《冬阳.童年.骆驼队》教学设计 教学目标 1.知识与技能: 正确、流利、有感情的朗读课文,抓住重点词句,体会作者怀念 童年的思想感情。 2.过程与方法: (1)采用学生自主学习、合作探究的方法,充分体现学生的主 体性 (2)通过各种朗读的形式调动学生的积极性,感悟对课文的理 解 3.情感态度与价值观: 感受童年的美好,领悟生活的美妙,懂得珍惜童年的记忆。 教学重难点 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之 情 教学时间 1课时 教学过程 、激趣导入 1.童年是一首歌,让我们时不时想哼上几句;童年是一幅画,让 我们无时无刻不观赏它的美丽;童年是一本相册,它记载了我们美好 的点点滴滴,今天就让我们一起跟随作者的脚步,去追忆她的童年。 第1页共5页
第 1 页 共 5 页 《冬阳 .童年 .骆驼队》教学设计 教学目标 1.知识与技能： 正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念 童年的思想感情。 2.过程与方法： （1）采用学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主 体性。 （2）通过各种朗读的形式调动学生的积极性，感悟对课文的理 解。 3.情感态度与价值观： 感受童年的美好，领悟生活的美妙，懂得珍惜童年的记忆。 教学重难点 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之 情。 教学时间 1 课时 教学过程 一、激趣导入 1.童年是一首歌，让我们时不时想哼上几句；童年是一幅画，让 我们无时无刻不观赏它的美丽；童年是一本相册，它记载了我们美好 的点点滴滴，今天就让我们一起跟随作者的脚步，去追忆她的童年
2.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个 词语中间有两个间隔符号)。 老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出 了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼 铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。) 这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令我们产生 许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又 很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让 我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧,齐读课题。 、初读课文,理清思路。 1.用自己喜欢的方式读课文,要求(课件出示): 思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的哪 些自然段? 2.全班汇报、交流(教师及时板书) 作者回忆了童年生活中的这几个片断:先讲冬天“我”看骆驼咀 嚼(1-6自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象(7-11自然 段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(12自然段);最后讲夏天不 见骆驼的影子(13-17自然段) 三、深入感悟课文内容,体会作者思想感情。 1.学习“学骆驼咀嚼”的片断。 ①反复读第4自然段,细细地品味,画出自己感受最深的词句, 简单地写出自己的体会感悟,然后带着自己的理解试着练习有感情地 第2页共5页
第 2 页 共 5 页 2.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个 词语中间有两个间隔符号）。 老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出 了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼 铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生 许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又 很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让 我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 二、初读课文，理清思路。 1.用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）： 思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪 些自然段？ 2.全班汇报、交流（教师及时板书） 作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀 嚼（1-6 自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（7-11 自然 段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（12 自然段）；最后讲夏天不 见骆驼的影子（13—17 自然段）。 三、深入感悟课文内容, 体会作者思想感情。 1.学习“学骆驼咀嚼”的片断。 ① 反复读第 4 自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句， 简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地
朗读本段。 课件出示:我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样 丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下 牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看 呆了,自己的牙齿也动起来。 ②全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生 动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼,体会童真童趣、体会“我”的 傻样) 2.分小组合作学习后三个片断 ①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断,用上述方法分小 组合作学习 ②同兴趣的同学自愿结合小组,互相交流、探讨。 ③全班交流,教师适时点拨。 猜测挂铃铛的原因。 课件出示:老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急, 慢慢地走,慢慢地嚼;总会到的,总会吃饱的。骆驼队伍过来时,你 会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,“铛、 铛、铛”地响 爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它带上 铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了。 “不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点声音, 你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着 第3页共5页
第 3 页 共 5 页 朗读本段。 课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样 丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下 牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看 呆了，自己的牙齿也动起来。 ② 全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生 动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的 傻样） 2.分小组合作学习后三个片断。 ① 从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小 组合作学习。 ② 同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。 ③ 全班交流，教师适时点拨。 猜测挂铃铛的原因。 课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急， 慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你 会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、 铛、铛”地响。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上 铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。 “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音， 你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着
从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞 的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。”(从“想 象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼 稚和爸爸的认同) 看骆驼脱毛 课件出示:冬天快过完了,春天就要来,太阳特别地暧和,暖得 让人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛 皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替 它们剪一剪,因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反 穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了,铃铛在 轻松的步伐里响得更清脆。(从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙 述的真实,描写的逼真) 夏天见不到骆驼感到奇怪。 课件出示: 夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈: “夏天它们到哪儿去?” 谁 “骆驼呀!” 妈妈回答不上来了,她说: “总是问,总是问,你这孩子!”(从“追问骆驼去处”片断体会 作者好奇心和对骆驼的喜爱。) 四、学习最后两段,体会怀念之情。 第4页共5页
第 4 页 共 5 页 从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞 的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想 象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼 稚和爸爸的认同） 看骆驼脱毛 课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得 让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛 皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替 它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反 穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在 轻松的步伐里响得更清脆。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙 述的真实，描写的逼真） 夏天见不到骆驼感到奇怪。 课件出示： 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： “夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，你这孩子！”（从“追问骆驼去处”片断体会 作者好奇心和对骆驼的喜爱。） 四、学习最后两段，体会怀念之情
这些童年生活的片断,像一朵朵洁白的浪花,翻滚向前汇成了 条记忆的长河,以至于多年以后仍然记忆犹新 1.齐读课文最后两段 2.你读懂了什么?从什么地方体会到的? 3.引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”(童 年“一去不还”是因为“夏天过去,秋天过去,冬天来了”,说明时 间过得很快,转眼“我”已长大,不再是童年了;“童年重临我的心 头”,这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活,是因为当“我” 又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不禁想起儿时的那段难忘的生 活) 五、拓展延伸——说童年。 童年是美好的,光阴是宝贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的 而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?(鼓励学生说自己 的童年趣事) 七、总结全文。 (歌曲《童年》响起)教师总结:“钓龙虾”“捉知了”、“学游 泳 甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事,每个人 脸上都会露出一抹甜甜的笑,因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易 逝。孩子们把握好自己的美好时光,让我们生活的每一天都色彩斑斓, 也让它成为明天最美的记忆。 第5页共5页
第 5 页 共 5 页 这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一 条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。 1.齐读课文最后两段 2.你读懂了什么？从什么地方体会到的？ 3.引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童 年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时 间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心 头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我” 又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生 活） 五、拓展延伸──说童年。 童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。 而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己 的童年趣事） 七、总结全文。 （歌曲《童年》响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游 泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人 脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易 逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓， 也让它成为明天最美的记忆