天行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 敬畏自然第2课时 计划课时 知识目标识记、理解本课生字词:品味文章富有意蕴的哲理性语言,提升驾驭语言的能力 过程与方法学生预习,搜集资料,教师引导:抓住文章的关键句,揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含 义,学生自主、合作、探究学习。 情感与价值观了解人与自然和谐统一的道理,增进对自然的认识,树立环保意识:培养科学理性精神 教学重点 1理解本文中作者的观点。2锻炼学生思维能力。 教学难点 辩证认识人与自然的关系,培养科学理性精神:培养探究性阅读能力 教学过程 教师活动 学生活动 检查上节课所学深入研讨一:1、课文中作者将人类智慧和大自然智「一、学生展示上节课所学知识: 知识 慧做了哪些方面的比较? 2、作者认为,人类智慧与大自然智慧是何种关系? 二、学生研讨、交流 (1)人类智慧也是大自然所赋予的,人类智慧是自然智思路参考:在大自然面前,人类的智慧并不值 慧的一部分,是宇宙自我认识的工具。 得自傲。第一,即使拿高科技来说,航天事业的 引导学生深入研(2)人类智慧是宇宙智慧的高级形态,人类智慧与宇宙空间,在大宇宙中间,还是非常狭小。第二,人 智慧,是同一智慧的不同阶段。既然人是自然的一部分,类的认识史也是一部不断纠错的历史,一万年以 人与自然是一体,理所当然,人类应该爱护自然。 后看今天,我们的认识还幼稚得很。第三,矿坑 研讨探究二:1、“敬畏自然”的含义是什么?“敬畏也可能成为人类自掘的陷阱第四,作者推断,“在 自然”是不是消极无为的口号? 宇宙中,一定存在着远比我们的智慧要高得多的 2、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在?这生物”在太空人看来,人类的智慧就算不得什么 个“智慧”,这个“生命”是从什么意义上说的? 大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇 3、为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的宙一切,一切都精巧绝伦,令人不能不赞叹大自 艺术品,展示出大自然深邃、高超的智慧? 然智慧的深邃、高超:大自然创造了丰富多彩的 4、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不生命,人类更是大自然的杰作:大自然能运用美 同阶段”?为什么说“我的智慧即是自然的智慧,我对的规律创造宇宙的一切,所有这一切,都是人类 宇宙的认识即是字宙对自己的认识,我思维即是宇宙在智慧所不及的 思维,我痛苦即是宇宙在痛苦,我欢笑即是宇宙在欢三、小组合作展示或代表发言 四、布置作业 参考:“敬畏”,从字面上说,是又敬重又畏惧 5、“这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,敬重的含义比较容易理解。畏惧这层意思有其特 到处都有沉默的声音”,这些话是什么意思? 定的含义,现代人之“敬畏自然”,与原始人对大 作者用拟人手法,说宇宙是一个硕大无比的、永恒自然的畏惧是不同的。敬畏之畏,可以从“爱护 的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分,都是生自然”一语中探得它的含义。自然界的一切,都 命的一种存在形式,区别只在于高级生命形态与低级生是宇宙智慧的创造物,破坏大自然,必然遭到大 命形态之分 自然的惩罚。大自然的处罚是无情的,是令人畏 惧的,人类应该调整自己与自然的关系 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 敬畏自然 第 2 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。 过程与方法 学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含 义，学生自主、合作、探究学习。 情感与价值观 了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。 教 学 重 点 1.理解本文中作者的观点。 2.锻炼学生思维能力。 教 学 难 点 辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、引导学生深入研 讨 三、小结 四、布置作业 深入研讨一：1、课文中作者将人类智慧和大自然智 慧做了哪些方面的比较？ 2、作者认为，人类智慧与大自然智慧是何种关系？ （1）人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智 慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。 （2）人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙 智慧，是同一智慧的不同阶段。既然人是自然的一部分， 人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然。 研讨探究二：1 、“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏 自然”是不是消极无为的口号？ 2、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这 个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？ 3、为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的 艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ 4、 为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不 同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对 宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在 思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢 笑”？ 5、“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽， 到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？ 作者用拟人手法，说宇宙是一个硕大无比的、永恒 的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生 命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级生 命形态之分。 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生研讨、交流 思路参考：在大自然面前，人类的智慧并不值 得自傲。第一，即使拿高科技来说，航天事业的 空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人 类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以 后看今天，我们的认识还幼稚得很。第三，矿坑 也可能成为人类自掘的陷阱。第四，作者推断，“在 宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的 生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。 大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇 宙一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自 然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的 生命，人类更是大自然的杰作；大自然能运用美 的规律创造宇宙的一切。所有这一切，都是人类 智慧所不及的。 三、 小组合作展示或代表发言 参考：“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。 敬重的含义比较容易理解。畏惧这层意思有其特 定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大 自然的畏惧是不同的。敬畏之畏，可以从“爱护 自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都 是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大 自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏 惧的，人类应该调整自己与自然的关系。 教学后记