11、《敬畏自然》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、了解本课文学常识,识记生字词 2、研究文中反问句,理解其作用。 过程与方法 1、通过阅读,学习作者语言,锻炼学生思维能力 2、抓住文章的重点、关键句,理解分析课文,把握文章主旨。 情感态度与价值观: 了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。 教学重点: 1.理解课文内容,把握作者观点。 2.探究思考,理解关键语句的深刻含意。 教学难点: 理解“敬畏自然”的内涵,增进学生对自然的认识,树立环保意识 教学工具 多媒体 教学过程: 、课前延伸: 1、导入新课: 大自然是人类之母,人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云,大漠孤烟,青山绿 水,春华秋实。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了 越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不 鲜,人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬 畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后,我们也许会多一些理性的思考,多一份爱护大 自然的责任。 2、欣赏大自然的无穷魅力,谈谈观后对大自然的感受。 学生观看多媒体图片。 3、出示目标 4、预习检测: ①、本文选自《 ,作者 ②、生字正音 咫尺 鲲鹏 斥鴳 蓬蒿 挖掘 狼藉 佳肴 硕大 深邃 混淆 相形见绌 二、课内探究: 1、自主学习,整体感知: 学生自主阅读课文,找出文中表达作者观点的关键语句,整体把握课文 点拨: 本文是一篇议论性的散文,作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。 首先,否定“征服自然”的口号,接着比较人类的智慧与大自然的智慧,指出人类
1 11、《敬畏自然》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、了解本课文学常识，识记生字词。 2、研究文中反问句，理解其作用。 过程与方法： 1、通过阅读，学习作者语言，锻炼学生思维能力。 2、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，把握文章主旨。 情感态度与价值观： 了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。 教学重点： 1．理解课文内容，把握作者观点。 2．探究思考，理解关键语句的深刻含意。 教学难点： 理解“敬畏自然”的内涵，增进学生对自然的认识，树立环保意识。 教学工具： 多媒体 教学过程： 一、课前延伸： 1、导入新课： 大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿 水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了 越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不 鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬 畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大 自然的责任。 2、欣赏大自然的无穷魅力，谈谈观后对大自然的感受。 学生观看多媒体图片。 3、出示目标。 4、预习检测： ①、本文选自《 》，作者________。 ②、生字正音： 咫．尺 鲲．鹏 斥鴳． 蓬蒿． 挖掘． 狼藉． 佳肴． 硕．大 深邃． 混淆． 相形见绌． 二、课内探究： 1、自主学习，整体感知： 学生自主阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句，整体把握课文。 点拨： 本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类
的智慧也是大自然所赋予,人类的智慧也就是大自然的智慧;进而从论智慧到论生命, 指出宇宙是有生命的,人类固然是高级的生命形态,但也只是物质的一种存在方式,人 类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系:最后做出“敬畏自然”的结论 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句,即作者思想观点的总结。 2、合作研讨,揣摩语言: 本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说其中包 含的深意。 (1)、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑 不会是人类自掘的陷阱呢? 含义:掉入陷阱,就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑,破坏了地貌和地层结构, 很可能酿成严重后果,危及人类自身。 (2)、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的 美 含义:拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有了自我 认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识 (3)、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。 含义:宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的生命的种种 存在形式,与我们是平等的生命,是我们的弟兄 (4)、本文多处运用反问句来为文章着色,试从课文中找出几个反问句,并把它们变 换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同 学生讨论交流。 明确: 如:①我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢? ②然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? ③谁说大自然是没有生命的2……那永恒的运动,那演化的过程.不正是她生命力 的体现吗?如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花? ④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗 ⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗? 作用:反问句的作用是加强语气,激发读者的思考,发人深省。 例如“谁说宇宙是没有生命的”?这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强 烈,意思更肯定 3、精讲点拨,拓展延伸: (1)、思考:作者为什么提出要“敬畏自然”? 归纳:这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然,虽然有其合 的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,招致自然界的惩罚。只有认识自 然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展 注:当学生提及人类受到大自然的报复的话题时,可带出:人类有哪些做法违背自 然规律,破坏自然?大自然给人类带来了哪些惩罚?请举例说明。 (2)、为什么说“敬畏自然”,就是“敬畏我们自己”? 归纳:因为人类与自然本来就是一体的,虽存在形式不同,却相互平等。敬畏自然, 就是敬畏生命;爱护自然,就是爱护人类生存的家园,爱护我们自己 (3)、你打算如何将“敬畏自然,爱护自然”变成具体行动?请你拟一句环保公益广 告语,向人们发出呼吁
2 的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命， 指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人 类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。 2、合作研讨，揣摩语言： 本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包 含的深意。 ⑴、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑 不会是人类自掘的陷阱呢？ 含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构， 很可能酿成严重后果，危及人类自身。 ⑵、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的 美。 含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我 认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 ⑶、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种 存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 ⑷、本文多处运用反问句来为文章着色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变 换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 学生讨论交流。 明确： 如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢? ②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? ③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力 的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花? ④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗? ⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗? 作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。 例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强 烈，意思更肯定。 3、精讲点拨，拓展延伸： ⑴、思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？ 归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合 理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自 然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 注：当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些做法违背自 然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。 ⑵、为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？ 归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然， 就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。 ⑶、你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请你拟一句环保公益广 告语，向人们发出呼吁
示例参考: 1、保护绿化,人人有责。 2、破坏环境,就是破坏我们赖以生存的家园 3、绿色让我们快乐,让世界美好。 4、净化空气,美好环境,从我做起。 5、绿色是生命的源泉,植绿护绿就是保护我们自己。 6、我们爱护今天的自然,自然呵护我们的明天。 课堂小结 当今世界,环境问题正日益严重危害着人类的生存与发展,全球对环境问题也日渐 重视。在我们的身边也处处存在着环境问题,因此我们必须关注身边事,关注环境,树 立环保意识。有句话说“人类一思想,上帝就发笑”,人类在自然面前该如何施展自己 的才能,表现自己的力量?当我们想砍伐参天大树时,果断地放下了屠刀;当我们想品 尝珍禽野味时,毅然地收起了猎枪;面对一片静谧的湖水,我们发出一声由衷的赞叹 面对一座巍峨的高山,我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量一一理性的力 《敬畏自然》赋予了我们思维的力量,让我们敬畏自然,爱护自然,真正与自然和 谐相处。 4、巩固检测: (1)、下列加点字注音完全正确的一项是() A、咫尺(chi)鲲鹏(kun)斥鴳(an) 蓬蒿(g0o) B、挖掘(jue)宝藏(zing)矿坑(keng)狼藉(j) C、佳肴(yi迫o)硕大(shuo)隐藏(cang)呐喊(n) D、深邃(sui)协调(dio)混淆(yo)厌恶(w) (2)、本文选自《 》,作者是 。本文是一篇 性的散文 谈论 与 的关系,作者否定了“ 口号,提出了 的口号。 (3)、课文题目是《敬畏自然》,“敬畏自然”在文中的意思是什么?为什么说“敬畏自然”, 就是“敬畏我们自己”? 、课后提升 学了本文后,相信你一定有很多话要说,请你以《我想对你说》为题从下列各对象 中选出你最想诉说的一位,写出你的心里话,如果能采用恰当的修辞手法或引用诗文俗 语,那就更好了。字数450以上。 1、自然;2、自然中某一具体事物(如花草树木、动物等):3、人类
3 示例参考： 1、 保护绿化，人人有责。 2、 破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。 3、 绿色让我们快乐，让世界美好。 4、 净化空气，美好环境，从我做起。 5、绿色是生命的源泉，植绿护绿就是保护我们自己。 6、我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。 课堂小结 当今世界，环境问题正日益严重危害着人类的生存与发展，全球对环境问题也日渐 重视。在我们的身边也处处存在着环境问题，因此我们必须关注身边事，关注环境，树 立环保意识。有句话说“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己 的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品 尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹； 面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量——理性的力 量。 《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和 谐相处。 4、巩固检测： ⑴、下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A、咫．尺（chí） 鲲．鹏（kūn） 斥鴳．（ān） 蓬蒿．（gāo） B、挖掘．（jué） 宝藏．（zàng） 矿坑．（kēng） 狼藉．（jí） C、佳肴．（yiáo） 硕．大（shuò） 隐藏．（cáng） 呐．喊（nà） D、深邃．（suì） 协调．（diào） 混淆．（yáo） 厌恶．（wù） ⑵、本文选自《 》，作者是__________。本文是一篇__________性的散文， 谈论____________与_____________的关系，作者否定了“____________________”的 口号，提出了“_____________________”的口号。 ⑶、课文题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么？为什么说“敬畏自然”， 就是“敬畏我们自己”？ 三、课后提升 学了本文后，相信你一定有很多话要说，请你以《我想对你说》为题从下列各对象 中选出你最想诉说的一位，写出你的心里话，如果能采用恰当的修辞手法或引用诗文俗 语，那就更好了。字数 450 以上。 1、自然； 2、自然中某一具体事物(如花草树木、动物等)； 3、人类