走近学之婴 《邓稼先》 《所弹元勋邓稼先》 1+X对比阅读课
走近科学之星 《两弹元勋邓稼先》 1+X对比阅读课 《邓稼先》 与
速读课文,整体感知课文内 容,准确把握课文基本信息 1抓住文中关键性的语句 提丿2文中的小标题 示)3文章的开头和结尾 4某些段落的中心语句
速读课文，整体感知课文内 容，准确把握课文基本信息 1.抓住文中关键性的语句 2.文中的小标题 3.文章的开头和结尾 4.某些段落的中心语句 提 示
课文结构 第一部分, 展示背景—邓稼先是一位对祖国、对民族 的发展有着巨大贡献的科学家。 第二部分, 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分, 把邓稼先与奥本海默对比,凸现邓稼先的人 品,揭示出他能领导大家做出历史性贡献的 原因
第一部分， 第二部分， 第三部分， 课文结构 展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族 的发展有着巨大贡献的科学家。 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人 品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的 原因
第四部分, 作者为邓稼先成功地领导原子弹工程, 自力更生,获得巨大成就感到骄傲。 第五部分, 高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下,对所从事 工作的坚定、执著与勇敢。 第六部分, 对邓稼先的总评价——赞歌、挽歌
第四部分， 第五部分， 第六部分， 作者为邓稼先成功地领导原子弹工程， 自力更生，获得巨大成就感到骄傲。 高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事 工作的坚定、执著与勇敢。 对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌
课文写了哪些事例,表现了 人物怎样的思想感情? ①在美国获博士学位 天下兴亡 后立即回国 匹夫有责 报效祖国 ②1958年受命研究 两弹元勋” 原子弹制造的理论, 并成功设计了两弹 功勋卓著
课文写了哪些事例，表现了 人物怎样的思想感情？ ② 1958年受命研究 原子弹制造的理论， 并成功设计了两弹 “两弹元勋” 功勋卓著 ①在美国获博士学位 后立即回国 天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
③1985年重病期间写 了一份关于中华人民 鞠躬尽瘁 共和国核武器发展的 死而后已 建议书 ④文革初期,说服两 没有私心 派继续工作 ⑤1971年被“四人帮” 批判围攻,竟能说服 真诚坦白 工宣队军宣队的队员 从不骄人 最高奉献
③1985年重病期间写 了一份关于中华人民 共和国核武器发展的 建议书 鞠躬尽瘁 死而后已 ④文革初期 ，说服两 派继续工作 ⑤1971年被 “四人帮 ” 批判围攻 ，竟能说服 工宣队军宣队的队员 没有私心 真诚坦白 从不骄人 最高奉献
强烈的民族 ⑥一封短短的信 自尊心朴实 ⑦1982年,“我不能 执着追求 走 无私奉献 责任心强
⑥一封短短的信 强烈的民族 自尊心朴实 ⑦1982年， “我不能 走” 。 执着追求 无私奉献 责任心强
邓移先 雨弹是他的勋章 奉献 庆幸”认识邓稼先 拼搏精神永存 无私 学习邓稼先
奉献 认识邓稼先 拼搏 精神永存 无私 学习邓稼先 “庆幸
探究写法 邓稼先在我国现代国防和科学发展史 上是一个不平凡的人物,但作者在赞 颂他的伟大精神时,却侧重选择了 些平常小事,于细微处见深情,于平 凡中见高尚
平常小事 邓稼先在我国现代国防和科学发展史 上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一 些 ，于细微处见深情，于平 凡中见高尚。 探究写法
写作特色 回忆性散文—传记体的一种,属于记叙文的范畴。 A运用小标题—条理清楚内容分明 横式结构法 B对比鲜明—突出伟大的人格 C取材精练—四个生活片段 D句式多变排比句、长短句
回忆性散文——传记体的一种，属于记叙文的范畴。 A.运用小标题——条理清楚 内容分明 横式结构法 B.对比鲜明——突出伟大的人格 C.取材精练——四个生活片段 D.句式多变——排比句、长短句 写作特色