2019年五年级语文下册7.祖父的园子习题精选新人教版 、找出下列词语中不同类的词语 蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蜜蜂 杏树榆树松树杨树油桐 倭瓜黄瓜玉米冬瓜西红柿 追蜻蜓铲地拔草浇菜栽花 二、按课文内容填空。 祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐,留下了许多美好的回忆。在“我”心 目中,园子 1.是快乐的:“我”在园子里吃黄瓜 2.是充满生机的:园子里的昆虫很多,有 手 叫一两声 3.是自由自在的:倭瓜 ,玉米 蝴蝶 、快乐阅读。 五瓣儿丁香 紫薇 长期以来,一直惦念着丁香。听人说,若能在结着多如云霞的四瓣儿丁香树上找出 朵五瓣儿丁香,就会得到好运和幸福 同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山坡上探看丁香,带回来的消息一天比 一天惹人心动:“冒出新绿了”,“生出了嫩叶了”,“结花蕾了”,……可我们仍然嫌 慢,埋怨丁香的疏懒乏情。 昨天晚饭后,她们又结伴去了,留下我一个。看看自己仍打着石膏的腿,再看看白色 的病床,白色的墙壁,仿佛一切都变得苍白起来。心想:这条伤腿一定害我误了花期,不 能去找五瓣儿丁香,寻不着它,那么好运和幸福也就与我无缘了。结果自己把心情弄得灰 灰的。 他们回来了,个个兴高采烈。争着向我炫耀她们的“幸福”一一五瓣儿丁香,有白色 的,紫色的,小小花朵很是美丽,花瓣儿更是精致、娇巧、细柔。她们有人要分我一朵 而我也十二分想拥有它,可我还听人说:“别人送的五瓣儿丁香不具有神奇的魔力。”于
2019 年五年级语文下册 7.祖父的园子习题精选 新人教版 一、找出下列词语中不同类的词语。 蝴蝶 蜻蜓 老虎 蚱蜢 蜜蜂 杏树 榆树 松树 杨树 油桐 倭瓜 黄瓜 玉米 冬瓜 西红柿 追蜻蜓 铲地 拔草 浇菜 栽花 二、按课文内容填空。 祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心 目中，园子—— 1.是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、________、________、________。 2.是充满生机的：园子里的昆虫很多，有________，________，________。拍一拍 手，________，叫一两声，________________________________。 3.是自由自在的：倭瓜______________，玉米_________________________，蝴蝶 ____________________。 三、快乐阅读。 五瓣儿丁香 紫薇 长期以来，一直惦念着丁香。听人说，若能在结着多如云霞的四瓣儿丁香树上找出一 朵五瓣儿丁香，就会得到好运和幸福。 同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山坡上探看丁香，带回来的消息一天比 一天惹人心动：“冒出新绿了”，“生出了嫩叶了”，“结花蕾了”，……可我们仍然嫌 慢，埋怨丁香的疏懒乏情。 昨天晚饭后，她们又结伴去了，留下我一个。看看自己仍打着石膏的腿，再看看白色 的病床，白色的墙壁，仿佛一切都变得苍白起来。心想：这条伤腿一定害我误了花期，不 能去找五瓣儿丁香，寻不着它，那么好运和幸福也就与我无缘了。结果自己把心情弄得灰 灰的。 他们回来了，个个兴高采烈。争着向我炫耀她们的“幸福”——五瓣儿丁香，有白色 的，紫色的，小小花朵很是美丽，花瓣儿更是精致、娇巧、细柔。她们有人要分我一朵， 而我也十二分想拥有它，可我还听人说：“别人送的五瓣儿丁香不具有神奇的魔力。”于
是我谢绝了她们的好意。看着她们都如同真寻得幸福一般的喜悦,我的心羡慕得有点发 晚上我早早蒙上被,除了想找一条五瓣儿丁香,好像别的一切都不重要了。人有时会 有一些非常非常小的希望。这个希望太稀奇,太向往,我甚至做了一个梦:我的腿好了 来到一个好大的丁香园里找五瓣儿丁香,可到处都是四个瓣儿的,无论我如何努力,也没 有找出一朵神秘的五瓣儿丁香 感觉天亮了,懒懒地也不肯睁开眼睛,心中仍存着没有五瓣儿丁香的遗憾。做晨检的 护士来了,问我:“别的人都去哪儿了?”我这才发现她们一个都不在。大概是因为太兴 奋睡不着而早早地跑出去疯闹吧,疾病竟使我变得有点嫉妒她们了 门轻轻地推开了。只见她们个个手里拿着一大東丁香,原来她们一大早去替我折花 了。她们把花递给我:“快找你的五瓣儿丁香吧!”我一时语塞,为她们的热情、真诚所 感动,懊悔刚才对她们的嫉妒…顿时,我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。 我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中,找到了一朵白色的五瓣儿丁香,而我更在 她们中间找到真正意义上的五瓣儿丁香……好运、温暖和幸福。 【思考·感悟】 作者为什么这样急切地想找到“五瓣儿丁香”?“五瓣儿丁香”的真正含义是什么? 参考答案 老虎2.杨树3.玉米4.追蜻蜓 、1.追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱 2.蜜蜂蝴蝶蜻蜓反复大树都会发出声响好像对面的土墙都会回答。 3.愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房,/愿意长多高就长多高/随意地飞 三、因为听人说五瓣儿丁香能带给发现者好运和幸福。 从同事这么帮助“我”,作者体会到“五瓣儿丁香”的真正含义是好运、温暖和幸 附送 2019年五年级语文下册7.祖父的园子教学设计新人教版 教学目标:
是我谢绝了她们的好意。看着她们都如同真寻得幸福一般的喜悦，我的心羡慕得有点发 痒。 晚上我早早蒙上被，除了想找一条五瓣儿丁香，好像别的一切都不重要了。人有时会 有一些非常非常小的希望。这个希望太稀奇，太向往，我甚至做了一个梦：我的腿好了。 来到一个好大的丁香园里找五瓣儿丁香，可到处都是四个瓣儿的，无论我如何努力，也没 有找出一朵神秘的五瓣儿丁香。 感觉天亮了，懒懒地也不肯睁开眼睛，心中仍存着没有五瓣儿丁香的遗憾。做晨检的 护士来了，问我：“别的人都去哪儿了？”我这才发现她们一个都不在。大概是因为太兴 奋睡不着而早早地跑出去疯闹吧，疾病竟使我变得有点嫉妒她们了。 门轻轻地推开了。只见她们个个手里拿着一大束丁香，原来她们一大早去替我折花 了。她们把花递给我：“快找你的五瓣儿丁香吧！”我一时语塞，为她们的热情、真诚所 感动，懊悔刚才对她们的嫉妒……顿时，我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。 我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中，找到了一朵白色的五瓣儿丁香，而我更在 她们中间找到真正意义上的五瓣儿丁香……好运、温暖和幸福。 【思考·感悟】 作者为什么这样急切地想找到“五瓣儿丁香”？“五瓣儿丁香”的真正含义是什么？ _______________________________________________________________________ 参考答案： 一、1. 老虎 2. 杨树 3. 玉米 4.追蜻蜓 二、1.追蜻蜓 采倭瓜花 捉蚂蚱 2.蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 反复大树都会发出声响 好像对面的土墙都会回答。 3.愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房，/愿意长多高就长多高/随意地飞 三、因为听人说五瓣儿丁香能带给发现者好运和幸福。 从同事这么帮助“我”，作者体会到“五瓣儿丁香”的真正含义是好运、温暖和幸 福。 附送： 2019 年五年级语文下册 7.祖父的园子教学设计 新人教版 教学目标：
1、熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活 的情趣。 2、揣摩、品读重点句段,体会我在园子里的心情,选择课文段落能有感情地朗 3、认识“蚱、嗡、啃、樱″等几个生字,正确书写“蚂蚱、樱桃蚌壳”等词 语,摘录描写优美的句子。 教学过程: 、出示课题,介绍作者。 1、出示课题:祖父的园子,读读注释。 2、介绍作者。萧红,现代著名作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。1933年与萧军 自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》,开始用笔名萧 红,1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,把课文谈通顺,同时思考:祖父的园子给你留下的是什么印 象?你是从课文中的哪些地方读出来的? 教学中要尊重学生的理解和体验,只要能从课文中找出有关的词句,言之有理 的,都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象 (1)祖父的园子是一个好玩的地方。 (2)祖父的园子里充满了快乐 (3)祖父的园子非常美丽
1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活 的情趣。 2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗 读。 3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词 语，摘录描写优美的句子。 教学过程： 一、出示课题，介绍作者。 1、出示课题：祖父的园子，读读注释。 2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933 年与萧军 自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935 年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧 红，l940 年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印 象？你是从课文中的哪些地方读出来的？ 教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理 的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象： （1）祖父的园子是一个好玩的地方。 （2）祖父的园子里充满了快乐。 （3）祖父的园子非常美丽
(4)祖父的园子是一个很自由的地方 2、找出你最喜欢的句子或段落,反复地朗渎 三、走进园子,品味童年 1、默读课文,园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的暤象 2、课堂交流。根据学生的回答随机指导 (1)园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 ①朗读第一自然段,想象描写的情景。 ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 (充满生机、热闹、美丽…… ③有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉 (2)我和祖父在园子里边干活边玩。 ①默读课文4——-15自然段,画出“我”干活和玩的句子,细细地读读这些句 子,想象我是怎么干活,怎么玩的 ◇“其实,不过是东一脚西一脚的瞎闹…… 其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵 一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了 ◇“祖父浇水,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水 往天空一扬,大喊着下雨啰!下雨啰!′
（4）祖父的园子是一个很自由的地方。 …… 2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。 三、走进园子，品味童年 1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？ 2、课堂交流。根据学生的回答随机指导： （1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 ①朗读第一自然段，想象描写的情景。 ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 （充满生机、热闹、美丽……） ③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 （2）我和祖父在园子里边干活边玩。 ①默读课文 4——15 自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句 子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 ◇“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……” ◇“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……” ◇“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……” ◇“祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水 往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！’
②讨论:我在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么 干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。 ③选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。 (3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 ①朗读课文第17自然段,你从这段话中读出了什么?从哪些句子里读出来的? ②课堂交流。引导学生关注下面的句子,在反复地朗渎中体会院子里的那份自 由。 °“要做什么,就做什么 要怎么样,就怎么样 ◇“愿意爬上房,就爬上房 ◇“愿意开一朵花,就开朵花 “愿意接一个瓜,就接一个瓜 ◇“愿意长多高,就长多高 ③有感情地朗读这一自然段,体会其中的自由和快乐 3、默读课文,思考:“我”在园子里心情是怎样的呢?可以从哪里感受到? 4、找出表现“我”心情快乐的句子,有感情凊地眀读
…… ②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。 ③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。 （3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 ①朗读课文第 17 自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？ ②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自 由。 ◇“要做什么，就做什么” ◇“要怎么样，就怎么样” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意开一朵花，就开一朵花” ◇“愿意接一个瓜，就接一个瓜” ◇“愿意长多高，就长多高” …… ③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。 3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读
四、积累语言,留住记忆 1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。 2、摘录句子
四、积累语言，留住记忆 1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。 2、摘录句子