《福楼拜家的星期天》说课稿 沙坪坝区新发中学 钟波
《福楼拜家的星期天》说课稿 沙坪坝区新发中学 吕钟波
、说教材 《福楼拜家的星期天》选自人教版义务 教育课程标准实验教科书语文七年级下册第 三单元名人故事的第四课,是自读课文。从 教材编排上看,于写作而言它是相对于本单 元单人物描写而安排的多人物描写范文,于 学生情感态度价值观培养而言它是学习名人 精神品格的佳作。同时它是法国短篇小说大 师莫泊桑的一篇深情描写人物的记叙文。对 七年级学生在人物描写上具有很大的示范、 指导作用!
一、说教材 《福楼拜家的星期天》选自人教版义务 教育课程标准实验教科书语文七年级下册第 三单元名人故事的第四课，是自读课文。从 教材编排上看，于写作而言它是相对于本单 元单人物描写而安排的多人物描写范文，于 学生情感态度价值观培养而言它是学习名人 精神品格的佳作。同时它是法国短篇小说大 师莫泊桑的一篇深情描写人物的记叙文。对 七年级学生在人物描写上具有很大的示范、 指导作用！
说学生 七年级下期的初中生已具有一定的语文文 本阅读基础知识和经验、技能,但还不够全面 和夯实;同时他们也是学习兴趣最浓、表现欲 最强、胆量最大的心理时期。所以,本课要充 分调动学生学习兴趣进行文本的研读方法和能 力训练,同时利用活动体验与理性认识对学生 进行情感态度价值观的培养
二、说学生 七年级下期的初中生已具有一定的语文文 本阅读基础知识和经验、技能，但还不够全面 和夯实；同时他们也是学习兴趣最浓、表现欲 最强、胆量最大的心理时期。所以，本课要充 分调动学生学习兴趣进行文本的研读方法和能 力训练，同时利用活动体验与理性认识对学生 进行情感态度价值观的培养
、说教学目标与重难点 1、学生通过文本研读与活动,学习人物 描写方法,掌握文本中的人物独特的性格特 征。(教学重点) 2、学生通过研讨,学习描写人物用抒情、 议论或感情色彩的词语来表现对人物的情感, 让人物形象更鲜明。(教学难点) 3、培养学生自主探究文本的阅读习惯
三、说教学目标与重难点 1、学生通过文本研读与活动，学习人物 描写方法，掌握文本中的人物独特的性格特 征。（教学重点） 2、学生通过研讨，学习描写人物用抒情、 议论或感情色彩的词语来表现对人物的情感， 让人物形象更鲜明。（教学难点） 3、培养学生自主探究文本的阅读习惯
四、说教法与学法 1、活动体验。 2、自主探究与合作学习。 基于新课标精神,教师在教学中要发挥 主导作用,保证学生的主体地位 在教学中我就通过活动体验让学生全心 投入到文本的研读与自主探究中,以交流研 讨的方式让学生进行合作学习,让学生参与 知识的学习与生成创造
四、说教法与学法 1、活动体验。 2、自主探究与合作学习。 基于新课标精神，教师在教学中要发挥 主导作用，保证学生的主体地位。 在教学中我就通过活动体验让学生全心 投入到文本的研读与自主探究中，以交流研 讨的方式让学生进行合作学习，让学生参与 知识的学习与生成创造
五、说教学过程 (一)创设情境,激趣导入。 (二)活动体验,生成知识。(突破重点) (三)回归文本,提升能力。(突破难点) (四)拓展文本、学以致用。(升华情感)
五、说教学过程 （一）创设情境，激趣导入。 （二）活动体验，生成知识。（突破重点） （三）回归文本，提升能力。（突破难点） （四）拓展文本、学以致用。（升华情感）
教学过程(一):创设情境,激趣导入。 利用学生对明星的喜欢,激发学生兴趣,将课 文人物聚会创设为明星聚会来引入新课学习。 教师:同学们,你们喜欢哪些明星啊? 学生:周杰伦、李宇春等。 教师:你们想见到这些明星吗? 学生:想啊! 教师:好啊!今天,老师就给你们举办一个明 星见面会!但老师请的明星是比李宇春、周杰伦更 天牌的世界级明星,他们就是 (课件展示:《福楼拜家的星期天》导入新课
教学过程（一）：创设情境，激趣导入。 利用学生对明星的喜欢，激发学生兴趣，将课 文人物聚会创设为明星聚会来引入新课学习。 教师：同学们，你们喜欢哪些明星啊？ 学生：周杰伦、李宇春等。 教师：你们想见到这些明星吗？ 学生：想啊！ 教师：好啊！今天，老师就给你们举办一个明 星见面会！但老师请的明星是比李宇春、周杰伦更 大牌的世界级明星，他们就是…… （课件展示：《福楼拜家的星期天》导入新课。）
教学过程(二):活动体验,生成知识。 研读文本,整体感知。 2、选定人物,分工合作,探究文本,把握人物 性格特征。(达成重点) 个小组选一个明星,探究明星性格特征。 3、人物形象自我介绍,掌握文本中的人物形象 (检测重点达成) 组选代表,用第一人称展示小组合作探究的 明星形象。 4、交流探讨,生成知识。 分析人物描写手法,实现学习重点的突破 描写人物要抓住人物性格特征采用多种描写方法来 表现
教学过程（二） ：活动体验，生成知识。 1、研读文本，整体感知。 2、选定人物，分工合作，探究文本，把握人物 性格特征。（达成重点） 一个小组选一个明星 ，探究明星性格特征。 3、人物形象自我介绍，掌握文本中的人物形象。 （检测重点达成） 小组选代表，用第一人称展示小组合作探究的 明星形象。 4、交流探讨，生成知识。 分析人物描写手法，实现学习重点的突破—— 描写人物要抓住人物性格特征采用多种描写方法来 表现
教学过程(三):回归文本,提升能力 教师引导学生破题,体会文本中作者融入的情 感,感受大师的人格精神。(突破学习难点) 莫泊桑介绍的大师中谁是中心人物?他表达了 什么情感?(提示:从题目《福楼拜家的星期天》 找信息;看教材P105三题,想莫泊桑和福楼拜的关 系。) 福楼拜;对福楼拜和大师的崇敬与赞美之情。 生成新知:描写人物时,抓住人物性格特征, 将对人物的情感融入描写之中,可将人物形象表现 得形象生动、鲜明。(抒情与议论、感情色彩)
教学过程（三） ：回归文本，提升能力。 教师引导学生破题，体会文本中作者融入的情 感，感受大师的人格精神。（突破学习难点） 莫泊桑介绍的大师中谁是中心人物？他表达了 什么情感？（提示：从题目《福楼拜家的星期天》 找信息；看教材P105三题，想莫泊桑和福楼拜的关 系。） 福楼拜；对福楼拜和大师的崇敬与赞美之情。 生成新知：描写人物时，抓住人物性格特征， 将对人物的情感融入描写之中，可将人物形象表现 得形象生动、鲜明。（抒情与议论、感情色彩）
教学过程(四):拓展文本、学以致用。 请同学们以“莫泊桑与福楼拜见面”为 情景,对福楼拜进行描写,要写出他对莫泊 桑的喜爱之情或对莫泊桑进行描写,要写出 他对福楼拜的崇敬之情 学生交流,在收获与情感升华中结束本 课
教学过程（四） ：拓展文本、学以致用。 请同学们以“莫泊桑与福楼拜见面”为 情景，对福楼拜进行描写，要写出他对莫泊 桑的喜爱之情或对莫泊桑进行描写，要写出 他对福楼拜的崇敬之情。 学生交流，在收获与情感升华中结束本 课