人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 八年级语文(下)讲学稿 课题:《敬畏自然》时间:2011年月日 学习目标: 1、通过诵读,学习作者语言,积累词语。 2、理解本文中作者的观点。(重点) 3、品味关键语句,理解语言中包含的哲理。(难点) 4、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。(重点) 学法指导 本文是一篇议论性的散文在阅读中把握作者论述的观点是 你预习的第一步,议论性的散文不同于抒情性散文和一般议论 文。这种文体主要使用议论这种表达方式,内容是议论性的,通 篇有论述的理路,有论点有论据有论证,但是它有一个显著的特 色就是富有文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓郁的 抒情成分和感情色彩。所以在阅读中别忘了圈画出那些文辞优渼 或蕴含深刻哲理的句子。 自主预习 1、给加点的字注音 鲲()鹏斥鴳( )蓬蒿( 狼藉()相形见绌()美味佳肴() 呐()喊沾沾()自喜咫尺( 2、根据意义写词语 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。( 互相比较之下,就显出一方的不足之处。( 极其精致灵巧,无以伦比(
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 1 八 年 级 语 文 (下) 讲 学 稿 课题:«敬畏自然» 时间: 2011 年 月 日 学习目标: 1、通过诵读，学习作者语言，积累词语。 2、理解本文中作者的观点。（重点） 3、品味关键语句，理解语言中包含的哲理。（难点） 4、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。（重点） 学法指导: 本文是一篇议论性的散文，在阅读中把握．．作者论述的观点 ．．．．．．．是 你预习的第一步，议论性的散文不同于抒情性散文和一般议论 文。这种文体主要使用议论这种表达方式 ．．．．．．．．，内容是议论性的，通 篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特 色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的 抒情成分和感情色彩。所以在阅读中别忘了圈画出那些文辞优美 ．．．．．．．．． 或蕴含深刻哲理的句子 ．．．．．．．．．．。 一、自主预习 1、给加点的字注音 鲲．( )鹏 斥鴳．．( ) 蓬蒿．．( ) 狼藉．( ) 相形见绌．( ) 美味佳肴．( ) 呐．（ ）喊 沾沾．．（ ）自喜 咫．尺( ) 2、根据意义写词语 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（ ） 互相比较之下，就显出一方的不足之处。（ ） 极其精致灵巧，无以伦比。 （ ）
人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 美味的饭菜。( 形容自以为好而得意的样子。 学习研讨 1、导入 2、整体感知,熟读课文,分别给每个自然段标上段序,边读边 画出关键性语句。再读课文一遍,然后回答下边的问题。 ①本文是一篇议论性的散文,文中谈论与的关系,作 者否定了“征服自然”的口号,提出了“ ”的观点 ②题目是《敬畏自然》,“敬畏自然”在文中的意思是: ③作者为什么要提出“敬畏自然”? ④为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 3、句段品读。细读5~7自然段,回答下边问题。 (1)第5自然段中说道,“人本身就是自然智慧的最高体现”, 这样说有什么依据? (2)第6自然段中,作者说:“大自然之所以创造出会思维的生 物,也许是有深意的”,这种“深意”应该怎样理解? (3)第7自然段中,作者使用“一个器官”这一词语的用意是 什么?
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 2 美味的饭菜。（ ） 形容自以为好而得意的样子。（ ） 二、学习 研讨 1、导入 2、整体感知，熟读课文，分别给每个自然段标上段序，边读边 画出关键性语句。再读课文一遍，然后回答下边的问题。 ①本文是一篇议论性的散文，文中谈论 与 的关系，作 者否定了“ 征服自然 ”的口号，提出了“ ”的观点。 ②题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是： ③作者为什么要提出“敬畏自然”？ ④为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 3、句段品读。细读 5～7 自然段，回答下边问题。 （1）第 5 自然段中说道，“人本身就是自然智慧的最高体现”， 这样说有什么依据？ （2）第 6 自然段中，作者说：“大自然之所以创造出会思维的生 物，也许是有深意的”，这种“深意”应该怎样理解？ （3）第 7 自然段中，作者使用“一个器官”这一词语的用意是 什么？
人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 (4)5~7自然段中作者最终要表达的观点是(用文中原句回 答): 4、细读探究 (1)本文许多语句富有哲理性,请仔细体会下面几句话的含意 并与同学交流看法。 ①人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些 狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? ②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自 己壮丽无比的美 ③人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄 (摘录一句你圈 划的哲理名句与同学分享) 2)本文多处运用反问句。反问是,种用疑问句式来表达确定 意思的修辞方法。用否定来反问,表达的是肯定的意思;用肯定 句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重 语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。试从课 文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一 下,这两种句式的表达效果有什么不同
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 3 （4）5～7 自然段中作者最终要表达的观点是（用文中原句回 答）： 4、细读 探究 （1）本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意， 并与同学交流看法。 ①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些 狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ ②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自 己壮丽无比的美。 ③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 ④ （摘录一句你圈 划的哲理名句与同学分享） （2）本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定 ．．．．．．．．．．．．．．． 意思的修辞方法 ．．．．．．．。用否定来反问，表达的是肯定的意思；用肯定 句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重 语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。试从课 文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一 下，这两种句式的表达效果有什么不同
人教版八年级语文(下)师生共用讲学稿 例反问句:谁说大自然是没有生命的….那恒的运动,那演化的过 程.不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的 生命之花 陈述句:大自然是有生命的。…那永恒的运动,那演化的过程.正是她生 命力的体现。如果宇宙没有生命,就不会从中开出灿烂的生命之花。 表达效果:反问句更能激发读者的思考,语气也更强烈。 反问句 陈述句: 表达效果: 反问句 陈述句 表达效果 三、巩固拓展 阅读课文1-3自然段,回答问题。 1、课文开头,作者首先举出了人们常有的想法是什 ? 2、作者针锋相对地提出了自己的哪种观点? 3、第二自然段“看着人类这种狂妄的表现,大自然一定会窃笑”一句中“这 种狂妄的表现”指的是什么?大自然窃笑的依据是什 么? 4、试把第二段结尾句“那么,我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然 面前卖弄小聪明呢?”改为陈述句,体会效果有什么不同? 5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就只是大海 中的一个小水滴,形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的 关系,你能否想一个新的比方,来说明二者之间的关系?
人教版八年级语文（下）师生共用讲学稿 4 例 反问句：谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过 程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的 生命之花? 陈述句：大自然是有生命的。……那永恒的运动，那演化的过程．正是她生 命力的体现。如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿烂的生命之花。 表达效果：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。 反问句： 陈述句： 表达效果： 反问句： 陈述句： 表达效果： 三、巩固拓展 阅读课文 1-3 自然段，回答问题。 1 、课文开头，作者首先举出了人们常有的想法是什 么？ 。 2、作者针锋相对地提出了自己的哪种观点？ 。 3、第二自然段“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑”一句中“这 种 狂 妄 的 表 现 ” 指 的 是 什 么 ？ 大 自 然 窃 笑 的 依 据 是 什 么？ 。 4、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然 面前卖弄小聪明呢?”改为陈述句，体会效果有什么不同? 5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海 中的一个小水滴，形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的 关系，你能否想一个新的比方，来说明二者之间的关系?