湘南中学高一年级语文学科导学案班级。姓名 课题:采薇 第一课时 总第课时课型:新授编写人:阳辉审核人:高一语文备课组 编写时间:年月日授课时间:年月日 学习目标 1、进一步了解并掌握《诗经》常识:风、雅、颂、赋、比、兴。 2、进一步学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法 3、了解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己的 精神世界 二、学习重点、难点 重点:进一步学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 难点:了解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己 的精神世界 三、教与学过程 (一)前置作业 1、预习课文,注意课文注释中的注音的字词:结合注释,疏通文意。 2、思考:这首诗表现了什么样的主题?你认为哪些诗句最能表现这种情感? 明确 3、给下列加点字注音 狁之故() )不遑启居()我戍未定()象弭鱼服 王事不鹽() 小人所腓()靡使归聘()四牡骙骙() (二)基点知识预习自测 (1)通假字 岁亦莫止()彼尔维何 )维常之华( 狎狁孔棘(
1 湘南中学 ＿高一＿年级＿语文＿学科导学案 班级 ＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ 课题：采 薇 第 一 课时 总第 课时 课型：新授 编写人：阳 辉 审核人：高一语文备课组 编写时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 一、学习目标 1、进一步了解并掌握《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。 2、进一步学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 3、了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的 精神世界。 二、学习重点、难点 重点：进一步学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 难点：了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己 的精神世界。 三、教与学过程 （一）前置作业 1、预习课文，注意课文注释中的注音的字词；结合注释，疏通文意。 2、思考：这首诗表现了什么样的主题？你认为哪些诗句最能表现这种情感？ 明确： 3、给下列加点字注音 犭严． 狁．之故（ ）（ ） 不遑．启居（ ） 我戍．未定（ ） 象弭．鱼服（ ） 王事不盬．（ ） 小人所腓．（ ） 靡使归聘．（ ） 四牡骙骙．．（ ） （二） 基点知识预习自测 （1）通假字 岁亦莫．止（ ） 彼尔．维何（ ） 维常之华．（ ） 犭严． 狁孔棘．（ ）
(2)词类活用 今我来思,雨雪霏霏( 岂不日戒( (3)古今异义 不遑启居古义 今义 君子所依古义: 今义: 小人所腓古义 今义 (4)一词多义 薇亦作止( )曰归曰归( )靡室靡家( 忧心烈烈( 载饥载渴( )忧心孔疚( )今我来思( (三)重点精讲 1、“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句,试赏析ε 明确 2、本诗的哪些章节运用了重章叠句的手法?表达效果如何? 明确 (四)疑点探究 探讨本诗中蕴含的乡思情结的内涵。 讨论探究 2
2 （2）词类活用 今我来思，雨．雪霏霏（ ） 岂不日．戒（ ） （3）古今异义 不遑启居．． 古义： 今义： 君子．．所依 古义： 今义： 小人．．所腓 古义： 今义： （4）一词多义 薇亦作．止（ ） 曰．归曰归（ ） 靡．室靡家（ ） 忧心烈烈．．（ ） 载．饥载渴（ ） 忧心孔．疚（ ） 今我来思．（ ） （三 ）重点精讲 1、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句，试赏析。 明确： 2、本诗的哪些章节运用了重章叠句的手法？表达效果如何？ 明确： （四）疑点探究 探讨本诗中蕴含的乡思情结的内涵。 讨论探究：
四、课堂小结 1、诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景 2、情景交融 3、旋律协调,音节和谐,一唱三叹 五、课后巩固练习 1、下列四组词语中没有错别字的一组是() A.望风披糜 忧心忡忡世外桃园 即来之,则安之 B.糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出 C.兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张 寻物启事莫名其妙沧桑巨变 山清水秀 2、下列加点词语解释有误的一项是() A.采薇采薇,薇亦作止止:句尾语气助词,无实义 B.我戍未定,靡使归聘聘:问候 C.行道迟迟迟迟:很晚 D.戎马既驾,四牡业业业业:高大的样子 3、下列各组句中,每句都包含有通假字的一组是() 岁亦莫止/我戍未定 B.忧心孔疚/我行不来 C.彼尔维何/彼路斯何 D.象弭鱼服/小人所腓 4、下列有关《诗经》常误,表述有误的一项是() A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗 歌305篇,有“诗三百”之称 B.《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞,汉代儒家将其奉为经典,列为“五经” 之首:“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河,以《离骚》为代表,因此又称“骚体”诗。 C.《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分,其中《风》又称为《国风》 艺术成就最高;《诗经》的形式以四言为主,普遍采用赋、比、兴的手法,与“风”、“雅
3 四、课堂小结 1、诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景。 2、情景交融。 3、旋律协调，音节和谐，一唱三叹。 五、课后巩固练习 1、下列四组词语中没有错别字的一组是（ ） A．望风披糜 忧心忡忡 世外桃园 即来之，则安之 B．糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出 C．兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张 D．寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀 2、下列加点词语解释有误的一项是（ ） A．采薇采薇，薇亦作止． 止：句尾语气助词，无实义。 B．我戍未定，靡使归聘． 聘：问候 C．行道迟迟．． 迟迟：很晚 D．戎马既驾，四牡业业．． 业业：高大的样子 3、下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（ ） A．岁亦莫止/ 我戍未定 B．忧心孔疚/ 我行不来 C．彼尔维何/ 彼路斯何 D．象弭鱼服/ 小人所腓 4、下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（ ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗 歌 305 篇，有“诗三百”之称。 B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经” 之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。 C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》， 艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅
“颂”合称为《诗经》六艺 D.《雅》分《大雅》和《小雅》,作者多属贵族阶级;诗作以歌颂和维护其统治为基本倾 向。《采薇》是《大雅》中的一篇 5、阅读4、5两章,完成下列题目 (1)“彼尔维何,维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺 术手法。 内容 艺术手法 (2)“牡”在诗中指驾车的雄马,其本义是 其反义词是 。请写出含 “牡”或其反义词的成语: (3)请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句,说说本诗描写战 争面的特色 六、教学反思
4 “颂”合称为《诗经》六艺。 D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾 向。《采薇》是《大雅》中的一篇。 5、阅读 4、5 两章，完成下列题目 （1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺 术手法。 内容： 艺术手法： （2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是 ，其反义词是 。请写出含 “牡”或其反义词的成语： 。 （3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战 争面的特色： 六、教学反思
《采薇》参考答案 (一)前置作业 2、《采薇》是《小雅》中的一篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤 痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 诗句:“曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。”“忧心孔疚, 我行不来。”“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”“我心伤悲,莫知我哀。 3、(略) (二)基点知识预习自测 (1)通假字 “莫”,通“暮”,年末 “尔”,通“”,花盛开的样子 华”,通“花 棘”,通“急”,紧急 (2)词类活用 名词作动词,下名词作状语,每日 3)启居古义:古人坐时,臀部贴在小腿上叫“居”:臀部离开脚后跟的叫“启”。 今义:启发;居住 君子古义:将帅今义:人格高尚的人 小人古义:士兵或地位低的人今义:人格卑鄙的人 (三)重点精讲 1、一、以往昔之虚衬眼前之实,以凯旋之乐衬内心之悲痛;二、以景写情,情景交融,含 畜形象,耐人寻味:三、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比,突出不胜今昔之感:四、大雪 交加,饥渴难当,情境实悲:五、语调低沉,低回往复,气氛悲怆, 读罢全诗,我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒,冒着大雪,沿着泥泞的小路慢腾腾地走 向画面深处,走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影,一声幽怨的叹息。 2、前三章,章与章往往句型重复,字面也大体相同,只在关键处更换个别字。很明显,这 三章,在章法上采用了重章叠句的手法 使用这种手法的好处是: 在内容上,以植物的生长暗示时间的流逝,时序的更替,而人物内心的焦虑、痛苦也随 之加重,从而突出了主题 在音节上,反复吟唱 叹,音节和谐,旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音
5 《采薇》参考答案 （一）前置作业 2、《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤 痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 诗句：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚， 我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。” 3、（略） （二） 基点知识预习自测 （1）通假字 “莫”，通“暮”，年末 “尔”，通“ ”，花盛开的样子 “华”，通“花” “棘”，通“急”，紧急 （2）词类活用 名词作动词，下 名词作状语，每日 （3）启居 古义：古人坐时，臀部贴在小腿上叫“居”；臀部离开脚后跟的叫“启”。 今义：启发；居住 君子 古义：将帅 今义：人格高尚的人 小人 古义：士兵或地位低的人 今义：人格卑鄙的人 （4） （三 ）重点精讲 1、一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二、以景写情，情景交融，含 畜形象，耐人寻味；三、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四、大雪 交加，饥渴难当，情境实悲；五、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。 读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走 向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。 2、前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这 三章，在章法上采用了重章叠句的手法： 使用这种手法的好处是： 在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随 之加重，从而突出了主题； 在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音
乐美 (四)疑点探究 让学生找出诗歌中乡愁出现的场景,体验这一美好的感情。最后再联系其它与乡愁相关 的诗句,揣摩乡思情结的内涵。(先分组讨论:前后座四人为一小组,展开讨论。再全班交 流:由每一个讨论小组推出代表发言,再由学生自已汇总补充修正。) 乡愁出现的场景:《采薇》写的是普通士兵在离乡出征的生活场景中的乡愁。 其它与乡愁相关的诗句:“举头望明月,低头思故乡。”“古道西风瘦马,断肠人在天涯。” 乡思情结的内涵:故乡是一个人的根,更多的是精神上、情感上的意义。故乡常常被赋予的 意义有:家、故乡、故土、家园、家国、归宿等:在比喻意义上,往往指向人的价值取向和 精神追求 课后巩固训练 1.D:2.C:3.C:4.D 5.(1)内容:由驻防地盛开棠棣之花的环境,引出将帅所乘的高大兵车。 艺术手法:以环境的优美反衬战争的激烈;设问手法,自问自答,引出描写对象。 (2)雄性的鸟兽牝牝鸡司晨、牝牡骊黄牡牝不分。 (3)本诗十分注重用具体生动的细节来展现战争生活的图景。诗人对战争场面的描写, 并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀,而是写战马“业业”,“骙骙”“翼翼”,写“象弭”“鱼 服”,让人想象到战争的惨烈
6 乐美。 （四）疑点探究 让学生找出诗歌中乡愁出现的场景，体验这一美好的感情。最后再联系其它与乡愁相关 的诗句，揣摩乡思情结的内涵。（先分组讨论：前后座四人为一小组，展开讨论。再全班交 流：由每一个讨论小组推出代表发言，再由学生自已汇总补充修正。） 乡愁出现的场景：《采薇》写的是普通士兵在离乡出征的生活场景中的乡愁。 其它与乡愁相关的诗句：“举头望明月，低头思故乡。”“古道西风瘦马，断肠人在天涯。” 乡思情结的内涵：故乡是一个人的根，更多的是精神上、情感上的意义。故乡常常被赋予的 意义有：家、故乡、故土、家园、家国、归宿等；在比喻意义上，往往指向人的价值取向和 精神追求。 课后巩固训练 1．D；2．C；3．C；4．D； 5．（1）内容：由驻防地盛开棠棣之花的环境，引出将帅所乘的高大兵车。 艺术手法：以环境的优美反衬战争的激烈；设问手法，自问自答，引出描写对象。 （2）雄性的鸟兽 牝 牝鸡司晨、牝牡骊黄 牡牝不分。 （3）本诗十分注重用具体生动的细节来展现战争生活的图景。诗人对战争场面的描写， 并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战马“业业”，“骙骙”“翼翼”，写“象弭”“鱼 服”，让人想象到战争的惨烈