吴中区初三年级教学质量调研测试(二) 语文 注意事项 1.本试卷共22题,满分130分,考试时间150分钟 2.所有的答案均应书写在答题卷上,按照题号顺序答在相应的位置上,超出答题区域书写的答 案无效;书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效。 3.答题必须用0.5毫米黑色签字笔,不得用其它笔答题:字体工整,笔迹清楚 第一部分(26分) 根据汉语拼音写出汉字。(4分) ①挺_▲(ba)②挑_▲(t③与日_▲(ju)增④中流_▲(di)柱 2.下面的句子中每句有两个错别字,把它们找出来填入表中,然后改正。(4分) ①沙漠中若是近地面的空气温度下面低而上层高,短距离内相差七至八摄氏度,便可把地平线 下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒应在天空中,成为空中楼阁,又叫海市胜楼 ②苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木 香。窗外补几竿竹子或几棵芭蕉。渚如此类,使游览者在局部也能得到美的享受。 3.默写古诗文名句,并写出相应的作家、篇名。(10分) ①蒹葭凄凄, 所谓伊人 (《蒹葭》) ②山气日夕佳, (陶渊明《饮酒》 ③征蓬出汉塞, (王维 ) ④▲,夜泊秦淮近酒家,(▲《泊秦淮》) ⑤▲,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》) ⑥子曰:“不愤不启 。举一隅不以三隅反,则不复也。”(《论语》八则) ⑦浊酒一杯家万里 。(范仲淹《渔家傲》) ⑧庭下如积水空明, ,盖竹柏影也。(苏轼《记承天寺夜游》) 4.名著阅读。(5分) ①孙悟空的第一个师傅是▲,其兵器原是大禹治水的▲,又叫▲,大闹天宫后被 如来佛祖压在▲下。后皈依佛门,唐僧为他取名▲。为西天取经立下汗马功劳,后被封为 ▲。(3分) ②下列文章中,不属于《朝花夕拾》的是()和()(2分) A.《社戏》 B.《范爱农》 C.《父亲的病》 D.《藤野先生》E.《风筝》 5.认真阅读下面几则材料,就“鸟类与人类的关系”说说自己的发现。(3分) 材料一:宋代葛天民的《迎燕》诗:“咫尺春三月,寻常百姓家。为迎新燕入,不下旧帘遮。 翅湿沾微雨,泥香带落花。巢成雏长大,相伴过年华。”台湾郭枫在《空山鸟语》中写道:“真的 是鹧鸪么?在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人,不,或者便是诗人的化身吧!就那缥缈 的几声,便会把人拉回到一个古老的世界。‘咕咕 我回到了江南 材料二:飞鸽传书捎佳音,黄雀晨鸣唤学子,燕子春归知时令。从古到今,人们的生活与鸟类 息息相关。通过对鸟类飞行的观察研究,经过多次的试验和失败,人类制成了滑翔机,并最终于1903 年12月制造成功现代的飞机,这大大缩短了人们交往活动的空间距离 材料三:蜂鸟在茂密的树林中飞行时,那是前后左右,随心所欲,灵活自如。而目前,一架高 性能的超音速歼击机,想要在1200米的高空转个弯,那至少也得绕一个半径10000米左右的大圈 子
吴中区初三年级教学质量调研测试（二） 语 文 2014.5 注意事项： 1．本试卷共 22 题，满分 130 分，考试时间 150 分钟。 2．所有的答案均应书写在答题卷上，按照题号顺序答在相应的位置上，超出答题区域书写的答 案无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效。 3．答题必须用 0.5 毫米黑色签字笔，不得用其它笔答题；字体工整，笔迹清楚。 第一部分（26 分） 1．根据汉语拼音写出汉字。（4 分） ①挺 ▲ (bá) ②挑 ▲ (tī) ③与日 ▲ (jù)增 ④中流 ▲ (dǐ)柱 2．下面的句子中每句有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。（4 分） ①沙漠中若是近地面的空气温度下面低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，便可把地平线 下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒应在天空中，成为空中楼阁，又叫海市胜楼。 ②苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木 香。窗外补几竿竹子或几棵芭蕉。渚如此类，使游览者在局部也能得到美的享受。 3．默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。(10 分) ①蒹葭凄凄， ▲ 。所谓伊人， ▲ 。（《蒹葭》） ②山气日夕佳， ▲ 。（陶渊明《饮酒》） ③征蓬出汉塞， ▲ 。（王维《 ▲ 》） ④ ▲ ，夜泊秦淮近酒家，（ ▲ 《泊秦淮》） ⑤ ▲ ，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） ⑥子曰：“不愤不启， ▲ 。举一隅不以三隅反，则不复也。”（《论语》八则） ⑦浊酒一杯家万里， ▲ 。（范仲淹《渔家傲》） ⑧庭下如积水空明， ▲ ，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） 4．名著阅读。（5 分） ①孙悟空的第一个师傅是 ▲ ，其兵器原是大禹治水的 ▲ ，又叫 ▲ ，大闹天宫后被 如来佛祖压在 ▲ 下。后皈依佛门，唐僧为他取名 ▲ 。为西天取经立下汗马功劳，后被封为 ▲ 。（3 分） ②下列文章中，不属于《朝花夕拾》的是( )和( )（2 分） A．《社戏》 B．《范爱农》 C．《父亲的病》 D．《藤野先生》 E．《风筝》 5．认真阅读下面几则材料，就“鸟类与人类的关系”说说自己的发现。（3 分） 材料一：宋代葛天民的《迎燕》诗：“咫尺春三月，寻常百姓家。为迎新燕入，不下旧帘遮。 翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。”台湾郭枫在《空山鸟语》中写道：“真的 是鹧鸪么？在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈 的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。‘咕咕——’，我回到了江南。” 材料二：飞鸽传书捎佳音，黄雀晨鸣唤学子，燕子春归知时令。从古到今，人们的生活与鸟类 息息相关。通过对鸟类飞行的观察研究，经过多次的试验和失败，人类制成了滑翔机，并最终于 1903 年 12 月制造成功现代的飞机，这大大缩短了人们交往活动的空间距离。 材料三：蜂鸟在茂密的树林中飞行时，那是前后左右，随心所欲，灵活自如。而目前，一架高 性能的超音速歼击机，想要在 12000 米的高空转个弯，那至少也得绕一个半径 10000 米左右的大圈 子
第二部分(44分) 阅读《岳阳楼记》中的选段,完成6~9题。(10分) 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民: 处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先夭下之忧而忧,后天下之 乐而乐”乎?噫!微斯人,吾谁与归? 6.下列句中加点词意思相同的两项是()和()(4分) A.或异二者之为 B.是进亦忧,退亦忧 或以为死,或以为亡 贤者有是心 C.然则何时而乐耶 D.微斯人,吾谁与归 杂然相许 吾与徐公孰美 E.予尝求古仁人之心 臣之客欲有求于臣 7.文中加点的“进”和“退”分别具体指什么?(2分) 8.联系全文来看,“微斯人,吾谁与归?”一句有什么言外之意?(2分) 9.文中所说的“古仁人”应当包括杜甫这样忧国忧民的诗人。请你以杜甫为例,探究一下“古仁人 之心”。(2分) 阅读下面文字,完成第10题。(4分) 宋太宗学书 太宗朝,有王著者学右军书,深得其法,侍书翰林。帝听政之余,留心书法,数遣内侍持书示 著,著每以为未善,太宗遂刻意临学。又以问著,对如初。或询其意,著曰:“书固佳矣,若遽称 善,恐帝不复用意矣。”其后,帝笔法精绝,超越前古,世以为由著之规益也 10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) ①数遣内侍持书示著 ②世以为由著之规益也。 阅读《孔乙己》中的两段文字,完成11~13题。(7分) ①孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙已,你脸上又添上新伤疤了 他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道, 你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清 白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,額上的青筋条条绽出,争辩道, “窃书不能算偷……窃书!…读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷” 什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。 ②中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。一天 的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音,“温一碗酒。”这声音虽然极 低,却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙已便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑 而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我, 又说道,“温一碗酒。”掌柜也伸出头去,一面说,“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很 颓唐的仰面答道,“这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要妤。”掌柜仍然同平常一样,笑着对 他说,“孔乙已,你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!”“取笑? 要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜
第二部分（44 分） 阅读《岳阳楼记》中的选段，完成 6～9 题。(10 分) 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民； 处江湖之远则忧其君。是进．亦忧，退．亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？ 6．下列句中加点词意思相同的两项是( )和( )（4 分） A． 或．异二者之为 B． 是．进亦忧，退亦忧 或．以为死，或以为亡 贤者有是．心 C． 然．则何时而乐耶 D． 微斯人，吾谁与．归 杂然．相许 吾与．徐公孰美 E． 予尝求．古仁人之心 臣之客欲有求．于臣 7．文中加点的“进”和“退”分别具体指什么？（2 分） 8．联系全文来看，“微斯人，吾谁与归？”一句有什么言外之意？（2 分） 9．文中所说的“古仁人”应当包括杜甫这样忧国忧民的诗人。请你以杜甫为例，探究一下“古仁人 之心”。（2 分） 阅读下面文字，完成第 10 题。（4 分） 宋太宗学书 太宗朝，有王著者学右军书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心书法，数遣内侍持书示 著，著每以为未善，太宗遂刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称 善，恐帝不复用意矣。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4 分) ①数遣内侍持书示著。 ②世以为由著之规益也。 阅读《孔乙己》中的两段文字，完成 11～13 题。（7 分） ①孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙已，你脸上又添上新伤疤了！” 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道， “你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清 白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道， “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”， 什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 ②中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天 的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极 低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙已便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑 而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我， 又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很 颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对 他说，“孔乙已，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？ 要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜
不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣 袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便 又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了 11.从语段①中孔乙己的先后三种不同反映,请分析他的不同心理。(3分) 12.语段②中的画线句子是孔乙己回答掌柜的话,请阐述他话中的意思。(2分) 13.两个语段中都写到孔乙己带给众人的快乐,从这快乐中你体会到了孔乙己形象的什么特点?(2 分) 阅读下面的文章,完成14~16题。(6分) 中国人,你为什么不生气 龙应台 在昨晚的电视新闻中,有人微笑着说:“你把检验不合格的厂商都揭露了,叫这些生意人怎么 吃饭?” 我觉得恶心,觉得愤怒。但我生气的对象倒不是这位人士,而是台湾一千八百万懦弱自私的中 国人 我所不能了解的是:中国人,你为什么不生气? 包德甫的《苦海余生》英文原本中有一段他在台湾的经验:他看见一辆车子把小孩撞伤了 脸的血。过路的人很多。却没有一个人停下来帮助受伤的小孩,或谴责肇事的人。我在美国读到这」 段。曾经很肯定地跟朋友说:不可能!中国人以人情味自许,这种情况简直不可能! 回国一年了,我睁大眼睛,发觉包德甫所描述的不只可能,根本就是每天发生、随地可见的生 活常态。在台湾,最容易生存的不是蝉螂,而是“坏人”,因为中国人怕事、自私,只要不杀到他 床上去,他宁可闭着眼假寐。 我看见摊贩占据着你家的骑楼,在那儿烧火洗锅,使走廊垢上一层厚厚的油污,腐臭的莱叶蹇 在墙角。半夜里,吃客喝酒猜拳作乐,吵得鸡犬不宁。 你为什么不生气?你为什么不跟他说“滚蛋”? 哎呀!不敢呀!这些摊贩都是流氓,会动刀子的 那么为什么不找警察呢? 警察跟摊贩相熟,报了也没有用;到时候若曝了光,那才真惹祸上门了。 所以呢? 所以忍呀!反正中国人讲忍耐!你耸耸肩、摇摇头 在一个法治上轨道的社会里,人是有权利生气的。受折磨的你首先应该双手叉腰,很愤怒地对 摊贩说:“请你滚蛋!”他们不走,就请警察来。若发觉警察与小贩有勾结—一那更严重。这一团 怒火应该往上烧,烧到警察肃清纪律为止,烧到摊贩离开你家为止。可是你什么都不做;畏缩地把 门窗关上,耸耸肩、摇摇头! 我看见成百的人到淡水河畔去欣赏落日、去钓鱼。我也看见淡水河畔的住家整笼整笼地把恶臭 的垃圾往河里倒;厕所的排泄管直接通到河底。河水一涨,污秽气直逼到呼吸里来 爱河的人,你又为什么不生气? 你为什么没有勇气对那个丢汽水瓶的少年郎大声说:“你敢丢我就把你也丢进去?”你静静坐 在那儿钓鱼(那已经布满癌细胞的鱼〕,想着今晩的鱼场,假装没看见那个几百年都化解不了的汽 水瓶。你为什么不丢掉鱼竿,站起来,告诉他你很生气? 我看见计程车穿来插去,最后停在右转线上,却没有右转的意思。一整列想右转的车子就停滞 下来,造成大阻塞。你坐在方向盘前,叹口气,觉得无奈 你为什么不生气?
不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣 袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便 又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 11．从语段①中孔乙己的先后三种不同反映，请分析他的不同心理。（3 分） 12．语段②中的画线句子是孔乙己回答掌柜的话，请阐述他话中的意思。（2 分） 13．两个语段中都写到孔乙己带给众人的快乐，从这快乐中你体会到了孔乙己形象的什么特点？（2 分） 阅读下面的文章，完成 14～16 题。（6 分） 中国人，你为什么不生气 龙应台 在昨晚的电视新闻中，有人微笑着说：“你把检验不合格的厂商都揭露了，叫这些生意人怎么 吃饭？” 我觉得恶心，觉得愤怒。但我生气的对象倒不是这位人士，而是台湾一千八百万懦弱自私的中 国人。 我所不能了解的是：中国人，你为什么不生气？ 包德甫的《苦海余生》英文原本中有一段他在台湾的经验：他看见一辆车子把小孩撞伤了，一 脸的血。过路的人很多。却没有一个人停下来帮助受伤的小孩，或谴责肇事的人。我在美国读到这 一段。曾经很肯定地跟朋友说：不可能！中国人以人情味自许，这种情况简直不可能！ 回国一年了，我睁大眼睛，发觉包德甫所描述的不只可能，根本就是每天发生、随地可见的生 活常态。在台湾，最容易生存的不是蝉螂，而是“坏人”，因为中国人怕事、自私，只要不杀到他 床上去，他宁可闭着眼假寐。 我看见摊贩占据着你家的骑楼，在那儿烧火洗锅，使走廊垢上一层厚厚的油污，腐臭的菜叶塞 在墙角。半夜里，吃客喝酒猜拳作乐，吵得鸡犬不宁。 你为什么不生气？你为什么不跟他说“滚蛋”？ 哎呀！不敢呀！这些摊贩都是流氓，会动刀子的。 那么为什么不找警察呢？ 警察跟摊贩相熟，报了也没有用；到时候若曝了光，那才真惹祸上门了。 所以呢？ 所以忍呀！反正中国人讲忍耐！你耸耸肩、摇摇头！ 在一个法治上轨道的社会里，人是有权利生气的。受折磨的你首先应该双手叉腰，很愤怒地对 摊贩说：“请你滚蛋！”他们不走，就请警察来。若发觉警察与小贩有勾结——那更严重。这一团 怒火应该往上烧，烧到警察肃清纪律为止，烧到摊贩离开你家为止。可是你什么都不做；畏缩地把 门窗关上，耸耸肩、摇摇头！ 我看见成百的人到淡水河畔去欣赏落日、去钓鱼。我也看见淡水河畔的住家整笼整笼地把恶臭 的垃圾往河里倒；厕所的排泄管直接通到河底。河水一涨，污秽气直逼到呼吸里来。 爱河的人，你又为什么不生气？ 你为什么没有勇气对那个丢汽水瓶的少年郎大声说：“你敢丢我就把你也丢进去？”你静静坐 在那儿钓鱼（那已经布满癌细胞的鱼），想着今晚的鱼场，假装没看见那个几百年都化解不了的汽 水瓶。你为什么不丢掉鱼竿，站起来，告诉他你很生气？ 我看见计程车穿来插去，最后停在右转线上，却没有右转的意思。一整列想右转的车子就停滞 下来，造成大阻塞。你坐在方向盘前，叹口气，觉得无奈。 你为什么不生气？
哦!跟计程车可理论不得!报上说,司机都带着扁钻的。 问题不在于他带不带扁钻。问题在于你们这几十个受他阻碍的人没有种推开车门,很果断地让 他知道你们不齿他的行为,你们很愤怒 经过郊区,我闻到刺鼻的化学品燃烧的味道。走近海滩,看见工厂的废料大股大股地流进海里, 把海水染成一种奇异的颜色。湾里的小商人焚烧电缆,使湾里生出许多缺少脑子的婴儿。我们的下 代——眼睛明亮、嗓音稚嫩、脸颊透红的下一代,将在化学废料中学游泳,他们的血管里将流着 我们连名字都说不出来的毒素 你又为什么不生气呢?难道一定要等到你自己的手臂也温柔地捧着一个无脑婴儿,你再无言地 对天哭泣? 西方人来台湾观光,他们的旅行社频频叮咛:绝对不能吃摊子上的东西,最好也少上餐厅;饮 料最好喝瓶装的,但台湾本地出产的也别喝,他们的饮料不保险· 这是美丽宝岛的名誉;但是名誉还真是其次;最重要的是我们自己的健康、我们下一代的傻康。 一百位交大的学生食物中毒——这真的只是一场笑话吗?中国人的命这么不值钱吗?好不容易总算 有几个人生起气来,组织了一个消费者团体。现在却又有“占着茅坑不拉屎”的卫生署、为不知道 什么人做说客的立法委员要扼杀这个还没做几桩事的组织。 你怎么能够不生气呢?你怎么还有良心躲在角落里做“沉默的大多数”?你以为你是好人,但 是就因为你不生气、你忍耐、你退让,所以摊贩把你的家搞得像个破落大杂院,所以台北的交通· 团乌烟瘴气,所以淡水河是条烂肠子;就是因为你不讲话、不骂人、不表示意见,所以你疼爱的娃 娃毎天吃着、喝着、呼吸着化学毒素,你还在梦想他大学毕业的那一天:你忘了,几年前在南部有 许多孕妇,怀胎九月中,她们也闭着眼梦想孩子长大的那一天。却没想到吃了滴滴纯净的沙拉油, 孩子生下来是瞎的、黑的! 不要以为你是大学教授,所以作研究比较重要;不要以为你是杀猪的,所以没有人会听你的话 也不要以为你是个学生,不够资格管社会的事。你今天不生气,不站出来说话,明天你—一还有我、 还有你我的下一代,就要成为沉默的牺牲者、受害人!如罘你有种、有良心,你现在就去告诉你的 公仆“立法委员”、告诉卫生署、告诉环保局:你受够了,你很生气! 你一定要很大声地说。 选自《中国时报·人间》) 4.作者在本文中批评了中国人的哪些缺点?(2分) 15.本文感情充沛,具有极强的感染力,这与作者十分注意句式的选择和运用是分不开的。请作一 简要分析。(2分) 16.本文列举了和生活息息相关的诸多事例,如摊贩私自占地、河边住家往河里倒垃圾、少年乱丢 汽水瓶、计程车加塞、化学品污染海水等等,说说这样写有什么好处。(2分) 阅读下面的文章,完成17~22题。(17分) 致命的江南(潘向黎) ①读诗可能尚不明显,读词,简直触目就是“江南”。对这个词有着强烈的偏爱,觉得它唤起 的是湿润而明媚的印象,而且连它的字形都那么亭匀有致,音节也那么悦耳动听。有人说,在历史 上“杏花春雨江南”总不是“骏马秋风謇北”的对手,纤柔的南方一次次败给骁勇的北方。如果这 是宿命,我想大多数江南人宁可接受这样的命运,也要守着江南,寸步不离,永不背弃。 ②最早记得的是白居易的《江南好》:“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿 如蓝,能不忆江南?”这是关于江南流传最广、最艺术的广告。而最浓艳消魂的是韦庄的《菩萨蛮》 “人人尽说江南好,游人只合江南老。春水碧于夭,画船听雨眠。垆边人似月,皓腕凝霜雪 未老莫还乡,还乡须断肠。”这是写给江南的情书,表达的已经是身陷其中、无法自拔的爱恋了。 ③韵味深长、风神独具的是皇甫松的《忆江南》:“兰烬落,屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日
哦！跟计程车可理论不得！报上说，司机都带着扁钻的。 问题不在于他带不带扁钻。问题在于你们这几十个受他阻碍的人没有种推开车门，很果断地让 他知道你们不齿他的行为，你们很愤怒！ 经过郊区，我闻到刺鼻的化学品燃烧的味道。走近海滩，看见工厂的废料大股大股地流进海里， 把海水染成一种奇异的颜色。湾里的小商人焚烧电缆，使湾里生出许多缺少脑子的婴儿。我们的下 一代——眼睛明亮、嗓音稚嫩、脸颊透红的下一代，将在化学废料中学游泳，他们的血管里将流着 我们连名字都说不出来的毒素—— 你又为什么不生气呢？难道一定要等到你自己的手臂也温柔地捧着一个无脑婴儿，你再无言地 对天哭泣？ 西方人来台湾观光，他们的旅行社频频叮咛：绝对不能吃摊子上的东西，最好也少上餐厅；饮 料最好喝瓶装的，但台湾本地出产的也别喝，他们的饮料不保险…… 这是美丽宝岛的名誉；但是名誉还真是其次；最重要的是我们自己的健康、我们下一代的傻康。 一百位交大的学生食物中毒——这真的只是一场笑话吗？中国人的命这么不值钱吗？好不容易总算 有几个人生起气来，组织了一个消费者团体。现在却又有“占着茅坑不拉屎”的卫生署、为不知道 什么人做说客的立法委员要扼杀这个还没做几桩事的组织。 你怎么能够不生气呢？你怎么还有良心躲在角落里做“沉默的大多数”？你以为你是好人，但 是就因为你不生气、你忍耐、你退让，所以摊贩把你的家搞得像个破落大杂院，所以台北的交通一 团乌烟瘴气，所以淡水河是条烂肠子；就是因为你不讲话、不骂人、不表示意见，所以你疼爱的娃 娃每天吃着、喝着、呼吸着化学毒素，你还在梦想他大学毕业的那一天：你忘了，几年前在南部有 许多孕妇，怀胎九月中，她们也闭着眼梦想孩子长大的那一天。却没想到吃了滴滴纯净的沙拉油， 孩子生下来是瞎的、黑的！ 不要以为你是大学教授，所以作研究比较重要；不要以为你是杀猪的，所以没有人会听你的话； 也不要以为你是个学生，不够资格管社会的事。你今天不生气，不站出来说话，明天你——还有我、 还有你我的下一代，就要成为沉默的牺牲者、受害人！如果你有种、有良心，你现在就去告诉你的 公仆“立法委员”、告诉卫生署、告诉环保局：你受够了，你很生气！ 你一定要很大声地说。 选自《中国时报·人间》） 14．作者在本文中批评了中国人的哪些缺点？（2 分） 15．本文感情充沛，具有极强的感染力，这与作者十分注意句式的选择和运用是分不开的。请作一 简要分析。(2 分) 16．本文列举了和生活息息相关的诸多事例，如摊贩私自占地、河边住家往河里倒垃圾、少年乱丢 汽水瓶、计程车加塞、化学品污染海水等等，说说这样写有什么好处。（2 分） 阅读下面的文章，完成 17～22 题。（17 分） 致命的江南（潘向黎） ①读诗可能尚不明显，读词，简直触目就是“江南”。对这个词有着强烈的偏爱，觉得它唤起 的是湿润而明媚的印象，而且连它的字形都那么亭匀有致，音节也那么悦耳动听。有人说，在历史 上“杏花春雨江南”总不是“骏马秋风塞北”的对手，纤柔的南方一次次败给骁勇的北方。如果这 是宿命，我想大多数江南人宁可接受这样的命运，也要守着江南，寸步不离，永不背弃。 ②最早记得的是白居易的《江南好》：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿 如蓝，能不忆江南？”这是关于江南流传最广、最艺术的广告。而最浓艳消魂的是韦庄的《菩萨蛮》 ——“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。 未老莫还乡，还乡须断肠。”这是写给江南的情书，表达的已经是身陷其中、无法自拔的爱恋了。 ③韵味深长、风神独具的是皇甫松的《忆江南》：“兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日
夜船吹笛雨潇潇,人语驿边桥。”在烛火黯淡的光线下,在有着美人蕉图案的屏风边,诗人梦见了 江南。梅子黄熟的时节,夜雨潇潇,诗人(或有人)在船上吹着笛子,桥上传来低低的吴侬软语 这是个笼罩着迷蒙烟水汽的世界,既温暖又惆怅,既迷离又清新。这是画境,是诗境,也是梦境 ④江南如果仅仅使人难忘难舍、魂牵梦萦,那还不足以称“致命”。但是江南似乎真的是“致 ⑤它可以使人放弃前途。辛弃疾的“休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?(《水龙吟》)”提 到的季鹰,名叫张翰,西晋人。《世说新语·识鉴篇》说他在洛阳为官,见秋风起。因思吴中莼莱 羹、鲈鱼脍,就说:“人生贵得适意耳,何能羁宦数千里以要名爵。”遂弃南归。这就是著名的 莼鲈之思的典故。后来我们知道这是一个看清形势的聪明人脱身的借口,但是谁能否认,莼鲈之思, 也是张翰决定的原因之一?因为我始终相信,江南作为人性的栖居之地,有着这样的魅力,让人平 息尘心俗念,放弃对仕途经济的热衷。“忍把浮名,换了浅斟低唱?”是这种选择的另一个版本, 稍涉香艳而已 ⑥它可以使人放下刀戈、率众来降。丘迟的一篇《与陈伯之书》,是一篇招降书,写得文采斐 然,情景交融,动人心弦:“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。见故国之旗鼓,感平生 于嗨日,抚弦登陴,岂不怆惶!”逃奔北魏的陈伯之读了,抵挡不住乡思的攻势,率八千人来降 与其说这是文学的胜利,不如说是江南的胜利 ⑦它甚至是朝代更替、江山变色、生灵涂炭的缘起。柳永的《望海潮》,将江南的繁华旖旎写 到了十分:“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕 堤沙,怒涛卷霜雪,夭堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子,十里 荷花。羌管弄睛,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。手骑拥高牙。乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日图将好景 去凤池夸。”传说金主完颜亮读了这首词,慕西湖胜景,就起了挥鞭渡江、立马吴山之意。我不 怀疑江南有这样的吸引力,会让人起觊觎之心,但是将王朝的覆灭,归罪于一阕词,未免荒谬。朱 东润先生说得公允:“说金主受一词的影响而发动南侵,原不足信;但于此可以说明这首词描绘之 工,流传之广。(《中国历代文学作品选》)” ⑧但是这都是前尘往事了。留下来的只是关于江南的美丽的咏叹,只是关于江南的千古传说。 江南,是一个文化的空间,一个人性的空间,是中国人永远的梦境。在这里,我们滤去了现实中的 不洁、不美、所有的缺憾,只留下山明水秀、草长莺飞,才子佳人,美酒佳茗……虽然那些笙箫吟 唱的烟波画船已经去得很远。 17.本文题目为《致命的江南》,请概括江南致命的几种情况。(4分) 18.作者在文章开头说“对这个词(江南)有着强烈的偏爱,觉得它唤起的是湿润而明媚的印象”, 请结合文章内容说说江南给作者的印象是什么?(3分) 19.本文最大的特点是引用,请选择一个例子分析它的作用。(3分) 20.请结合文本阐述你对第⑥段中画线句的理解。(4分) 21.文章第⑧段在引用了皇甫松的《忆江南》后对这首词作了一个解读,请你仿照它对白居易的《江 南好》也作一个解读。(3分) 第三部分(60分) 22.作文。(60分) 请以“心雨”为题写一篇文章 要求:①将题目抄在答题卡上 ②除诗歌、剧本以外文体不限 ③不少于600字; ④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名
夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥。”在烛火黯淡的光线下，在有着美人蕉图案的屏风边，诗人梦见了 江南。梅子黄熟的时节，夜雨潇潇，诗人（或有人）在船上吹着笛子，桥上传来低低的吴侬软语。 这是个笼罩着迷蒙烟水汽的世界，既温暖又惆怅，既迷离又清新。这是画境，是诗境，也是梦境。 ④江南如果仅仅使人难忘难舍、魂牵梦萦，那还不足以称“致命”。但是江南似乎真的是“致 命”的。 ⑤它可以使人放弃前途。辛弃疾的“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？（《水龙吟》）”提 到的季鹰，名叫张翰，西晋人。《世说新语·识鉴篇》说他在洛阳为官，见秋风起。因思吴中莼菜 羹、鲈鱼脍，就说： “人生贵得适意耳，何能羁宦数千里以要名爵。”遂弃南归。这就是著名的 莼鲈之思的典故。后来我们知道这是一个看清形势的聪明人脱身的借口，但是谁能否认，莼鲈之思， 也是张翰决定的原因之一？因为我始终相信，江南作为人性的栖居之地，有着这样的魅力，让人平 息尘心俗念，放弃对仕途经济的热衷。“忍把浮名，换了浅斟低唱？”是这种选择的另一个版本， 稍涉香艳而已。 ⑥它可以使人放下刀戈、率众来降。丘迟的一篇《与陈伯之书》，是一篇招降书，写得文采斐 然，情景交融，动人心弦：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。见故国之旗鼓，感平生 于畴日，抚弦登陴，岂不怆惶！”逃奔北魏的陈伯之读了，抵挡不住乡思的攻势，率八千人来降。 与其说这是文学的胜利，不如说是江南的胜利。 ⑦它甚至是朝代更替、江山变色、生灵涂炭的缘起。柳永的《望海潮》，将江南的繁华旖旎写 到了十分：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕 堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里 荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。手骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景， 归去凤池夸。”传说金主完颜亮读了这首词，慕西湖胜景，就起了挥鞭渡江、立马吴山之意。我不 怀疑江南有这样的吸引力，会让人起觊觎之心，但是将王朝的覆灭，归罪于一阕词，未免荒谬。朱 东润先生说得公允：“说金主受一词的影响而发动南侵，原不足信；但于此可以说明这首词描绘之 工，流传之广。（《中国历代文学作品选》）” ⑧但是这都是前尘往事了。留下来的只是关于江南的美丽的咏叹，只是关于江南的千古传说。 江南，是一个文化的空间，一个人性的空间，是中国人永远的梦境。在这里，我们滤去了现实中的 不洁、不美、所有的缺憾，只留下山明水秀、草长莺飞，才子佳人，美酒佳茗……虽然那些笙箫吟 唱的烟波画船已经去得很远。 17．本文题目为《致命的江南》，请概括江南致命的几种情况。（4 分） 18．作者在文章开头说“对这个词（江南）有着强烈的偏爱，觉得它唤起的是湿润而明媚的印象”， 请结合文章内容说说江南给作者的印象是什么？（3 分） 19．本文最大的特点是引用，请选择一个例子分析它的作用。（3 分） 20．请结合文本阐述你对第⑥段中画线句的理解。（4 分） 21．文章第⑧段在引用了皇甫松的《忆江南》后对这首词作了一个解读，请你仿照它对白居易的《江 南好》也作一个解读。（3 分） 第三部分（60 分） 22．作文。（60 分） 请以“心雨”为题写一篇文章。 要求：①将题目抄在答题卡上； ②除诗歌、剧本以外文体不限； ③不少于 600 字； ④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名
初三年级教学质量调研测试(二) 1.①拔②剔③俱④砥 2.应一映胜一蜃载一栽渚一诸 3.①白露未晞在水之湄 ②飞鸟相与还 )归雁入胡天《使至塞上》 笼寒水月笼沙杜牧 ⑤落红不是无情物 ⑥不悱不发 ⑦燕然未勒归无计 ⑧水中藻荇交横 ①菩提老祖;定海神针;如意金箍棒;五行山;行者;斗战胜佛② 5.参考:①鸟是人类生活中的重要一份子,更是人类情感的寄托,“相伴过年华”。②人类向鸟类学习, 改善了自己的生活。③人类向鸟类学习还有很长的路要走,要继续钻研和探究 6.B、D 7.居庙堂之高处江湖之远 8.我(范仲淹)就是这种先忧后乐的人;希望你(滕子京)也成为这样的先忧后乐的人 9.杜甫身处漏雨的茅屋,却发出了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊,表现出“吾庐独 破受冻死亦足”的自我牺牲精神 10.宋太宗当政的时候有一个叫王著的人学王羲之的书法,深得他的精髓,在翰林苑当侍书。皇帝处理 政事之余,还注重练书法,好几次派太监拿自己写的书法给王著看,王著每次都说还未学好,太宗 就更加专心临摹。又拿了写的书法问王著,王著的回答依然像当初的一样。有人问他的意图,王著 说:“虽然写得好,但是如果那么快就说(他写得)好,恐怕圣上就不再(对书法)用心。”从那之 后,皇帝的书法精妙绝伦,超越前古,世人都认为这是因为王著的劝告的得益。 11.先是回避,接着是不承认,最后是为自己偷书找理由。 12.这句话用了省略号,开始说:“跌断”,但他知道掌柜不信,但又说不出其它理由,只能咽下后面的 话了,只能用眼色恳求掌柜,不要再提。 13.孔乙己迁腐而又麻木,好喝懒做最后被社会淘汰的封建文化的牺牲品, 14.懦弱、自私 15.多用问句,特别是“你为什么不生气”的反复使用,使感情抒发淋漓尽致,排比句的使用也有助于感 情的抒发 16.列举大家司空见惯的典型现象,进行恰到好处的剖析,论据充分,论证有力 17.使人难忘难舍,魂牵梦萦;可以使人放弃前途;可以使人放下刀戈、率众来降:它是朝代更替、 江山变色、生灵涂炭的缘起 18.风景美丽,如古诗词中所描绘的,物产丰富,也是人性的栖居地,让人平息尘心俗念,放弃对仕途 经济的热衷;有着一种精致、雅洁、温润的文化气质。 20.丘迟的招降书写得文采斐然,情景交融,动人心弦,打动了陈伯之,这是文学的胜利,更主要的是 招降书中所描写的江南情景引发了陈伯之的乡思,才使他率众来降,这是江南的胜利 21.江南多么美好,那如画的风景久已熟悉。春天太阳升起时江边的鲜花红得胜过燃烧的火焰,碧绿的 水像湛蓝的蓝草。怎么叫人不怀念江南?诗人巧妙地摄取“江南红胜火”和“江水绿如蓝”的景 致,以少胜多,写得简洁、鲜活、生动、色彩浓艳,充分表现了诗人对江南的无限怀念。(意思对 即可) 22.参照中考作文评分标准
初三年级教学质量调研测试（二）