冀教版_五年级语文_下册_18春五语下（JJ）--2.教案_第一单元_4 少年闰土.doc_大学文库

4少年闰土 (一)教学目标 1.学习本课12个生字会写田字格的11个生字。 2.能正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语。联系上下文理解含义深刻的句子。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法 (二)课前准备教师:课件、鲁迅介绍等。学生:搜集有关鲁迅先生资料。设计内容 4《少年闰土》设计者秀敏高新区第四小学宋教学流程设计意图第一课时培养搜集资料能力。、交流资料,了解背景了解时代背景,为学 1.交流课外搜集的有关鲁迅先生的资料生正确理解课文内 (鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,是中国现代伟大的文学容打下基础。家、思想家、革命家。《故乡》是鲁迅1919年从北京回故乡扫清字词障碍。对不的见闻,但它深刻地概括了1921年前三年内,特别是辛亥革理解的字词及时交命后十年间中国农村经济萧条、农民生活日益贫困的历史,流,并做出解释说反映了那个时代的社会风貌。) 明 2.今天我们来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。使学生对文章有个板书课题。初步的了解。、初读课文,整体感知给学生充分的时间 (一)你想认识这位少年吗? 自读自悟,交流讨默读课文,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年论。闰土给你留下了怎样的印象? 在学生交流、讨论的 1.学生分段朗读课文,纠正字音。注意文中生僻的字词,能基础上,引导学生领联系上下文想想意思。(其间、仿佛、素、如许、单、无端、悟作者抓住人物特便是) 点,刻画人物形象的 2.填填你读课文后对闰土的认识说说理由:()的少年闰土。写法 (机智勇敢知识丰富自由健康可爱……) 引导学生有感情地 3.文中还有一个“我”,“我”又是一个怎样的孩子?()朗读,更好地体会课的我文的思想感情 (二)反馈交流。利用阅读课交流体 1.学生可以小组合作学习 2.说说少年闰土给你留下了怎样的印象? 多种形式阅读体会 (三)理清思路作者抓住人物特点, (本文采用倒叙手法,先写记忆中的闰土,然后按事情发展刻画人物形象的写的顺序,重点写了“捕鸟”“捡贝壳”“看瓜刺猹”“看跳鱼”法

4 少年闰土（一）教学目标 1．学习本课 12 个生字会写田字格的 11 个生字。 2．能正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语。联系上下文理解含义深刻的句子。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。（二）课前准备教师:课件、鲁迅介绍等。学生:搜集有关鲁迅先生资料。设计内容 4《少年闰土》设计者高新区第四小学宋秀敏教学流程第一课时一、交流资料，了解背景 1．交流课外搜集的有关鲁迅先生的资料。（鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。《故乡》是鲁迅 1919 年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了 1921 年前三年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济萧条、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。） 2．今天我们来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。板书课题。二、初读课文，整体感知（一）你想认识这位少年吗？默读课文，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？ 1．学生分段朗读课文，纠正字音。注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是） 2．填填你读课文后对闰土的认识说说理由:（）的少年闰土。（机智勇敢知识丰富自由健康可爱 ……） 3．文中还有一个“我”，“我”又是一个怎样的孩子？（）的我。（二）反馈交流。 1．学生可以小组合作学习。 2．说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（三）理清思路（本文采用倒叙手法，先写记忆中的闰土，然后按事情发展的顺序，重点写了“捕鸟”“捡贝壳”“看瓜刺猹”“看跳鱼” 设计意图培养搜集资料能力。了解时代背景，为学生正确理解课文内容打下基础。扫清字词障碍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。使学生对文章有个初步的了解。给学生充分的时间自读自悟，交流讨论。在学生交流、讨论的基础上，引导学生领悟作者抓住人物特点，刻画人物形象的写法。引导学生有感情地朗读，更好地体会课文的思想感情。利用阅读课交流体会。多种形式阅读体会作者抓住人物特点，刻画人物形象的写法

四件事。) 三、初识闰土,了解特点 1.快速读课文2-5自然段,思考 (1)闰土为什么要到“我”家来?“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?画出有关句子。闰土长得什么样? (2)闰土对“我”说了哪些事?从中看出闰土是个怎样的少年? 2.小组里讨论出示 (1)他正在厨房里……用圈子将他套住了。 (2)他见人很怕羞…我们便熟识了。教师适时板书紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少健康天真活泼 3)结合“他见人很怕羞…我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点第二课时、复习旧知,直奔重点上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。课文写景优美写场面生动,用词精辟。请你细细地品味6~16自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事?作者从哪些方面去刻画闰土的呢?(从语言、动作、神态等方面) 、再识闰土,重点探究 1.学生默读课文。要求边读边想,少年闰土给你留下怎样的印象?你是从课文中哪儿读到的?可以在文中画一画,读一读,也可以和同学说一说,有独特感受的可以批注。 2.师生交流。适时板书雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼交流预设交流重点话题:谈谈你印象最深的或最感兴趣的那件事,并说出理由。 (1)“看瓜刺猹” 出示课件插图,仔细观察,课文是从哪几个方面来描写的? 闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等) 想象当时的情景,有感情地试读。(启发引导:月夜下,少年闰土怎样去刺查?) 教师范读,引导学生朗读时要读得轻一些,读出当时的情景。自由练读。 (2)“雪地捕鸟” 抓住“扫、支、撒、拉”等词,体会闰土是个捕鸟高手。可让学生边朗读边表演,调动学生情绪。 (3)“捡贝壳”“看跳鱼”重点指导学生有声有色朗读

四件事。）三、初识闰土，了解特点 1．快速读课文 2-5 自然段，思考: （1）闰土为什么要到“我”家来？ “我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？画出有关句子。闰土长得什么样？（2）闰土对“我”说了哪些事？从中看出闰土是个怎样的少年？ 2．小组里讨论。出示: （1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。教师适时板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少健康天真活泼（3）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。第二课时一、复习旧知，直奔重点上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。课文写景优美，写场面生动，用词精辟。请你细细地品味 6～16 自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？作者从哪些方面去刻画闰土的呢？（从语言、动作、神态等方面）二、再识闰土，重点探究 1．学生默读课文。要求:边读边想，少年闰土给你留下怎样的印象？你是从课文中哪儿读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和同学说一说，有独特感受的可以批注。 2．师生交流。适时板书:雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼交流预设: 交流重点话题:谈谈你印象最深的或最感兴趣的那件事，并说出理由。（1）“看瓜刺猹” 出示课件插图，仔细观察，课文是从哪几个方面来描写的？闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）想象当时的情景，有感情地试读。（启发引导:月夜下，少年闰土怎样去刺查？）教师范读，引导学生朗读时要读得轻一些，读出当时的情景。自由练读。（2）“雪地捕鸟” 抓住“扫、支、撒、拉”等词，体会闰土是个捕鸟高手。可让学生边朗读边表演，调动学生情绪。（3）“捡贝壳” “看跳鱼”重点指导学生有声有色朗读

请你有感情地朗读自己喜欢的自然段,看谁能让大家身临其境。(每件事可采用不同的方式指导朗读) 学生自由练读,读给同桌听,请同桌评一评次通过刚才的朗读,你觉得闰土是个怎样的少年?(教师相机板书:聪明、能干、勇敢、见多识 “我”生活在高墙大院里,闰土生活在大海边,生活环境有很大差别,除了这一点,“我”与少年闰土之间还有那些区别? 理解句子:“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢? 指导朗读:是啊,闰土是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话? 理解句子:“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”。为什么“我”会有如此复杂的感情? 教师引导学生朗读,体会作者内心复杂的感情闰土为我打开了一扇窗,让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天,再听听那些新鲜有趣的事儿呀可惜我们却要分手了。读一读17自然段。他们会怎样话别呢? 同桌分角色想象表演三、联系实际,升华认识作者是如此的向往闰土的生活,那闰土和作者相比,谁的生活有意思呢?同学们!如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活? 请结合自己实际谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈四、课外阅读练笔 1.课下阅读鲁迅的小说《故乡》,然后交流读后的感想。 2.仿照闰土的外貌描写,用几句话描写一位同学的外貌《少年闰土》习题精选(二) 、多音字组词二、填空归纳课文有关内容,然后填空。从闰土给“我”讲()、()、()、()等几件事,可以看看闰土是一个() 少年。、捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬、看跳鱼儿活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村看拼音写词语

＊请你有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式指导朗读）＊学生自由练读，读给同桌听，请同桌评一评。＊通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书:聪明、能干、勇敢、见多识广）＊“我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别，除了这一点，“我”与少年闰土之间还有那些区别？＊理解句子:“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？＊指导朗读:是啊，闰土是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？＊理解句子:“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”。为什么“我”会有如此复杂的感情？＊教师引导学生朗读，体会作者内心复杂的感情。＊闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。读一读 17 自然段。他们会怎样话别呢？＊同桌分角色想象表演。三、联系实际，升华认识作者是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合自己实际谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。四、课外阅读练笔 1．课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。 2．仿照闰土的外貌描写，用几句话描写一位同学的外貌。《少年闰土》习题精选（二）一、多音字组词二、填空归纳课文有关内容，然后填空。从闰土给“我”讲（）、（）、（）、（）等几件事，可以看看闰土是一个（）少年。二、捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬、看跳鱼儿活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村一、看拼音写词语