导学案(八年级语文) 11、敬畏自然 课型:讲读 执笔:张华 学习目标 知识与能力: 理解本文中作者的观点。 2.研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。 过程与方法 1.通过诵读,学习作者语言 2.努力激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习环境。 3.培养学生探究性阅读能力。 情感、态度与价值观: 学习本文,让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念,应该敬畏自然,爱 护自然 重点、难点: 1.理解本文中作者的观点。 2.锻炼学生思维能力。 预习 本文谈论的是人与自然的关系。是一篇议论性的散文,整体把握了课文 内容,就不难看出,作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服 自然”的口号开头,最后作出“敬畏自然”的结论。比较人类的智慧与大自然的 智慧是一层,指出人类的智慧也是大自然所赋予,人类的智慧也就是大自然的智 慧,是进了一层。从论智慧到论生命,又进了一层。在层层推进的论述中,人类 之所以应该敬畏自然的理由申述完毕,最后水到渠成,引出结论。议论性的散文 不同于抒情性散文,也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式, 内容是议论性的,通篇有论述的理路,有论点有论据有论证,但是它有一个显著 的特色就是富有文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和 感情色彩
导学案（八年级语文） 11、敬畏自然 课型：讲读 执笔：张华 学习目标： 知识与能力： 1．理解本文中作者的观点。 2．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 过程与方法： 1．通过诵读，学习作者语言。 2．努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。 3．培养学生探究性阅读能力。 情感、态度与价值观： 学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱 护自然。 重点、难点： 1．理解本文中作者的观点。 2．锻炼学生思维能力。 预习 本文谈论的是人与自然的关系。是一篇议论性的散文，整体把握了课文 内容，就不难看出，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服 自然”的口号开头，最后作出“敬畏自然”的结论。比较人类的智慧与大自然的 智慧是一层，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智 慧，是进了一层。从论智慧到论生命，又进了一层。在层层推进的论述中，人类 之所以应该敬畏自然的理由申述完毕，最后水到渠成，引出结论。议论性的散文 不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式， 内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著 的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和 感情色彩
1.给下列加点字注音。 鲲( )鹏斥鴳( )蓬蒿 )咫尺( 狼藉( 相形见绌 美味佳肴( 2.解释下列词语。 蓬蒿:茼蒿。飞蓬和蒿子,借指草野。 咫尺:比喻距离很近 狼藉:乱七八糟,杂乱不堪 呐喊:大声喊叫助威 自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。 精巧:精细巧妙。 佳肴:精美的菜肴。 3、阅读课文,理清思路。 整体感知 、反复阅读课文,找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下,作者为什么 提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?(本题引 导我们抓住关键语句,深入思考,以达到整体把握课文内容的目的。思考这些问 题,要在通读课文的要在通读课文的基础上,根据问题要求,提取要点,简明扼 要地回答。)
1．给下列加点字注音。 鲲( )鹏 斥鴳( ) 蓬蒿 ( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 相形见绌 ( ) 美味佳肴( ) 2．解释下列词语。 蓬蒿：茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精巧：精细巧妙。 佳肴：精美的菜肴。 3、阅读课文，理清思路。 整体感知： 一、反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么 提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？（本题引 导我们抓住关键语句，深入思考，以达到整体把握课文内容的目的。思考这些问 题，要在通读课文的要在通读课文的基础上，根据问题要求，提取要点，简明扼 要地回答。）
二、本文许多语句富有哲理,请仔细体会下面几句话的含义,并与同学交流看法。 (本题意在引导我们揣摩课文中富有哲理的语句,加深对课文主旨的理解。) 1.人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿 坑不会是人类自掘的陷阱呢? 2.宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的 美 3.人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄 本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。 用否定句来反问,表达的是肯定的意思;用肯定句来反问,表达的是否定的意思 反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的 印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”?这比用一般判断句“宇宙是有生命的” 语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈 述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。(本题结合课文学习 反问这种修辞手法,体会反问的表达效果。) 反问句:我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢? 反问句:谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 反问句:那永恒的运动、那演化的过程,不正是她生命力的体现吗? 反问句:你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗? 问题研究
二、本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。 （本题意在引导我们揣摩课文中富有哲理的语句，加深对课文主旨的理解。） 1．人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿 坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 2．宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的 美。 3．人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 三、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。 用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。 反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的 印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的” 语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈 述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。（本题结合课文学习 反问这种修辞手法，体会反问的表达效果。） 反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 问题研究
1.“敬畏自然”的含义是什么?“敬畏自然”是不是消极无为的口号? 2.“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在?这个“智慧”,这个“生 命”是从什么意义上说的 3.几个难点的探究 ①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品,展示出大自然深 邃、高超的智慧? ②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”?为什么说“我 的智慧即是自然的智慧,我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识,我思维即是宇 宙在思维,我痛苦即是宇宙在痛苦,我欢笑即是宇宙在欢笑”? ③“这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音” 这些话是什么意思?
1．“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？ 2．“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生 命”是从什么意义上说的？ 3．几个难点的探究。 ①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深 邃、高超的智慧？ ②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我 的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇 宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？ ③“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”， 这些话是什么意思？
拓展延伸 长期以来,人类宣称自己是“万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大 自然机体上普通的一部分”,其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你 有什么看法,根据是什么?
拓展延伸 长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大 自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你 有什么看法，根据是什么？