得敏养的逸径 赫尔曼黑塞
获得教养的途径 赫尔曼·黑塞
专题内涵解说: ■人要想从蒙昧走向智慧,从自然的 人走向社会的人,成为有教养的人, 定要读书学习,充分利用前人的知识积 累。人类社会的文明进步有赖于人开掘 潜能,运用智慧,产生先进的思想,这 就需要公民尊重知识,尊重科学,有学 习的需求和读书学习的欲望。本专题有 二个板块:“经典的力量”、“求学之 道
◼ 专题内涵解说： ◼ 人要想从蒙昧走向智慧，从自然的 人走向社会的人，成为有教养的人，一 定要读书学习，充分利用前人的知识积 累。人类社会的文明进步有赖于人开掘 潜能，运用智慧，产生先进的思想，这 就需要公民尊重知识，尊重科学，有学 习的需求和读书学习的欲望。本专题有 二个板块：“经典的力量”、“求学之 道
什么是教养? 教养是一种境界。一个人的心中必须要有人 类的意识,要有对生命的人文关怀意识,要懂得 敬重、悲悯和爱,用黑塞的话说,就是让自己与 整个人类之间建立起息息相通的联系,让自己与 人类的心脏一起跳动,让人生变得越来越充实、 高尚,越来越有意义。 教养永远只是一个过程,永远只在路上,它 不追求任何的具体目的。 教养是精神和心灵的完善
什么是教养？ 教养是一种境界。一个人的心中必须要有人 类的意识，要有对生命的人文关怀意识，要懂得 敬重、悲悯和爱，用黑塞的话说，就是让自己与 整个人类之间建立起息息相通的联系，让自己与 人类的心脏一起跳动，让人生变得越来越充实、 高尚，越来越有意义。 教养永远只是一个过程，永远只在路上，它 不追求任何的具体目的。 教养是精神和心灵的完善
教学目标 ①探讨阅读经典和求知问道的作用,探讨独 立思考和创新的关系,建立科学的学习方法。 ②学生学会质疑并提出有价值的问题,学习 分析问题的基本方法。 ③探讨了解学习之道,了解人获取教养的途 径,树立正确的学习观
教学目标: ①探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独 立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。 ②学生学会质疑并提出有价值的问题，学习 分析问题的基本方法。 ③探讨了解学习之道，了解人获取教养的途 径，树立正确的学习观
介绍作者: 赫尔曼·黑塞,瑞士作家。最具特色的作品是 《诗歌》(选集版苏黎世1942);小说有《克努 尔普》(1915)、《德米安》(1919)、《席特哈 尔塔》(1922)、《荒原狼》(1927)、《纳尔齐 斯和歌尔蒙德》(1930)、《东方行》(1932) 《玻璃球游戏》(1943)。《回忆录》(1937增 订版1962)里载有许多自传材料。政论文集最 近已在苏黎世出版书名《战争与和平》(1946)
介绍作者： 赫尔曼·黑塞，瑞士作家。最具特色的作品是 《诗歌》(选集版,苏黎世,1942)；小说有《克努 尔普》(1915)、《德米安》(1919)、《席特哈 尔塔》(1922)、《荒原狼》(1927)、《纳尔齐 斯和歌尔蒙德》(1930)、《东方行》(1932)、 《玻璃球游戏》(1943)。《回忆录》(1937,增 订版,1962)里载有许多自传材料。政论文集最 近已在苏黎世出版,书名《战争与和平》(1946)
文本的基本框架 、什么是真正的修养(1) 二、获得教养要读经典(2-5) 1获得教养必须以个性和人格的追求为 前提,必须追求文明,敬重知识。 2现实中有的年轻人轻视读书,追求享 乐,同时指出要提高阅读层次
文本的基本框架 一、什么是真正的修养（1） 二、获得教养要读经典（2－5） 1.获得教养必须以个性和人格的追求为 前提，必须追求文明，敬重知识。 2.现实中有的年轻人轻视读书，追求享 乐，同时指出要提高阅读层次
三、获得教养要反复读经典(6 7) 1以儿童的阅读为例介绍两类阅读, 以过程与结果的对比说明阅读能使 心智成长。 2以自己的阅读来说明反复阅读经 典后的感悟与发现
三、获得教养要反复读经典（6－ 7） 1.以儿童的阅读为例介绍两类阅读， 以过程与结果的对比说明阅读能使 心智成长。 2.以自己的阅读来说明反复阅读经 典后的感悟与发现
关于文本中的若干问题的探讨 1在黑塞眼里,什么是世界文学? 2在黑塞眼里,什么才是真正的 读书人? 3黑塞说,获得教养得有一个可教养 的客体作前提。这个可教养的客体是 什么?
关于文本中的若干问题的探讨 2.在黑塞眼里，什么才是真正的 读书人？ 1.在黑塞眼里，什么是世界文学？ 3.黑塞说，获得教养得有一个可教养 的客体作前提。这个可教养的客体是 什么？
4黑塞说,我们得先向杰作表明自己 的价值,才会发现杰作的真正价值。 “自己的价值”是什么?“杰作的真 正价值”又是什么? 5每一位思想家的每一部著作,过 些年都会对读者呈现出新的、变化了 的面貌。为什么会这样?
4.黑塞说，我们得先向杰作表明自己 的价值，才会发现杰作的真正价值。 “自己的价值”是什么？“杰作的真 正价值”又是什么？ 5.每一位思想家的每一部著作，过一 些年都会对读者呈现出新的、变化了 的面貌。为什么会这样？
在进行了以上初步的文本探讨之后, 我们要试着解决一些问题,或者试着 提出一些问题: 1.黑塞说读经典可以获得教养,但是否 所有的人都可以通过读经典获得教养? 2知识等同于教养吗?你能否举出一些 事例来进行验证?
在进行了以上初步的文本探讨之后， 我们要试着解决一些问题，或者试着 提出一些问题： 1.黑塞说读经典可以获得教养，但是否 所有的人都可以通过读经典获得教养？ 2.知识等同于教养吗？你能否举出一些 事例来进行验证？