇，把采到的蘑菇放在篮子里， 我们来看看哪个小组采的蘑菇最 指名交流听到的那内容 跟读 自由读。同桌互读。指名 读。齐读。 （1） 指名读，开火车 读，齐读。 指名交流 （1）指名读，师生齐读， 分组读，男女生对读。 （2）跟读词语：绕过、 穿过，引导学生通过动作演 示理解“绕过、穿过”二词。 （3）表演儿歌。 （4）背诵儿歌。 小组合作，学着课文，试 编儿歌。 集体儿歌：1 上加点 i i i ，乌鸦做窝 uuu，小鱼吐泡 üüü 观察、交流 学生取出相应的字母卡 片。 自由读文，圈划 集体交流，订正 开火车轮读 倾听要求 级学生的特点， 采用读读演演 的形式学习儿 歌，形式活泼， 有助于学生理 解儿歌，背诵儿 歌。 学会了拼 音后，再找找儿 歌中带有拼音 字母的字，一方 面是对拼音的 复习巩固，另一 方面，是对儿歌 又一次有目的 的朗读。 “采蘑菇” 游戏中出现的 词语，既有熟 字，也有本课学 习的生字，还有
未学过的字,充 出示词语:小草草坪大 分组合作,完成任务分考虑到不同 地土地采蜜采茶跑步 赛跑 需求,采用小组 散步散开去年过去失 合作的形式完 去绕过跑过过年 成,培养团队的 3、评议、小结。 分组展 协作精神 五、作业布置。 媒体出示 1、熟读课文,试着背诵。 2、描摹“草、采、地”,每个 板书 4采蘑菇 设计 采草地 教 本课的儿歌比较简单,孩子们对小兔子又特别喜欢,所以学习兴趣比较浓厚 但是为什么用“绕过、穿过”孩子们不是很理解,为了让他们体会到用词的准确性 我特意设计了表演环节,我扮成大树草地,指名扮演小兔子,让他们想办法走过, 反 到达目的地,从而让学生直观的体会了两个词的意思,效果较好。 思
五、作业布置。 多。 出示词语：小草 草坪 大 地 土地 采蜜 采茶 跑步 赛跑 散步 散开 去年 过去 失 去 绕过 跑过 过年 3、评议、小结。 媒体出示： 1、熟读课文，试着背诵。 2、描摹“草、采、地”，每个 3 遍。 分组合作，完成任务 分组展示 未学过的字，充 分考虑到不同 层次的学生的 需求，采用小组 合作的形式完 成，培养团队的 协作精神。 板书 设计 4 采蘑菇 采 草 地 教 后 反 思 本课的儿歌比较简单，孩子们对小兔子又特别喜欢，所以学习兴趣比较浓厚， 但是为什么用“绕过、穿过”孩子们不是很理解，为了让他们体会到用词的准确性， 我特意设计了表演环节，我扮成大树/草地，指名扮演小兔子，让他们想办法走过， 到达目的地，从而让学生直观的体会了两个词的意思，效果较好