24*勇者的面对 教学过程 第一课时 导入 同学们,最近我们一起了解了很多英雄人物,抗日战争中壮烈牺牲的狼牙山五 壮士,与敌人周旋的小英雄雨来。今天我们来学习24课《勇者的面对》,他们面对 的不是风暴与危险,而是直面历史的勇气。让我们一起回顾日军侵华的屈辱历史, 课下同学们都收集了很多相关资料,我们一起来交流一下。 二、交流资料 南京大屠杀、九·一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队等资料 初步感知课文,理清线索 1、自读课文,读准字音,理解字词 2、小组互读,把握课文大意,理清课文表达顺序。 3、全班交流。(让学生明白文中有两条线索始终贯穿全文,第一条是事情发展 的明线,第二条是人物内心变化的暗线。) 第二课时 回顾导入 通过上节课的学习,你觉得“勇者”是谁?为什么? 品读课文 这节课我们再次走入这篇文章,细细来品味。你认为谁是“勇者”从哪些地方 看出来的,抓住重点词句在课文中勾一勾画一画,也可以小组交流一下。 三、全班交流
24* 勇者的面对 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，最近我们一起了解了很多英雄人物，抗日战争中壮烈牺牲的狼牙山五 壮士，与敌人周旋的小英雄雨来。今天我们来学习 24 课《勇者的面对》，他们面对 的 不是风暴与危险，而是直面历史的勇气。让我们一起回顾日军侵华的屈辱历史， 课下同学们都收集了很多相关资料，我们一起来交流一下。 二、交流资料 南京大屠杀、九·一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队等资料。 三、初步感知课文，理清线索 1、自读课文，读准字音，理解字词。 2、小组互读，把握课文大意，理清课文表达顺序。 3、全班交流。（让学生明白文中有两条线索始终贯穿全文，第一条是事情发展 的明线，第二条是人物内心变化的暗线。） 第二课时 一、回顾导入 通过上节课的学习，你觉得“勇者”是谁？为什么？ 二、品读课文 这节课我们再次走入这篇文章，细细来品味。你认为谁是“勇者”从哪些地方 看出来的，抓住重点词句在课文中勾一勾画一画，也可以小组交流一下。 三、全班交流
山崎:假有礼,真无知——真无理真偏执一一无知与固执的争辩—一由衷地赞 叹——勇敢的正视历史体会山崎态度的转变,揣摩人物的心理,读出他的语气。 女孩的神情:忍不住—一严肃—一应声而答——正视着山崎,一字一句地说 一不禁长叹表现出女孩的机敏、智慧、气节。体会女孩的不卑不亢,据理力争,带 着自己的理解读。 文章的题目为什么叫“勇者的面对”?(激发学生爱国情感。) 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文中值得中国人永远铭记的历史名 词,激发学生的爱国情感。 2、理清课文的表达顺序和两条叙述线索,整体把握课文大意。 3、引导学生通过査阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课 文中关键的词语和句子。 4、结合课外阅读,收集关于日本侵华战争的史实,充实自己的语文资料库
山崎：假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞 叹——勇敢的正视历史 体会山崎态度的转变，揣摩人物的心理，读出他的语气。 女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说— —不禁长叹表现出女孩的机敏、智慧、气节。体会女孩的不卑不亢，据理力争，带 着自己的理解读。 四、小结 文章的题目为什么叫“勇者的面对”？（激发学生爱国情感。） 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名 词,激发学生的爱国情感。 2、理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。 3、引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课 文中关键的词语和句子。 4、结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库