习作那一刻,我长大了 课 授课 课题那一刻,我长大了 习作 课时 型 时间 1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还要 把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体,记录当时的真实感受 教学2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会,学会用恰当的方式感恩父母、感 目标恩老师、感恩社会 3.体验“长大”的自豪,理解“长大”的内涵 4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。 教学 在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还 重点要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体,记录当时的真实感受 教学 在习作中把受到触动的那个时刻写具体 难点 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 、交流激趣,导入课题。 1.引导回忆:同学们,随着时间的流逝,你们都发生了 很多的变化,最大的变化就是你们都长大了。谁能说说 从哪儿可以看出自己长大了 2学生自由发言,其他学生进行评议,也可以做补充发 导入 (4 3.教师小结:从交流中可以看出,同学们身体长高了, )分 学会了很多知识,学会了关心别人,学会了体贴父母… 钟 所有的这一切都足以证明一一你们长大了。 4.观看视频,引发交流 (1)我长大了,学会做许多的事情了,你们看,这些小 利用几组学生 朋友能做什么事呢?【出示课件3】播放录像视频 视频导入新课,目的 (2)我们也长大了,又会做什么事情呢?老师为你们准是创设情境,同时让
习作 那一刻,我长大了 课题 那一刻，我长大了 课 型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要 把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。 2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感 恩老师、感恩社会。 3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 教学 重点 在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还 要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。 教学 难点 在习作中把受到触动的那个时刻写具体。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ 4 ）分 钟 一、交流激趣，导入课题。 1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了 很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。谁能说说 从哪儿可以看出自己长大了？ 2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发 言。 3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了， 学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母…… 所有的这一切都足以证明——你们长大了。 4.观看视频，引发交流： （1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小 朋友能做什么事呢？【出示课件 3】播放录像视频 （2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准 利用几组学生 视频导入新课，目的 是创设情境，同时让
备了许多的星星,你觉得你能得到哪颗呢?(设计表格)学生感受成长、感受 【出示课件4】(自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、变化,从而激起学生 家务……) 多彩的回忆,为下面 5教师评议,导入课题:翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己的成长历 回忆一下自己的成长历程,有没有某一个时刻、某一件程做好铺垫 事让你突然觉得自己长大了?这节习作课我们就根据自 己的体会,联系生活实际写一写成长中的自己。(板书: 那一刻,我长大了) 、课件展示,引导选材。 1.【出示课件5】 (1)今年我过生日,妈妈给我切蛋糕的时候,我发现她 的眼角出现了浅浅的皱纹 (2)今天爷爷走了很远的路,给我买了一双心爱的球鞋。 接过爷爷递过的球鞋,感觉手上沉甸甸的…… (3)上个星期,第一次在班里当众发言,我很紧张。看 到同学们鼓励的目光,我忽然对自己充满了信心…… 2.小组交流:你从哪里可以看出上面资料中的“我”在 新课那一刻长大了?结合课文插图,联系自己的成长经历, 教学你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了?(小组 (3长分类整理小组同学的发言。) 3)3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评议,分类 分钟总结。 (1)品德方面:看到出现皱纹的妈妈,懂得了关心父母; 看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人;看到生病还坚 持上课的老师,懂得了尊敬老师;得到同学帮助的那 刻,懂得了关爱同学;获得同学掌声的那一刻,我对自 己充满了信心,也懂得了要欣赏和鼓励别人;帮助低年 级的小同学修好文具盒,那一声谢谢让我感受到助人后 的愉悦 (2)学习方面:课堂发言受到老师表扬的那一刻,懂得 了要努力学习;克服困难,独立解决疑难问题的那一刻
备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格） 【出示课件 4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、 家务……） 5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册…… 回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件 事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自 己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。（板书： 那一刻，我长大了） 学生感受成长、感受 变化，从而激起学生 多彩的回忆，为下面 回忆自己的成长历 程做好铺垫。 新课 教学 （ 3 3 ） 分钟 二、课件展示，引导选材。 1.【出示课件 5】 （1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她 的眼角出现了浅浅的皱纹。 （2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。 接过爷爷递过的球鞋，感觉手上沉甸甸的…… （3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看 到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心…… 2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在 那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历， 你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组 长分类整理小组同学的发言。） 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类 总结。 （1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母； 看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚 持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一 刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自 己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年 级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后 的愉悦…… （2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得 了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻
懂得了要学会独立思考;读书交流会上得到同学们掌声 的那一刻,懂得了要主动探索新知识… (3)能力方面:学会了一项新技能,为自己感到自豪 放学了,爸妈没接我,独立回家的那一刻,内心充满了 喜悦;晚上自己在家没有感觉害怕,得到爸妈赞许的那 一刻内心非常激动 (4)友情方面:原谅朋友过失,看到朋友激动表情的那 刻,我真正感受到对待朋友要宽容;把自己的钢笔借 给朋友,听到谢谢的那一刻,我懂得了要帮助别人… 4独立思考:回忆自己的成长历程,寻找让自己觉得忽 然长大了的某一个时刻、某一件事情 5.小组交流:小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了 师生互动交流 的某一个时刻、某一件事情。 成长故事,一方面调 6.全班交流,教师评议 动学生的情感体验, 三、互相交流,拓展思路,指导命题。 让学生学会观察生 1.小组交流:怎样根据要求写出感人的文章? 活、思考问题,从而 2.全班交流,教师评议并小结,并板书 养成说真话、写真事 (1)选择成长过程中印象最深刻的事情。 的习惯。另一方面, (2)要把事情的经过写清楚。 让学生养成多问为 (3)要把自己受到触动,感到长大的那个时刻写具体。什么的习惯,从交流 (4)在习作中表达自己的真实感受。 中明白只有想具体 3.指导命题 才能写具体 (1)可以用“那一刻,我长大了”做为习作的题目。 (2)可以根据选取的材料进行命题。 (3)可以根据自己最深的感受对习作进行命题。 (4)可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。 四、欣赏范文,把握技法 【出示课件10】 那一刻,我长大了 人生中总会有一些难忘的事情,我也不例外。而使 我终生难忘的,却是一次不愉快的回忆
懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声 的那一刻，懂得了要主动探索新知识…… （3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪； 放学了，爸妈没接我，独立回家的那一刻，内心充满了 喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那 一刻内心非常激动…… （4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那 一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借 给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人…… 4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽 然长大了的某一个时刻、某一件事情。 5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了 的某一个时刻、某一件事情。 6.全班交流，教师评议。 三、互相交流，拓展思路，指导命题。 1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？ 2.全班交流，教师评议并小结，并板书： （1）选择成长过程中印象最深刻的事情。 （2）要把事情的经过写清楚。 （3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。 （4）在习作中表达自己的真实感受。 3.指导命题： （1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。 （2）可以根据选取的材料进行命题。 （3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。 （4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。 四、欣赏范文，把握技法 【出示课件 10】 那一刻，我长大了 人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使 我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。 师生互动交流 成长故事，一方面调 动学生的情感体验， 让学生学会观察生 活、思考问题，从而 养成说真话、写真事 的习惯。另一方面， 让学生养成多问为 什么的习惯，从交流 中明白只有想具体 才能写具体
那一次,我独自走在放学的路上,看见道路的一旁 有一棵梨树。上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿,使我不禁 心中一阵欢喜。我记得这梨树好像是小卖部的主人老王 伯伯种的。“没关系,反正树上这么多梨呢!”我心里想 着,手不知不觉的伸了上去,摘下了两个硕大的梨子 我小心地把梨装进书包里,满心欢喜,像一只小鸟似的 飞回了家。 爸爸打开门,一眼就看到了我的包鼓起的那一大块 儿。“那是什么?”爸爸把声音压的很低。“梨!”我欢快 地告诉爸爸。“哪儿的?”“在老王伯伯的那棵梨树上摘 的。”我满不在乎地回答。“你为什么偷别人的东西? 爸爸的眼神像箭一般,让我不敢看一下。我马上感觉到 形势不妙,老老实实站到了爸爸面前,恨不能把头低到 胸脯上,等待着一场暴风雨的临。谁知,爸爸心平气和 地说:“乱拿别人的东西不是一个好习惯,现在的小偷就 是小时候像你一样,爱偷别人的小玩意儿,现在是两个 梨,将就可能是一筐梨,甚至是更贵重的东西!快给人 家还回去!”爸爸的声音虽不高,每一个字却像一条鞭子, 抽打着我的心。“爸爸……”“快去!”爸爸用两个字拒绝 了我的请求。我的话还未说出口,就被这两个字顶了回 去。 我手中拿着这两个梨,它们仿佛有千斤的重量,压 着我的心。我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我 走到梨树边,四处张望没有一个人,才放心地把梨子放 在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙沙地响,那千 斤的重量也随风而去,我心里轻松多了,几乎是一路唱 着歌回到了家。 那一刻,我发现自己好像长大了不少,觉得自己突 然成熟了许多。我永远不会忘记爸爸对我的教诲,每次 想起我都会提醒自己:“做一个光明正大的人,做光明正 大的事,我长大了,我再也不是小孩子了!
那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁 有一棵梨树。上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁 心中一阵欢喜。我记得这梨树好像是小卖部的主人老王 伯伯种的。“没关系，反正树上这么多梨呢！”我心里想 着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、 我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的 飞回了家。 爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块 儿。“那是什么？”爸爸把声音压的很低。“梨！”我欢快 地告诉爸爸。“哪儿的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘 的。”我满不在乎地回答。“你为什么偷别人的东西？” 爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。我马上感觉到 形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到 胸脯上，等待着一场暴风雨的临。谁知，爸爸心平气和 地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就 是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个 梨，将就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人 家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子， 抽打着我的心。“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝 了我的请求。我的话还未说出口，就被这两个字顶了回 去。 我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压 着我的心。我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我 走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放 在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千 斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱 着歌回到了家。 那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突 然成熟了许多。我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次 想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正 大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！
1.我当小评委:学生欣赏范文,说说什么地方写得好? 给学生一篇完 (小组交流,汇报发言。) 整的例文《那一刻, 2.师生交流,教师小结,把握技法。 我长大了》,设计 (1)开头用简洁的语言直接引出主题,干脆利落 个“我当小评委”的 (2)习作选取了成长过程中印象最深刻的事情,写清了活动,目的是让学生 事情的经过 运用前面所学的经 (3)习作通过细致描写自己的心理活动,记录了当时的验学会赏析,从而为 这是感受 下面的写作进一步 (4)总评:本文作者能选取成长过程中印象最深的事情积累经验。 叙述,写清了事情的经过,把自己受到触动、感到长大 的那个时刻写具体,记录了当时的真实感受 五、独立习作,教师巡视。 1.明确习作要求。 2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导,提醒学生 格式要正确。 六、全班交际,师生评议。 1.习作完成后,自己阅读并修改,保证句子通顺,没有 错别字。 这一环节意在 2以小组为单位,每个同学把自己的习作在小组里读一培养学生修改文章 读,小组同学互相评议,提出修改意见。也可以大家一的能力,培养学生相 起帮助修改,并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。互交流互相借鉴的 3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。 意识 (1)学生自由阅读。 (2)自由发言,进行评议,发现亮点,提倡借鉴。 4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习 作 (1)学生自由阅读。 (2)自由发言,进行评议,发现问题,提出建议。 (3)集体交流,进行修改。 5.小组交流。 (1)把自己独立修改后的习作读给小组同学听,和同学
1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？ （小组交流，汇报发言。） 2.师生交流，教师小结，把握技法。 （1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。 （2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了 事情的经过。 （3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的 这是感受： （4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情 叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大 的那个时刻写具体，记录了当时的真实感受。 五、独立习作，教师巡视。 1.明确习作要求。 2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生 格式要正确。 六、全班交际，师生评议。 1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有 错别字。 2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一 读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一 起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。 3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。 （1）学生自由阅读。 （2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。 4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习 作。 （1）学生自由阅读。 （2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。 （3）集体交流，进行修改。 5.小组交流。 （1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学 给学生一篇完 整的例文《那一刻， 我长大了》，设计一 个“我当小评委”的 活动，目的是让学生 运用前面所学的经 验学会赏析，从而为 下面的写作进一步 积累经验。 这一环节意在 培养学生修改文章 的能力，培养学生相 互交流互相借鉴的 意识
起分享当时的快乐心情。 (2)互相评价:从哪里感受到了当时的快乐心情,哪些 写作后,再引导 地方没听明白 学生根据别人的意 七、自我修改,誊抄习作。 见和建议进行修改 1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作,试着用培养了学生修改作 好修改符号 文的能力和耐心。体 2.小组内交流再次修改后的文章。 现了“好作文是修改 3.把自己的习作认真誊抄。 出的”的教学思想。 八、教师小结,鼓励积累 课堂 小结 今天,老师非常高兴,因为从短短的一节课,我看 到了每个同学都在长大!因为你们会倾听、肯思考、勤 及拓 举手、常发言。这不正是长大的表现吗?老师衷心地祝 展延 贺你们,你们一一长大了!在成长的过程中,我们有过 伸 欢乐,有过烦恼,学会了本领,拥有了愿望。老师祝愿 (3 你们能学会更多的本领,用双手创造自己美好的未!让 )分 我们自豪地喊一声:“那一刻,我长大了!”(学生深情 钟 地大声说:“那一刻,我长大了!”) 那一刻,我长大了 (1)选择成长过程中印象最深刻的事情。 板书 (2)要把事情的经过写清楚。 内容 (3)要把自己受到触动,感到长大的那个时刻写具体 (4)在习作中表达自己的真实感受。 课后反思 《那一刻,我长大了》是部编本人教版语文第十册习作一的内容。这一习作题要求 学生选择成长过程中印象最深刻的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、 感到长大的那个时刻写具体,记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动 的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在 从教学环节看,从交流到习作,从选材习作到赏析评价,再到反思修改作文,完成 实现作文教学的一课一得,关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题,有利培养学 生完成习作和修改习作的能力,激发学生的习作兴趣
一起分享当时的快乐心情。 （2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些 地方没听明白。 七、自我修改，誊抄习作。 1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用 好修改符号。 2.小组内交流再次修改后的文章。 3.把自己的习作认真誊抄。 写作后，再引导 学生根据别人的意 见和建议进行修改， 培养了学生修改作 文的能力和耐心。体 现了“好作文是修改 出的”的教学思想。 课堂 小结 及拓 展延 伸 （ 3 ）分 钟 八、教师小结，鼓励积累。 今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看 到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤 举手、常发言。这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝 贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过 欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿 你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未！让 我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情 地大声说：“那一刻，我长大了！”） 板书 内容 那一刻，我长大了 （1）选择成长过程中印象最深刻的事情。 （2）要把事情的经过写清楚。 （3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。 （4）在习作中表达自己的真实感受。 课后反思 《那一刻，我长大了》是部编本人教版语文第十册习作一的内容。这一习作题要求 学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、 感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动 的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。 从教学环节看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成 实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学 生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣
从师生关系上看,在课堂对话中适度点拨,交流引导,引导学生积极思考,调动学 生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题,课堂气氛融洽,师生配合得 从评价修改看,运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修 改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯,提高了学生修改习作的能力 在教学过程中,我力求联系学生的生活实际,激发学生的学习兴趣,增强学生的情 感体验,改进教学活动,使教学过程充满情趣和活力。我认为自己还重视与学生的对话, 努力做到将自己融入孩子们当中,注重以动情的言语将学生的心拉近,让学生感受自己 的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。 备课素材 【教材分析】 本次习作教材由两部分组成:文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻,我长大 了”进行思考和选择材料,对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内容引 导学生回忆自己的成长经历,寻找成长中让自己受到感触的那个时刻 设计理念:“要求学生把自己受到触动,感到长大的那个时刻写具体,记录当时的真实 感受”。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达, 写出独特的感受和体验
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学 生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得 好。 从评价修改看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修 改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。 在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情 感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。我认为自己还重视与学生的对话， 努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己 的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。 备课素材 【教材分析】 本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大 了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内容引 导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。 设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实 感受”。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达， 写出独特的感受和体验