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部编版(2016)小学语文五年级下册第一单元3 祖父的园子习题(2)

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部编版(2016)小学语文五年级下册第一单元3 祖父的园子习题(2)
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2019年五年级语文下册7.祖父的园子习题精选新人教版 、找出下列词语中不同类的词语 蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蜜蜂 杏树榆树松树杨树油桐 倭瓜黄瓜玉米冬瓜西红柿 追蜻蜓铲地拔草浇菜栽花 二、按课文内容填空。 祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐,留下了许多美好的回忆。在“我”心 目中,园子 1.是快乐的:“我”在园子里吃黄瓜 2.是充满生机的:园子里的昆虫很多,有 手 叫一两声 3.是自由自在的:倭瓜 ,玉米 蝴蝶 、快乐阅读。 五瓣儿丁香 紫薇 长期以来,一直惦念着丁香。听人说,若能在结着多如云霞的四瓣儿丁香树上找出 朵五瓣儿丁香,就会得到好运和幸福 同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山坡上探看丁香,带回来的消息一天比 一天惹人心动:“冒出新绿了”,“生出了嫩叶了”,“结花蕾了”,……可我们仍然嫌 慢,埋怨丁香的疏懒乏情。 昨天晚饭后,她们又结伴去了,留下我一个。看看自己仍打着石膏的腿,再看看白色 的病床,白色的墙壁,仿佛一切都变得苍白起来。心想:这条伤腿一定害我误了花期,不 能去找五瓣儿丁香,寻不着它,那么好运和幸福也就与我无缘了。结果自己把心情弄得灰 灰的。 他们回来了,个个兴高采烈。争着向我炫耀她们的“幸福”一一五瓣儿丁香,有白色 的,紫色的,小小花朵很是美丽,花瓣儿更是精致、娇巧、细柔。她们有人要分我一朵 而我也十二分想拥有它,可我还听人说:“别人送的五瓣儿丁香不具有神奇的魔力。”于

2019 年五年级语文下册 7.祖父的园子习题精选 新人教版 一、找出下列词语中不同类的词语。 蝴蝶 蜻蜓 老虎 蚱蜢 蜜蜂 杏树 榆树 松树 杨树 油桐 倭瓜 黄瓜 玉米 冬瓜 西红柿 追蜻蜓 铲地 拔草 浇菜 栽花 二、按课文内容填空。 祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐,留下了许多美好的回忆。在“我”心 目中,园子—— 1.是快乐的:“我”在园子里吃黄瓜、________、________、________。 2.是充满生机的:园子里的昆虫很多,有________,________,________。拍一拍 手,________,叫一两声,________________________________。 3.是自由自在的:倭瓜______________,玉米_________________________,蝴蝶 ____________________。 三、快乐阅读。 五瓣儿丁香 紫薇 长期以来,一直惦念着丁香。听人说,若能在结着多如云霞的四瓣儿丁香树上找出一 朵五瓣儿丁香,就会得到好运和幸福。 同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山坡上探看丁香,带回来的消息一天比 一天惹人心动:“冒出新绿了”,“生出了嫩叶了”,“结花蕾了”,……可我们仍然嫌 慢,埋怨丁香的疏懒乏情。 昨天晚饭后,她们又结伴去了,留下我一个。看看自己仍打着石膏的腿,再看看白色 的病床,白色的墙壁,仿佛一切都变得苍白起来。心想:这条伤腿一定害我误了花期,不 能去找五瓣儿丁香,寻不着它,那么好运和幸福也就与我无缘了。结果自己把心情弄得灰 灰的。 他们回来了,个个兴高采烈。争着向我炫耀她们的“幸福”——五瓣儿丁香,有白色 的,紫色的,小小花朵很是美丽,花瓣儿更是精致、娇巧、细柔。她们有人要分我一朵, 而我也十二分想拥有它,可我还听人说:“别人送的五瓣儿丁香不具有神奇的魔力。”于

是我谢绝了她们的好意。看着她们都如同真寻得幸福一般的喜悦,我的心羡慕得有点发 晚上我早早蒙上被,除了想找一条五瓣儿丁香,好像别的一切都不重要了。人有时会 有一些非常非常小的希望。这个希望太稀奇,太向往,我甚至做了一个梦:我的腿好了 来到一个好大的丁香园里找五瓣儿丁香,可到处都是四个瓣儿的,无论我如何努力,也没 有找出一朵神秘的五瓣儿丁香 感觉天亮了,懒懒地也不肯睁开眼睛,心中仍存着没有五瓣儿丁香的遗憾。做晨检的 护士来了,问我:“别的人都去哪儿了?”我这才发现她们一个都不在。大概是因为太兴 奋睡不着而早早地跑出去疯闹吧,疾病竟使我变得有点嫉妒她们了 门轻轻地推开了。只见她们个个手里拿着一大東丁香,原来她们一大早去替我折花 了。她们把花递给我:“快找你的五瓣儿丁香吧!”我一时语塞,为她们的热情、真诚所 感动,懊悔刚才对她们的嫉妒…顿时,我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。 我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中,找到了一朵白色的五瓣儿丁香,而我更在 她们中间找到真正意义上的五瓣儿丁香……好运、温暖和幸福。 【思考·感悟】 作者为什么这样急切地想找到“五瓣儿丁香”?“五瓣儿丁香”的真正含义是什么? 参考答案 老虎2.杨树3.玉米4.追蜻蜓 、1.追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱 2.蜜蜂蝴蝶蜻蜓反复大树都会发出声响好像对面的土墙都会回答。 3.愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房,/愿意长多高就长多高/随意地飞 三、因为听人说五瓣儿丁香能带给发现者好运和幸福。 从同事这么帮助“我”,作者体会到“五瓣儿丁香”的真正含义是好运、温暖和幸 附送 2019年五年级语文下册7.祖父的园子教学设计新人教版 教学目标:

是我谢绝了她们的好意。看着她们都如同真寻得幸福一般的喜悦,我的心羡慕得有点发 痒。 晚上我早早蒙上被,除了想找一条五瓣儿丁香,好像别的一切都不重要了。人有时会 有一些非常非常小的希望。这个希望太稀奇,太向往,我甚至做了一个梦:我的腿好了。 来到一个好大的丁香园里找五瓣儿丁香,可到处都是四个瓣儿的,无论我如何努力,也没 有找出一朵神秘的五瓣儿丁香。 感觉天亮了,懒懒地也不肯睁开眼睛,心中仍存着没有五瓣儿丁香的遗憾。做晨检的 护士来了,问我:“别的人都去哪儿了?”我这才发现她们一个都不在。大概是因为太兴 奋睡不着而早早地跑出去疯闹吧,疾病竟使我变得有点嫉妒她们了。 门轻轻地推开了。只见她们个个手里拿着一大束丁香,原来她们一大早去替我折花 了。她们把花递给我:“快找你的五瓣儿丁香吧!”我一时语塞,为她们的热情、真诚所 感动,懊悔刚才对她们的嫉妒……顿时,我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。 我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中,找到了一朵白色的五瓣儿丁香,而我更在 她们中间找到真正意义上的五瓣儿丁香……好运、温暖和幸福。 【思考·感悟】 作者为什么这样急切地想找到“五瓣儿丁香”?“五瓣儿丁香”的真正含义是什么? _______________________________________________________________________ 参考答案: 一、1. 老虎 2. 杨树 3. 玉米 4.追蜻蜓 二、1.追蜻蜓 采倭瓜花 捉蚂蚱 2.蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 反复大树都会发出声响 好像对面的土墙都会回答。 3.愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房,/愿意长多高就长多高/随意地飞 三、因为听人说五瓣儿丁香能带给发现者好运和幸福。 从同事这么帮助“我”,作者体会到“五瓣儿丁香”的真正含义是好运、温暖和幸 福。 附送: 2019 年五年级语文下册 7.祖父的园子教学设计 新人教版 教学目标:

1、熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活 的情趣。 2、揣摩、品读重点句段,体会我在园子里的心情,选择课文段落能有感情地朗 3、认识“蚱、嗡、啃、樱″等几个生字,正确书写“蚂蚱、樱桃蚌壳”等词 语,摘录描写优美的句子。 教学过程: 、出示课题,介绍作者。 1、出示课题:祖父的园子,读读注释。 2、介绍作者。萧红,现代著名作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。1933年与萧军 自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》,开始用笔名萧 红,1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,把课文谈通顺,同时思考:祖父的园子给你留下的是什么印 象?你是从课文中的哪些地方读出来的? 教学中要尊重学生的理解和体验,只要能从课文中找出有关的词句,言之有理 的,都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象 (1)祖父的园子是一个好玩的地方。 (2)祖父的园子里充满了快乐 (3)祖父的园子非常美丽

1、熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活 的情趣。 2、揣摩、品读重点句段,体会我在园子里的心情,选择课文段落能有感情地朗 读。 3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字,正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词 语,摘录描写优美的句子。 教学过程: 一、出示课题,介绍作者。 1、出示课题:祖父的园子,读读注释。 2、介绍作者。萧红,现代著名作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。1933 年与萧军 自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935 年发表了成名作《生死场》,开始用笔名萧 红,l940 年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时思考:祖父的园子给你留下的是什么印 象?你是从课文中的哪些地方读出来的? 教学中要尊重学生的理解和体验,只要能从课文中找出有关的词句,言之有理 的,都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象: (1)祖父的园子是一个好玩的地方。 (2)祖父的园子里充满了快乐。 (3)祖父的园子非常美丽

(4)祖父的园子是一个很自由的地方 2、找出你最喜欢的句子或段落,反复地朗渎 三、走进园子,品味童年 1、默读课文,园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的暤象 2、课堂交流。根据学生的回答随机指导 (1)园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 ①朗读第一自然段,想象描写的情景。 ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 (充满生机、热闹、美丽…… ③有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉 (2)我和祖父在园子里边干活边玩。 ①默读课文4——-15自然段,画出“我”干活和玩的句子,细细地读读这些句 子,想象我是怎么干活,怎么玩的 ◇“其实,不过是东一脚西一脚的瞎闹…… 其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵 一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了 ◇“祖父浇水,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水 往天空一扬,大喊着下雨啰!下雨啰!′

(4)祖父的园子是一个很自由的地方。 …… 2、找出你最喜欢的句子或段落,反复地朗读。 三、走进园子,品味童年 1、默读课文,园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象? 2、课堂交流。根据学生的回答随机指导: (1)园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 ①朗读第一自然段,想象描写的情景。 ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 (充满生机、热闹、美丽……) ③有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。 (2)我和祖父在园子里边干活边玩。 ①默读课文 4——15 自然段,画出“我”干活和玩的句子,细细地读读这些句 子,想象我是怎么干活,怎么玩的。 ◇“其实,不过是东一脚西一脚的瞎闹……” ◇“其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵……” ◇“一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了……” ◇“祖父浇水,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水 往天空一扬,大喊着‘下雨啰!下雨啰!’

②讨论:我在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么 干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。 ③选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。 (3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 ①朗读课文第17自然段,你从这段话中读出了什么?从哪些句子里读出来的? ②课堂交流。引导学生关注下面的句子,在反复地朗渎中体会院子里的那份自 由。 °“要做什么,就做什么 要怎么样,就怎么样 ◇“愿意爬上房,就爬上房 ◇“愿意开一朵花,就开朵花 “愿意接一个瓜,就接一个瓜 ◇“愿意长多高,就长多高 ③有感情地朗读这一自然段,体会其中的自由和快乐 3、默读课文,思考:“我”在园子里心情是怎样的呢?可以从哪里感受到? 4、找出表现“我”心情快乐的句子,有感情凊地眀读

…… ②讨论:我在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么? 干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。 ③选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。 (3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 ①朗读课文第 17 自然段,你从这段话中读出了什么?从哪些句子里读出来的? ②课堂交流。引导学生关注下面的句子,在反复地朗读中体会院子里的那份自 由。 ◇“要做什么,就做什么” ◇“要怎么样,就怎么样” ◇“愿意爬上房,就爬上房” ◇“愿意开一朵花,就开一朵花” ◇“愿意接一个瓜,就接一个瓜” ◇“愿意长多高,就长多高” …… ③有感情地朗读这一自然段,体会其中的自由和快乐。 3、默读课文,思考:“我”在园子里心情是怎样的呢?可以从哪里感受到? 4、找出表现“我”心情快乐的句子,有感情地朗读

四、积累语言,留住记忆 1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。 2、摘录句子

四、积累语言,留住记忆 1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。 2、摘录句子

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