11、敬畏自然 严春友 学习目标: 1、理清层层推进的论述思路,了解反问的作用 2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用 3、了解人与自然和谐统一的道理,增进对自然的认识,树立环保意识 教学过程 习独学 、检查预习。 (1)给下列加点字注音 混()鹏斥鴳()蓬蒿( 咫尺()狼藉() 相形见绌出()美味佳肴() 2.解释下列词语。 蓬蒿 狼藉: 自不量力: 相形见绌 佳肴 3、阅读课文,理清写作思路 第一段段意:提出“征服自然”说法错误,认为自然的智慧是大海,人类的智慧就是大海的一滴 第二段段意:大自然窃笑人。(理由:1.打开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人。3.科 学史也是犯错误的历史 第三段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第四段:宇宙一定存在比人更高级的生物 第五段:大自然的智慧也远胜于人 仓作探究 ①本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情? 本文是一篇议论性散文,谈论了人与自然的关系,人不要宣称什么“征服自然”,应该“敬畏自然” 护自然”,表达一种忧患意识和情感 ②文中最能表达作者观点的句子是哪些? 表达文章观点的句子是文章最后一个自然段 ③为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”? 作者之所以提出要“敬畏自然”,是因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,破坏自然,导致自 然界的惩罚。只有认识、爱护自然,人与自然才能和谐发展。 人类与自然都是宇宙生命的组成部分,尽管存在形式不同,但都是平等的生命,所以敬畏自然,就是 敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。敬畏自然,即爱护自然,爱护人类生存的环境,就是爱护我们 探宄质题 1本文从表达方式看有什么特点? 本文以议论为主,富有文学色彩,讲究形象语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,可以 说是一篇议论性散文 ②文章是怎样推出议论中心的? 作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法,最后引出结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自
11、敬畏自然 严春友 学习目标： 1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用 2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用 3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识 教学过程： 预习独学 一、导语 二、检查预习。 (1)给下列加点字注音。 鲲( )鹏 斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺 ( ) 狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( ) 2．解释下列词语。 蓬蒿： 咫尺： 狼藉： 自不量力： 相形见绌： 佳肴： 3、阅读课文，理清写作思路。 第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。 第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1．打开的空间只不过咫尺之间。2．今人也会变成古人。3．科 学史也是犯错误的历史。) 第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 第五段：大自然的智慧也远胜于人。 合作探究 ① 本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ 本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、 “爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。 ② 文中最能表达作者观点的句子是哪些？ 表达文章观点的句子是文章最后一个自然段 ③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？ 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自 然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。 人类与自然都是宇宙生命的组成部分，尽管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是 敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们 自己。 探究质疑 ① 本文从表达方式看有什么特点？ 本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以 说是一篇议论性散文 ②文章是怎样推出议论中心的？ 作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自
然”的结论等。 ③文章运用了哪些修辞手法,有何表达效果? 写法有对比、拟人、反问。教师引导学生从文中找出例句,读一读,并比较一下用法的不同,体会对比 拟人、反问的妙处 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者 的感情,给读者造成深刻的印象 例如“谁说宇宙是没有生命的”?这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。 试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有 什么不同 反问句:我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢? 反问句:谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 读品析 1、本文语言充满晢理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句品味:(可以从句子的表达方法、修辞 方法、内容、句式等方面品味。黑板展示 例:(1)人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄 理解:比喻宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,它们与我们是平等的生命。“弟兄” 体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的,不可分割的。) (2)我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢? (理解:用了反问句。更有力地强调嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的 2、你们也想写出优美的句子吗?你觉得文中哪些句子很有特色,试找出并仿写一个句子 拓展延伸 1.下列句子中的成语使用有误的一项是() 他很讲义气,很有良心,每次帮助他人后都沾沾自喜 高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的艺术品 C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在相形见绌。 D最不可思议的恐怕要数我们的大脑了,它使人有喜怒哀乐,能够思维。 2、对下列各句所用的修辞方法说明有误的是() A在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童。(拟人) B人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。(比喻) C.看着人类这种狂妄的表现,大自然一定会窃笑。(拟人) D我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?(反问) 3、长期以来,人类宣称自己是“万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的 部分”,其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法,根据是什么?
然”的结论等。 ③文章运用了哪些修辞手法，有何表达效果？ 写法有对比、拟人、反问。教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，体会对比、 拟人、反问的妙处。 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者 的感情，给读者造成深刻的印象。 例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。 试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有 什么不同。 反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 精读品析 1、.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞 方法、内容、句式等方面品味。黑板展示） 例：（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 （理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄” 体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。） （2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ （理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的 2、你们也想写出优美的句子吗？你觉得文中哪些句子很有特色，试找出并仿写一个句子； 拓展延伸 1.下列句子中的成语使用有误的一项是( ) A.他很讲义气，很有良心，每次帮助他人后都沾沾自喜 ．．．．。 B.高深莫测的星空是大自然精巧绝伦 ．．．．的艺术品。 C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在相形见绌 ．．．．。 D.最不可思议 ．．．．的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。 2、.对下列各句所用的修辞方法说明有误的是( ) A.在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。（拟人） B.人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻） C.看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。（拟人） D.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（反问） 3、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的 一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么?