堂文课 ◆祥城二中褚点
初中第一堂语文课！ 祥城二中 褚明荣
惜缘 十年修得同船渡 老师学生 水手渡客
惜 缘 十年修得同船渡 老师 学生 水手 渡客
学什么?为什么要学 怎样学? 语文的学习具体有哪 些要求?
语文学什么？为什么要学 ？怎样学？ 语文的学习具体有哪 些要求？
文是人类一切学习的工具 语文是最重要的交际工具,是人类文 化的重要组成部分,是学生学好其 他课程的基础,也是学生全面发展 和终生发展的基础。它上知天文地 理,下涉国际国内大事,小到鸡毛 蒜皮的小事。语文学得好,对于其 2他各科的学习会有很大帮助,对于 将来从事工作和继续学习也是十分 必要的
语文是人类一切学习的工具。 语文是最重要的交际工具，是人类文 化的重要组成部分，是学生学好其 他课程的基础，也是学生全面发展 和终生发展的基础。它上知天文地 理，下涉国际国内大事，小到鸡毛 蒜皮的小事。语文学得好，对于其 他各科的学习会有很大帮助，对于 将来从事工作和继续学习也是十分 必要的
语文靠天长日久的积累。 学习语文也没有什么诀窍,学习 语文的方法就是多读、多写、 多记、多积累。语文学习总的 要求是不动笔墨不看书。学习 语文,要勤学苦练,扎扎实实 的打好基础,要求同学们做到 四要:一是字要规规矩矩地写 是话要清清楚楚地说:四是 练习要认认真真地完成
学习语文靠天长日久的积累。 学习语文也没有什么诀窍，学习 语文的方法就是多读、多写、 多记、多积累。语文学习总的 要求是不动笔墨不看书。学习 语文，要勤学苦练，扎扎实实 的打好基础，要求同学们做到 四要：一是字要规规矩矩地写 ；二是课文要仔仔细细地读； 三是话要清清楚楚地说；四是 练习要认认真真地完成
语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫,文字 的象形意会词语的丰富多彩,话语的妙趣横生。 朱学坤《语文的魅力》
语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫,文字 的象形意会,词语的丰富多彩,话语的妙趣横生。 －－朱学坤《语文的魅力 》
趣 请你先注音,断句,试着读 读,然后说说对联的意思,谈 谈对联的妙处 chao2 chang2 yun, zhang 3, 潮长长长长 朝 zhao 1 chang2 朝 chao 2 : chang2 寺心江 朝 zhao 1 zhang, 朝zhao1 chang2 长暑 朝 chao 2 Zhang 3 zhao 1 chang 2 xiao 长长长消 朝 朝 chao 2 朝 Zhao 1 散 sand 意思是:浮云早上聚拢,每天早上聚拢,每天早上聚拢又散开 潮水剧烈的上涨,经常猛烈的上涨,经常上涨又经常息落 妙处在于:利用谐音与叠字,一语双关。巧妙的描绘了浮云聚散 的奇妙景致和潮水涨落的壮观景色
• 云 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝 散 • 潮 长 长 长 长 长 长 长 长 消 意思是 ：浮云早上聚拢，每天早上聚拢，每天早上聚拢又散开 潮水剧烈的上涨，经常猛烈的上涨，经常上涨又经常息落 妙处在于：利用谐音与叠字，一语双关。巧妙的描绘了浮云聚散 的奇妙景致和潮水涨落的壮观景色。 yun， zhao1 chao2， zhao1 zhao1 chao2 ， zhao1 chao2 Zhao1 san4 chao2， chang2 zhang3， chang2 chang2 zhang3， chang2 Zhang3 chang2 xiao1 • 请你先注音，断句，试着读一 读，然后说说对联的意思，谈 谈对联的妙处
篇趣 卓文君和司马相如的爱情故事:司马相如做 官后,给妻子卓文君写了只有“一二三四五六七八九十 百千万”十三个数字的信,卓文君觉得司马相如“无义 想图新欢,遂回信如下: 一别之后,两地相思,只说是三四月,又谁知五 六年,七弦琴无心弹,八行书不可传,九连环从中折 断,十里长亭望眼欲穿。百思想,干系念,万般无奈 把郎怨。万语干言说不完,百无聊赖十依栏,重九登 高望孤雁,八月秋月圆人不圆,七月半烧香秉烛问 苍天,六月伏天摇扇我心寒,五月石榴如火,偏遇阵 阵冷风浇花端,四月枇杷未黄我欲对镜心意乱,急匆 匆,三月桃花随水转,飘零零,二月风筝线儿断。噫 郎啊郎,巴不得下一世,你为女来我为男
卓文君和司马相如的爱情故事：司马相如做 官后，给妻子卓文君写了只有“一二三四五六七八九十 百千万”十三个数字的信，卓文君觉得司马相如“无义”， 想图新欢，遂回信如下： 篇趣 “一别之后，两地相思，只说是三四月，又谁知五 六年，七弦琴无心弹，八行书不可传，九连环从中折 断，十里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈 把郎怨。万语千言说不完，百无聊赖十依栏，重九登 高望孤雁，八月中秋月圆人不圆，七月半烧香秉烛问 苍天，六月伏天摇扇我心寒，五月石榴如火，偏遇阵 阵冷风浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱，急匆 匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断。噫， 郎啊郎，巴不得下一世，你为女来我为男
学海 无涯 作?
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