宜城市20152016学年上学期期末七年级语文参考答案 1、D2、B3、A4、B5、(1)关山度若飞朔气传金柝(2)春潮带雨晚来急(3)各 领风骚数百年(4)何人不起故园情(5故园东望路漫漫6、《昆虫记》螳螂捕食社 会人生生命的关爱 7.赏析马的美文 探索马的起源(2分) 8.示例:人靠衣裳马靠鞍;风马牛不相及;驴唇不对马嘴 (2分) 9.(每个组诗句2分,共4分) 例:(1)葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催 (2)夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来 (3)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马 (4)乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄 (5)山回路转不见君,雪上空留马行处 10.七(2分) 11.(1)文采和道理;(2)渐渐(3)消失(4)胜过、超过。(2分)12.(他) 最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。(2分。“卒”“众人”“受于人” “不至”必须译正确,译错一处扣0.5分)13.受于人者不至:;后天教育对成才的重要性 (2分。每空1分)14.因为仲永的父亲“利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图钱财 (贪图小利),目光短浅,而“不使学”,从而使方仲永失去后天学习的有利时机。(结合 原文1分,说出理由1分,共2分) 15.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了,散散落落的,很不像样。石榴树下大盆 底下也有几粒没有长成的小石榴。(2分 16.“我”急于回家见到爸爸,告诉他这一天的情况和自己的收获。(2分) 17.侧面烘托我的懂事、我的长大。(2分) 18.爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。(2分) 19.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来,显得“从来没有过这样的镇定,这样的安静” 我”已经意识到在爸爸离世之后,自己要担负起家庭的很大一部分责任,知道“这里就数 我大了 (2分) 20.王老师不满意我的作文,把它撕掉了(2分);林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉 励的话(2分)。 21.三次“濡湿”所包含的感情不相同(1分):第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定 认同而喜悦、高兴的心情(1分);第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋(或离开孩 子们二感到内疚)(1分):第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼,感激(1分) 22.运用了比喻的修辞手法(1分)。生动形象地表现这些话语的美好和温暖(1分),表达出 我”永远回味,永远为之感动的心理(1分)。(或生动形象地表现这些温暖人的话语(1 分),给我带来了巨大的影响和永久的回味(1分)。) 23.这一段的作用是揭开事情真相,突出林老师的师德和爱心(1分),也解开前文的悬念, 回应前文的伏笔(1分)。 24.林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步,她是一位善良、智慧、教育有方 理解尊重学生、呵护学生成长的好老师 25.略
宜城市2015——2016学年上学期期末七年级语文参考答案 1、D 2、B 3、A 4、B 5、⑴关山度若飞 朔气传金柝 ⑵春潮带雨晚来急 ⑶各 领风骚数百年 ⑷何人不起故园情 ⑸故园东望路漫漫 6、《昆虫记》 螳螂捕食 社 会人生 生命的关爱 7.赏析马的美文； 探索马的起源 （2 分） 8.示例：人靠衣裳马靠鞍； 风马牛不相及； 驴唇不对马嘴 （2 分） 9.（每个组诗句 2 分，共 4 分） 例：（1）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 （2）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 （3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 （4）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 （5）山回路转不见君，雪上空留马行处 10. 七 （2 分） 11．（1）文采和道理；（2）渐渐 （3）消失 （4）胜过、超过。 （2 分） 12．（他） 最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。（2 分。“卒”“众人”“受于人” “不至”必须译正确，译错一处扣 0．5 分） 13．受于人者不至；后天教育对成才的重要性。 （2 分。每空 1 分） 14．因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财 （贪图小利），目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。（结合 原文 1 分，说出理由 1 分，共 2 分） 15．旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。 石榴树下大盆 底下也有几粒没有长成的小石榴。（2 分） 16. “我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。（2 分） 17.侧面烘托我的懂事、我的长大。（2 分） 18.爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。（2 分） 19. “我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”; “我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数 我大了。”。（2 分） 20.王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2 分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉 励的话（2 分）。 21．三次“濡湿”所包含的感情不相同（1 分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定 认同而喜悦、高兴的心情（1 分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩 子们二感到内疚）（1 分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1 分）。 22.运用了比喻的修辞手法（1 分）。生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1 分），表达出 “我”永远回味，永远为之感动的心理（1 分）。（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1 分），给我带来了巨大的影响和永久的回味（1 分）。） 23.这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1 分），也解开前文的悬念， 回应前文的伏笔（1 分）。 24.林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、 理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。 25.略