部编版（2016）小学语文五年级下册第一单元3 祖父的园子教案.docx_大学文库

不受任何约束的，由着自己性子生长，它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这种感受与作者快乐的童年分不开。再次引读：一切都活了，花开了……一切都是自由的，花开了……（出示课件七）（出示课件八）让学生充分感受动植物的自由与我童年自由的关系。积累文中优美的句子：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了……都是自由的。（三）品读园中之人，感受“我”的“自由”。（出示课件九）师连起来引说：祖父戴草帽——（生接）我也戴草帽，祖父栽花——（生接）我也栽花，祖父拔草——（生接）我也拔草，祖父种菜——（生接）我也种菜，祖父铲地——（生接）我也铲地，祖父浇菜——（生接）我也浇菜。师：咱们节奏快一点读。祖父戴草帽——（生接）我也戴草帽，祖父栽花——（生接）我也栽花，祖父拔草——（生接）我也拔草，祖父种菜——（生接）我也种菜，祖父铲地— — （生接）我也铲地，祖父浇菜——（生接）我也浇菜。师：反复读这段话，你体会到什么心情? （自由。无忧无虑。快活。高兴。）师：是啊，对“我”来说，园子里的生活是那样快活、自由，让我们带着这份心情来读一读。师：祖父栽花——（生接）我就栽花，祖父拔草——（生接）我就拔草，祖父种菜—— （生接）我也种菜，祖父铲地—— （生接）我就铲地，祖父浇菜——（生接）我就浇菜，我真的是在干活吗？（不是，瞎闹、玩……）师：同学们，说话得有根据。你是根据什么来说她在瞎闹呢？请同学们到课文中去找一找。生再读课文，边读边画。交流。引导生体会：祖父在种小白菜的时候，她却东一脚西一脚地瞎闹。有时把菜种也踢飞了。师：这样种菜什么时候能吃到菜啊！引导交流出：她在铲地的时候，真的是乱勾一阵，所以把野草当谷穗留着，把谷穗当野草锄掉了

师：这是一个慈祥、耐心、宽容的祖父。祖父很爱笑，文中几次写了祖父的笑？（三次）在祖父的笑声中饱含了对孙女的——爱啊！（板书：爱）许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑让萧红倍感亲切、温暖，祖父的笑无时不在。（出示课件十一）当我把菜种踢飞的时候，祖父在笑。当我—— 祖父在笑。当我—— 祖父在笑。当我—— 祖父在笑。指名说。师：祖父的笑令萧红难忘，其实是祖父的爱让作者怀念啊。（完成心形板书）（五）抒发对自由渴望。（出示课件十二）正是因为有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是——自由的。（配乐引读）我感觉到花开了，就像——，我看到鸟飞了，就像鸟——，我听到虫子叫了，就像——，我就变成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就变成了那黄瓜，愿意开一谎花， ——，愿意结一个黄瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意长上天去，——。我要做什么，——，要怎么样，——，都是自由的。（六）介绍作者，深化中心，拓展延伸（出示课件十三）萧红一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母有洁癖，不喜欢小孩子，对她很冷淡，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。长大以后，经历千难万苦的萧红，每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，萧红就充满了温馨、幸福。（七）小结，随堂练习。同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子。你会说—— （出示课件十四）这是一个的园子。每说一个词就带着感情读一遍课题。（温暖就请你温暖地读读课题。幸福幸福地读。充满爱亲切让人怀念眷恋）

看来我们读懂了萧红家的园子，读懂了萧红的内心世界了。这就是一个充满爱的园子。（出示课件十四）这是一个充满爱的园子。这园子因为有了祖父，有了祖父那份浓浓的爱，才会生机勃勃，才会自由自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子，所以萧红说：（出示课件十五）就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。 ——《呼兰河传》所以萧红又说：（出示课件十五）呼兰河这小城里住着我的祖父。 ——《呼兰河传》师：呼兰河这小城里怎么就住着她的祖父呢？没有其他人吗？引导生交流出：有其他人，但因为祖父带给萧红无限的快乐自由，无限的爱，萧红只怀念自己的祖父。（意对即可）师：是啊，无论呼兰河有多少人，都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。因为祖父给了萧红快乐和爱。（八）课后作业：走进原著。（出示课件十六） 1．正确流利地朗读课文，家长进行评价。 2．阅读萧红的《呼兰河传》。七、板书设计（出示课件十七）祖父的园子快乐爱八、教学反思《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇，课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。在教学课文时，直接从园子入手。一、走进园子，初步感知园子的自由我让学生自由读课文，用一个词语概括这是一个怎样的园子。学生通过初读很容易就能感知这是一个非常自由的园子。学生的答案异彩纷呈，如：生机勃勃、无拘无束、鸟语花香、丰富多彩、自由自在…… 二、深入园子，感知动植物的自由和我身心的自由我让学生先学习第一和第十七个段落，在一次又一次的朗读和想象画面中，在一次次的小练笔中孩子们感受到园子里的一切都是自由的，感受到园子的活泼、快乐和灵动。在作者