15*米芾学书 教材说明 本文采用总一一分——总的写法,先总述米芾是宋代著名的书画家,然后具体 讲述他小时候学习书法的故事,最后总结米芾成了著名的书画家。整篇文章层次清 楚,主题鲜明。 这篇课文题目精炼易懂,四个字概括了文章的主要内容,作者想要表达的意图 此时已经明确。米芾学习书法的故事很多,作者围绕思想主旨精心选材,主要写了 两个故事:一是米芾和私塾先生学书,二是米芾和过路秀才学书。前后两件事对比, 作者的观点立刻明朗化,读者很容易从中悟出道理。作者对这两件事并非平分笔墨 而是略写跟私塾先生学书,详写向秀才学书,按事情发展的顺序,抓住秀才苦心、 米芾用心这样的中心话题来记叙,详略得当,张弛有度 在重点部分,作者不惜重墨,紧紧围绕着“琢磨”一词,从神态、动作、语言 品格、心理描写等方面细致刻画了秀才和米芾这两个人物的形象。 米芾善琢磨:跟着私塾先生学书三年没长进,他并没有放弃,而是琢磨再择名师, 因此当他听说过路秀才字写得好时,就赶紧跑去求教;老师不了解自己的现状,怎 么去指点呢?这一点米芾事先琢磨到了,所以先给老师送上自己写的字,以示心诚 秀才纸贵,米芾又开始琢磨,既然秀才如此与众不同,他一定有过人之处,这个学 书的机会无论如何不能错过,于是他跑回家“百般央求”母亲买纸:懂事的米芾舍 不得在五两纹银换来的纸上轻易落笔,他只能反复琢磨字帖,没想到这一下写出了 漂亮的字;欣喜之余,米芾自然还要琢磨秀才指点的“窍门”,这样一直用心地写 下去,终于有了后来的造诣:米芾铭记着秀才,其实何尝不是在琢磨做人的道理 为师的智慧呢? 秀才善琢磨:见到一个陌生的小娃娃跑去求他教字,秀才马上琢磨出了这个孩子 好学,是个可教之才;当米芾送上厚厚一沓字时,秀才看似“随便翻翻”,却一眼 就发现了米芾写不好字的症结所在,米芾好学又勤奋,这时所欠缺的就是“用心” 二字。秀才此时也是仔细琢磨、良苦用心,要在短短几天内交给米芾学习的窍门 只有逼他自己去领悟,因此就有了五两纹银买张纸的计谋:果不出所料,米芾学书
15* 米芾学书 教材说明 本文采用总——分——总的写法，先总述米芾是宋代著名的书画家，然后具体 讲述他小时候学习书法的故事，最后总结米芾成了著名的书画家。整篇文章层次清 楚，主题鲜明。 这篇课文题目精炼易懂，四个字概括了文章的主要内容，作者想要表达的意图 此时已经明确。米芾学习书法的故事很多，作者围绕思想主旨精心选材，主要写了 两个故事:一是米芾和私塾先生学书，二是米芾和过路秀才学书。前后两件事对比， 作者的观点立刻明朗化，读者很容易从中悟出道理。作者对这两件事并非平分笔墨， 而是略写跟私塾先生学书，详写向秀才学书，按事情发展的顺序，抓住秀才苦心、 米芾用心这样的中心话题来记叙，详略得当，张弛有度。 在重点部分，作者不惜重墨，紧紧围绕着“琢磨”一词，从神态、动作、语言、 品格、心理描写等方面细致刻画了秀才和米芾这两个人物的形象。 米芾善琢磨:跟着私塾先生学书三年没长进，他并没有放弃，而是琢磨再择名师， 因此当他听说过路秀才字写得好时，就赶紧跑去求教；老师不了解自己的现状，怎 么去指点呢？这一点米芾事先琢磨到了，所以先给老师送上自己写的字，以示心诚； 秀才纸贵，米芾又开始琢磨，既然秀才如此与众不同，他一定有过人之处，这个学 书的机会无论如何不能错过，于是他跑回家“百般央求”母亲买纸；懂事的米芾舍 不得在五两纹银换来的纸上轻易落笔，他只能反复琢磨字帖，没想到这一下写出了 漂亮的字；欣喜之余，米芾自然还要琢磨秀才指点的“窍门”，这样一直用心地写 下去，终于有了后来的造诣；米芾铭记着秀才，其实何尝不是在琢磨做人的道理、 为师的智慧呢？ 秀才善琢磨:见到一个陌生的小娃娃跑去求他教字，秀才马上琢磨出了这个孩子 好学，是个可教之才；当米芾送上厚厚一沓字时，秀才看似“随便翻翻”，却一眼 就发现了米芾写不好字的症结所在，米芾好学又勤奋，这时所欠缺的就是“用心” 二字。秀才此时也是仔细琢磨、良苦用心，要在短短几天内交给米芾学习的窍门， 只有逼他自己去领悟，因此就有了五两纹银买张纸的计谋；果不出所料，米芾学书
收到了立竿见影的效果,秀才的喜悦溢于言表,他“哈哈大笑”、“捋着胡子” 将那写字窍门细细道出……临别之际,秀才送米芾一个布包,要求等他走后才能打 开,当米芾回到家打开布包,发现那原封退还的银两时,故事进入了感人的高潮。 如果说秀才“因材施教”的智慧一直让我们佩服的连连称道,那么,秀才不表功 不图谢的高尚品质更是让每个人都时刻铭记。 “琢磨”一词就这样印刻到读者的头脑中,我们也不由得进一步琢磨:从中还可 以得到哪些启示呢?这些启示又如何联系实际、在生活中得到运用? 教学建议 1.议主题——把握主要内容 这篇略读课文讲的是米芾学书的故事。赞颂了米芾小时候的勤奋好学,同时也 告诉我们:学东西、做事情机械盲目,不会取得很好的效果,只有用心、得法,才能 有较快的进步和提高。 2.理层次一一了解作者思路 课文采用总一一分—一总的写法。先总的概述米芾是宋代著名的书画家,他不 但绘画有名,而且书法也很有造诣,然后按照事情发展的顺序从两个方面对比讲述 了他小时候学习书法的故事,细致的刻画人物特点,最后总结米芾成了著名的书画 家。采用这种方法来安排材料,构段成篇,会使文章层次清楚,主题鲜明 4.写作特点 从学生习作的角度,可以对本文的写作特点进行如下概括: 确定题目,明确意图。 精心选材,叙述有序, 抓住重点,详略得当。 首尾呼应,结构严谨。 语言精炼,刻画细致
收到了立竿见影的效果，秀才的喜悦溢于言表，他“哈哈大笑”、“捋着胡子”， 将那写字窍门细细道出……临别之际，秀才送米芾一个布包，要求等他走后才能打 开，当米芾回到家打开布包，发现那原封退还的银两时，故事进入了感人的高潮。 如果说秀才 “因材施教” 的智慧一直让我们佩服的连连称道，那么，秀才不表功、 不图谢的高尚品质更是让每个人都时刻铭记。 “琢磨”一词就这样印刻到读者的头脑中，我们也不由得进一步琢磨:从中还可 以得到哪些启示呢？这些启示又如何联系实际、在生活中得到运用？ 教学建议 1．议主题——把握主要内容 这篇略读课文讲的是米芾学书的故事。赞颂了米芾小时候的勤奋好学，同时也 告诉我们:学东西、做事情机械盲目，不会取得很好的效果，只有用心、得法,才能 有较快的进步和提高。 2．理层次——了解作者思路 课文采用总——分——总的写法。先总的概述米芾是宋代著名的书画家，他不 但绘画有名，而且书法也很有造诣，然后按照事情发展的顺序从两个方面对比讲述 了他小时候学习书法的故事，细致的刻画人物特点，最后总结米芾成了著名的书画 家。采用这种方法来安排材料，构段成篇，会使文章层次清楚，主题鲜明。 4．写作特点 从学生习作的角度，可以对本文的写作特点进行如下概括: 确定题目，明确意图。 精心选材，叙述有序， 抓住重点，详略得当。 首尾呼应，结构严谨。 语言精炼，刻画细致
《米芾学书》教学设计 (一)教学目标 1.了解文中生词的含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。概括故事的主要内容 3.读出自己的感悟,懂得做什么事都要用心 4.学习细致刻画人物的方法 (二)教学重点 体会做什么事都要用心的道理,引导学生说出自己独特的感悟。 (三)教学难点 能够将启示和生活实际联系起来,学以致用。 (四)课前准备 教师通读文本,准备课件 学生预习,读熟课文,自学生字词,了解课文内容。搜集关于米芾的资料,了 解背景。 (五)教学时间:一课时 (六)教学过程 学内容 《米芾学书》 设计教第二小学张会 存 要教师活动 学生洁设计意图 环
《米芾学书》 教学设计 （一）教学目标 1．了解文中生词的含义。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。概括故事的主要内容。 3．读出自己的感悟，懂得做什么事都要用心。 4．学习细致刻画人物的方法。 （二）教学重点 体会做什么事都要用心的道理，引导学生说出自己独特的感悟。 （三）教学难点 能够将启示和生活实际联系起来，学以致用。 （四）课前准备 教师通读文本，准备课件。 学生预习，读熟课文，自学生字词，了解课文内容。搜集关于米芾的资料，了 解背景。 （五）教学时间:一课时 （六）教学过程 教 学 内 容 《米芾学书》 设计教 师 第二小学 张会 存 主 要 环 教师活动 学生活 动 设计意图
节 习 1.同学们,今天我们学习一个含有哲理的 注意“芾”字 交小故事。(板书)——米芾学书 学生交 流 流对字词的的写法和读音。 2·大家已经预习课文了,有不理解的字词理解 吗? 检查预习 学生简提高学生的概 括大意 3.师:谁能用简短的话说一说故事的大述 意? 括能力 1.米芾学书法并不是一帆风顺的。他起初 为什么学不好,后来是怎样在书法上有造诣 了解文义 的? 学生充 请同学们带着这个问题默读课文。 分读书,之 给足学生读书 后在班内交的时间 师巡视指导学生读书方法。 指导学生读书 后感悟系生 2.读了这个故事,你有什么启示? 生谈感方法 你们有做事不用心的时候吗?联系实际说 悟 领会主旨 学会读 解决难点,学以 3.请同学们再读课文,看有没有新的启 书,学会思致用 考 活示? 深入感悟 课外作 用心读文,你可能还会有更多的感悟, 课下把你的启示整理在日记本上,写一篇读后 业 课外延伸,读写 感,可以写全面,也可以抓住其中的一点,联 合 系实际详细写。 高技能 生再 提高学生的语 这篇文章叙述清楚,所以同学们自己预习读,思考文基本技能,分析写 没有遇到太多的障碍。这其中一定有好的写作 方法。你们发现了吗? 班内交文章的技巧,学习写 流 作方法 写作 1.这是一篇略读课文,所以我们课上没有学生做检查字词,巩固
节 预 习 交 流 概 括 大 意 1．同学们，今天我们学习一个含有哲理的 小故事。（板书）——米芾学书。 2．大家已经预习课文了，有不理解的字词 吗？ 3．师:谁能用简短的话说一说故事的大 意？ 学生交 流对字词的 理解 学生简 述 注意“芾”字 的写法和读音。 检查预习 提高学生的概 括能力 读 后 感 悟 联 系 生 活 1．米芾学书法并不是一帆风顺的。他起初 为什么学不好，后来是怎样在书法上有造诣 的？ 请同学们带着这个问题默读课文。 师巡视指导学生读书方法。 2．读了这个故事，你有什么启示？ 你们有做事不用心的时候吗？联系实际说 一说。 3．请同学们再读课文，看有没有新的启 示？ 4．用心读文，你可能还会有更多的感悟， 课下把你的启示整理在日记本上，写一篇读后 感，可以写全面，也可以抓住其中的一点，联 系实际详细写。 学生充 分读书，之 后在班内交 流。 生谈感 悟 学会读 书，学会思 考 课外作 业 了解文义 给足学生读书 的时间 指导学生读书 方法 领会主旨 解决难点，学以 致用 深入感悟 课外延伸，读写 结合 提 高 技 能 学 习 写 作 这篇文章叙述清楚，所以同学们自己预习 没有遇到太多的障碍。这其中一定有好的写作 方法。你们发现了吗？ 生再 读，思考 班内交 流 提高学生的语 文基本技能，分析写 文章的技巧，学习写 作方法 巩 1．这是一篇略读课文，所以我们课上没有 学生做 检查字词，巩固
固深入探究字词。老师想考考同学们自学的情况,题 基础知识 练好吗? 课外阅多读好书,激励 课件出示练习题 学生上进 展 2.有兴趣的同学课下再去搜集米芾的故 阅事,另外还有(中华勤学故事》、(10个動 读学故事》等好书也能够激励人上进,希望你们 用心读书,立下求学上进的远大志向
固 练 习 拓 展 阅 读 深入探究字词。老师想考考同学们自学的情况， 好吗？ 课件出示练习题 2．有兴趣的同学课下再去搜集米芾的故 事，另外还有《中华勤学故事》、《100 个勤 学故事》等好书也能够激励人上进，希望你们 用心读书，立下求学上进的远大志向！ 题 课外阅 读 基础知识 多读好书，激励 学生上进