29、数星星的孩子 、导入 1、同学们,明朗的夜空,我们一抬头,就看见天上有许许多多的星星,一闪一闪的,有趣极了,天 上的星星多极了,我们经常用什么词来形容。(许许多多、无数、数不清) 出示词: 2、区别“数”的两种读音 请同学们举起手,来跟老师写这个字“数”。“数”有两个读音,在许多情况下,都读数,像无 数,但作为动词时一定要读“数”,比如“数不清”,把这两个词读两遍。跟老师说“天上有无数的 星星”“天上的星星数不清”。 3、出示课题并齐读课题: 天上的星星真的数不清吗?你们数过吗?古时候有个孩子,他非常地喜欢数星星,他还认为星星 是数得清的,今天我们就来学习他的故事,(板书完整课题)你们也可以跟着老师一起写课题。一起 来读一遍。 根据课题提出疑问: 读了课题,你有什么问题要问吗?像刚才这个同学预习好了课文,有的孩子头脑里可能还没问题 吧,同学们要养成习惯,带着问题阅读课文,像这样你会变得越来越聪明 、学习生字 1、听故事 接下面咱们来听故事,相信你会在故事里找到答案。故事讲完了,你可能弄明白了很多问题,你 也有可能产生了很多新的问题,下面请带着你还没弄懂的问题自由地读课文,要求(出示CAD): 学生字 (1)读好了是不是?生字会读了吗?我们试试看,(出示卡片)拼音读两遍,生字读三遍 (2)区别翘舌音“傻”和平舌音“撒”。(卡片“撒”)平舌音的是动作词,谁来表演一下?非常正 确。(出示“傻”)这是一个形容词,形容非常地一一愚蠢。再把这两个字读一遍。 (3)去掉拼音读 接下来咱们去掉拼音读一遍,开始。 (4)组成词开火车读 非常准确,老师还要考考你们,组成词,你们还认识它们吗?小火车 (5)将生字放入段落里读。 非常了不起,不过不要高兴得太早,老师变个戏法,把这些词搬个家,让他们住进一段话里,看看 你们是不是真的记住了它们。(CAI出示带生字的语段 三、感知课文,认识张衡 (一)了解张衡的著名,学习第五自然段。 、小朋友们学习的能力相当的强,相信下面的学习,你们会表现得更加出色。好,请大家来说 说,通过刚才的朗读,你知道数星星的孩子是谁吗?(板书:张衡) 2、你是从哪个自然段知道的?课文的第5自然段,也就是最后一个自然段。(CAI出示最后 段)谁来读读,其他的同学思考:从这个自然段你知道了什么?。 3、交流反馈 (1)来,你读懂了什么?除了知道数星星的孩子是张衡外。(生:张衡是汉朝人。) (2)师解释汉朝是中国古代的一个朝代。离现在将近有1800年了。还有呢?(张衡长大发后 成了著名的天文学家了)(师板书:天文学家。) (3)继续交流。(根据学生回答板书:刻苦钻研。) (4)理解刻苦钻研、天文学家 什么是刻苦钻研,知道吗?(非常认真努力地研究) 知道天文学家是专门研究什么的科学家吗? 老师再帮你补充具体点,就是专门研究太阳、月亮、星星呀,这些星体是怎么分布,怎么运行 的,这种科学家就是天文学家,了不起吗? 通过语言训练来认识张衡是一个刻苦钻研的天文学家
29、数星星的孩子 一、导入 1、同学们，明朗的夜空，我们一抬头，就看见天上有许许多多的星星，一闪一闪的，有趣极了，天 上的星星多极了，我们经常用什么词来形容。（许许多多、无数、数不清） 出示词： 2、区别“数”的两种读音 请同学们举起手，来跟老师写这个字“数”。“数”有两个读音，在许多情况下，都读数，像无 数，但作为动词时一定要读“数”，比如“数不清”，把这两个词读两遍。跟老师说“天上有无数的 星星”“天上的星星数不清”。 3、出示课题并齐读课题： 天上的星星真的数不清吗？你们数过吗？古时候有个孩子，他非常地喜欢数星星，他还认为星星 是数得清的，今天我们就来学习他的故事，（板书完整课题）你们也可以跟着老师一起写课题。一起 来读一遍。 4、根据课题提出疑问： 读了课题，你有什么问题要问吗？像刚才这个同学预习好了课文，有的孩子头脑里可能还没问题 吧，同学们要养成习惯，带着问题阅读课文，像这样你会变得越来越聪明。 二、学习生字 1、听故事 接下面咱们来听故事，相信你会在故事里找到答案。故事讲完了，你可能弄明白了很多问题，你 也有可能产生了很多新的问题，下面请带着你还没弄懂的问题自由地读课文，要求（出示 CAI）： 2、学生字。 （1）读好了是不是？生字会读了吗？我们试试看，（出示卡片）拼音读两遍，生字读三遍。 （2）区别翘舌音“傻”和平舌音“撒”。（卡片“撒”）平舌音的是动作词，谁来表演一下？非常正 确。（出示“傻”）这是一个形容词，形容非常地——愚蠢。再把这两个字读一遍。 （3）去掉拼音读 接下来咱们去掉拼音读一遍，开始。 （4）组成词开火车读 非常准确，老师还要考考你们，组成词，你们还认识它们吗？小火车…… （5）将生字放入段落里读。 非常了不起，不过不要高兴得太早，老师变个戏法，把这些词搬个家，让他们住进一段话里，看看 你们是不是真的记住了它们。（CAI 出示带生字的语段） 三、感知课文，认识张衡 （一）了解张衡的著名，学习第五自然段。 1、小朋友们学习的能力相当的强，相信下面的学习，你们会表现得更加出色。好，请大家来说 说，通过刚才的朗读，你知道数星星的孩子是谁吗？（板书：张衡） 2、你是从哪个自然段知道的？课文的第 5 自然段，也就是最后一个自然段。（CAI 出示最后一 段）谁来读读，其他的同学思考：从这个自然段你知道了什么？。 3、交流反馈： （1）来，你读懂了什么？除了知道数星星的孩子是张衡外。（生：张衡是汉朝人。） （2）师解释汉朝是中国古代的一个朝代。离现在将近有 1800 年了。还有呢？（张衡长大发后 成了著名的天文学家了）（师板书：天文学家。） （3）继续交流。（根据学生回答板书：刻苦钻研。） （4）理解刻苦钻研、天文学家 什么是刻苦钻研，知道吗？（非常认真努力地研究） 知道天文学家是专门研究什么的科学家吗？ 老师再帮你补充具体点，就是专门研究太阳、月亮、星星呀，这些星体是怎么分布，怎么运行 的，这种科学家就是天文学家，了不起吗？ 4、通过语言训练来认识张衡是一个刻苦钻研的天文学家
来,把这三个词读一遍。你能用自己的话把这三个词语连起来说一说吗?(张衡长大以后成了 天文学家,是因为他刻苦钻研天文。刻苦钻研天文的张衡长大以后成了著名的天文学家。) 5、师出示资料介绍张衡 除了刚才我们说的这些,你对张衡还有其他的了解吗?没关系,老师有备而来。为了让大家进 一步了解张衡,老师带来了(CAI出示资料)。这是张衡的画像,这是张衡发明浑天仪,这是他发明 的地动仪。老师还带来了张衡一段文字介绍。(CAI出示资料,老师朗读) 6、小结并朗读第五自然段 同学们,听了刚才的介绍,你想对张衡说什么? 总之一句话,张衡是我们民族的骄傲。那让我们带着赞美的语气一起来朗读课文的第五自然段。 二)了解张衡的认真,学习第二自然段 1、感受星空的美丽 (1)说出星空的美丽 同学们,美丽的星空在诗人的眼中,是一首写不完的诗,在画家眼里是一幅画不完的画,而在 张衡的眼里,美丽的星空却是奥妙无穷的世界,接下来,请大家闭上眼睛,穿越时空,和张衡一起 来仰望天空。(CAI出示星空图) 张开眼睛,美吗?谁能来说说星星像什么?(引导学生完整地说,具体地说。)*我也有一句话, 星星像同学们明亮的眼睛,一眨一眨的。 课文的第一个自然段也有一句话描写了美丽星空的句子,请一位同学找出来。(CAI出示第一自 然段第一句话) 指名读。 (2)指导读出星空的美丽 同学们,你们看,星星像闪闪发光的珍珠,天空像晶莹透亮的碧玉盘,真是美不可言呀,谁能 美美地读一读这句话? 非常好,如果再把“星星”“珍珠”“碧玉盘”这三个地方读得亲切点,就会更美。谁再来读读? 指两名生读一一齐读。咱们一起来读读。(孩子容易把无数星星读成无数的星星,如果有便引导 太美了,就是有的同学在这个地方多了一个“的”字,是无数星星,再来一遍。) 2、感受张衡数星星时的认真、坚持不懈 (1)看图用自己的话说张衡数星星时的情景 同学们,迷人的夜空下,张衡又开始数星星了,他是怎么数的了,请看这幅图,用自己的话来 说说 指名说。 还有吗?用自己的话来把他数星星的动作说一说 (2)找出课文中的动作词来感受 书上是怎么说的呢,请大家默读课文第一自然段2、3两句话,动笔画出张衡数星星的动作。 找出来了吗?指名说。(如果有读错“仰”的,纠正“仰”,区别“仰、迎”。请看,如果你要欢 迎,要用又脚赶紧走过去欢迎,单立人的是谁呀?) 来,继续找动作词,找完整了吗?同意了吗?我跟你们一样,来,把这些动作词读一遍。(CAI 出示动作词被圈成红色)学生齐读 (3)通过动作一一数星星,来感受张衡的认真 同学们,想不想跟张衡一起也来数星星呀?好,那就仰起头,高举右手,带着田老师来数星星, 把手举高,我们要数星星了。(师生一起数:一颗,两颗) 我认为数够了来说说刚才数星星的过程有什么感觉呢?(手酸、头痛、星星太多了,数不完, 太难了…) 刚才才数到十多颗,就感觉很难数了,人家张衡一颗两颗,一直数到几百颗了,从这里我们可 以看出张衡是一个什么样的孩子?(坚持不懈、刻苦、坚持到底、认真、耐心) (4)指导朗读,感受认真 通过我们的朗读把张衡的刻苦、认真、耐心坚持不懈表现出来,请一个同学来读这两句话。 指名读 评价
来，把这三个词读一遍。你能用自己的话把这三个词语连起来说一说吗？（张衡长大以后成了 天文学家，是因为他刻苦钻研天文。刻苦钻研天文的张衡长大以后成了著名的天文学家。） 5、师出示资料介绍张衡 除了刚才我们说的这些，你对张衡还有其他的了解吗？没关系，老师有备而来。为了让大家进 一步了解张衡，老师带来了（CAI 出示资料）。这是张衡的画像，这是张衡发明浑天仪，这是他发明 的地动仪。老师还带来了张衡一段文字介绍。（CAI 出示资料，老师朗读） 6、小结并朗读第五自然段 同学们，听了刚才的介绍，你想对张衡说什么？ 总之一句话，张衡是我们民族的骄傲。那让我们带着赞美的语气一起来朗读课文的第五自然段。 （二）了解张衡的认真，学习第二自然段 1、感受星空的美丽 （1）说出星空的美丽 同学们，美丽的星空在诗人的眼中，是一首写不完的诗，在画家眼里是一幅画不完的画，而在 张衡的眼里，美丽的星空却是奥妙无穷的世界，接下来，请大家闭上眼睛，穿越时空，和张衡一起 来仰望天空。（CAI 出示星空图） 张开眼睛，美吗？谁能来说说星星像什么？（引导学生完整地说，具体地说。）*我也有一句话， 星星像同学们明亮的眼睛，一眨一眨的。 课文的第一个自然段也有一句话描写了美丽星空的句子，请一位同学找出来。（CAI 出示第一自 然段第一句话） 指名读。 （2）指导读出星空的美丽 同学们，你们看，星星像闪闪发光的珍珠，天空像晶莹透亮的碧玉盘，真是美不可言呀，谁能 美美地读一读这句话？ *非常好，如果再把“星星”“珍珠”“碧玉盘”这三个地方读得亲切点，就会更美。谁再来读读？ 指两名生读——齐读。咱们一起来读读。（孩子容易把无数星星读成无数的星星，如果有便引导： 太美了，就是有的同学在这个地方多了一个“的”字，是无数星星，再来一遍。） 2、感受张衡数星星时的认真、坚持不懈 （1）看图用自己的话说张衡数星星时的情景 同学们，迷人的夜空下，张衡又开始数星星了，他是怎么数的了，请看这幅图，用自己的话来 说说。 指名说。 还有吗？用自己的话来把他数星星的动作说一说。 （2）找出课文中的动作词来感受 书上是怎么说的呢，请大家默读课文第一自然段 2、3 两句话，动笔画出张衡数星星的动作。 找出来了吗？指名说。（如果有读错“仰”的，纠正“仰”，区别“仰、迎”。请看，如果你要欢 迎，要用又脚赶紧走过去欢迎，单立人的是谁呀？） 来，继续找动作词，找完整了吗？同意了吗？我跟你们一样，来，把这些动作词读一遍。（CAI 出示动作词被圈成红色）学生齐读。 （3）通过动作——数星星，来感受张衡的认真 同学们，想不想跟张衡一起也来数星星呀？好，那就仰起头，高举右手，带着田老师来数星星， 把手举高，我们要数星星了。（师生一起数：一颗，两颗……） 我认为数够了来说说刚才数星星的过程有什么感觉呢？（手酸、头痛、星星太多了，数不完， 太难了…..） 刚才才数到十多颗，就感觉很难数了，人家张衡一颗两颗，一直数到几百颗了，从这里我们可 以看出张衡是一个什么样的孩子？（坚持不懈、刻苦、坚持到底、认真、耐心） （4）指导朗读，感受认真 通过我们的朗读把张衡的刻苦、认真、耐心坚持不懈表现出来，请一个同学来读这两句话。 指名读。——评价
来评评他读得怎么样?他读出了坚持不懈吗?要怎么读? 指名读。(速度慢)一一师示范读一一齐读 速度慢点才能读出张衡的认真刻苦。田老师还要提醒大家,一颗后面是逗号,不是顿号(CAI 演示),这就是在告诉大家停顿要稍长一点,因为张衡呀非常的有耐心,他是边数边思考呢,听老师 读,好,大家读。 (如果速度还有点过快,提醒,引导读:他边数边想,听,一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起 头,来,两句话连起来读 四、学习第三自然段,感受张衡观察的仔细 非常不错。张衡,他认为星星能数得清吗?我们来看看张衡他的眼里是怎样的。 师生配合读第三自然段 这是课文的第三自然段,(CAI出示)田老师和你们一起来朗读,我读红色的部分,你们读白色的部 分 张衡认为能数得清吗?为什么他认为能数得清? 请大家再读读一下张衡的看法。 五、小结,学写“数” 1、小结:星星到底能不能数得清,对于这个问题,爷爷奶奶也发表了自己的观点,这呀留给下 节课学习 今天,咱们读通了课文,认识了生字,知道了一个孩子名叫张衡,他从小爱数星星,长大以后 刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。(板书箭头) 2、学写“数” 田老师想呀,如果我们从小也像张衡这样,从小认认真真地观察田字格里的字,仔仔细细地写 说不定你们当中也会有人能成为著名的书法家 (1)仔细观察“数” 接下来,田老师要带大家来写一写这一课的多音字生字“数”(出示卡片),好,仔细观察,说 说你的发现。什么结构,哪边大,哪边小? 师解说:左右结构,左大右小,但是这个字差别不大,下面一样高,上面撇竖稍长 (2)师板书,生书空 举起右手,跟老师来写这个字,师板书,生书空,你看,米呢,在左上格,女在左下格,反文 在竖中线的右边。 (3)生在田字格里写并评比展示 好,请大家拿出笔来写一写。注意坐姿,三个一,眼睛离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离 笔尖一寸远。 来,谁愿意把你的字拿上来看看。美吗?评评 这两个同学写得很美,将来他们有可能能成为书法家,你们将字写漂亮也有可能成为书法家的。 板书设计: 29、数星星的孩子 张衡 刻苦钻研 天文学家
来评评他读得怎么样？他读出了坚持不懈吗？要怎么读？ 指名读。（速度慢）——师示范读——齐读 速度慢点才能读出张衡的认真刻苦。田老师还要提醒大家，一颗后面是逗号，不是顿号（CAI 演示），这就是在告诉大家停顿要稍长一点，因为张衡呀非常的有耐心，他是边数边思考呢，听老师 读，好，大家读。 （如果速度还有点过快，提醒，引导读：他边数边想，听，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起 头，来，两句话连起来读。 四、学习第三自然段，感受张衡观察的仔细 非常不错。张衡，他认为星星能数得清吗？我们来看看张衡他的眼里是怎样的。 师生配合读第三自然段 这是课文的第三自然段，（CAI 出示）田老师和你们一起来朗读，我读红色的部分，你们读白色的部 分。 张衡认为能数得清吗？为什么他认为能数得清？ 请大家再读读一下张衡的看法。 五、小结，学写“数” 1、小结：星星到底能不能数得清，对于这个问题，爷爷奶奶也发表了自己的观点，这呀留给下 节课学习。 今天，咱们读通了课文，认识了生字，知道了一个孩子名叫张衡，他从小爱数星星，长大以后 刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（板书箭头） 2、学写“数” 田老师想呀，如果我们从小也像张衡这样，从小认认真真地观察田字格里的字，仔仔细细地写， 说不定你们当中也会有人能成为著名的书法家。 （1）仔细观察“数” 接下来，田老师要带大家来写一写这一课的多音字生字“数”（出示卡片），好，仔细观察，说 说你的发现。什么结构，哪边大，哪边小？ 师解说：左右结构，左大右小，但是这个字差别不大，下面一样高，上面撇竖稍长。 （2）师板书，生书空 举起右手，跟老师来写这个字，师板书，生书空，你看，米呢，在左上格，女在左下格，反文 在竖中线的右边。 （3）生在田字格里写并评比展示 好，请大家拿出笔来写一写。注意坐姿，三个一，眼睛离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离 笔尖一寸远。 来，谁愿意把你的字拿上来看看。美吗？评评。 这两个同学写得很美，将来他们有可能能成为书法家，你们将字写漂亮也有可能成为书法家的。 板书设计： 29、数星星的孩子 张衡 刻苦钻研 天文学家