作文训练 改写《木兰诗》
作文训练: 改写《木兰诗》
[写作目标] ●1、学习改写的技巧,掌握改写的一般方法 ●2、通过改写更好地理解课文的内容,更深 入地把握人物形象 ●3、培养语言表达能力
[写作目标] ⚫1、学习改写的技巧，掌握改写的一般方法 ⚫2、通过改写更好地理解课文的内容，更深 ⚫ 入地把握人物形象 ⚫3、培养语言表达能力
[写作知识] 1改写是对原文从形式到内容进行某种改动的 种写法。从形式上看,有文体的改变、叙述顺序 的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从 内容上看,可以对原文的中心从一个方面加以强 调,可以对人物、情节进行必要的增删。 2要注意的几条原则:首先,要明确改写的要求; 其次,在对原文理解的基础上重新进行构思:想 想先写什么,略写什么;补充什么,删削什么。 把这些想清楚了,才可以作文。其三,在动笔改 写的过程中,不要受原文语言的束缚,尽量要用 自己的语言来写
[写作知识] ⚫ 1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一 种写法。从形式上看，有文体的改变、叙述顺序 的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从 内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强 调，可以对人物、情节进行必要的增删。 2.要注意的几条原则：首先，要明确改写的要求； 其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：想 想先写什么，略写什么；补充什么，删削什么。 把这些想清楚了，才可以作文。其三，在动笔改 写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量要用 自己的语言来写
[写作要求] ●1符合原作:要认真研读原作,掌握基本 ●内容、中心思想和基本情节。 2想象发挥:由于诗歌的精练性和感情跳 跃很大,需要发挥想象、生动描述。 3.补充细节:注意运用人物的描写方法, ●将人物具体化。 4语言生动:注意描写语言的生动形象, 要比原作的描写更细腻、形象
[写作要求] ⚫1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本 ⚫ 内容、中心思想和基本情节。 2.想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳 ⚫ 跃很大，需要发挥想象、生动描述。 3.补充细节：注意运用人物的描写方法， ⚫ 将人物具体化。 4.语言生动：注意描写语言的生动形象， ⚫ 要比原作的描写更细腻、形象
[写作指导] 改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象, 填补诗歌的艺术空白” ●改写的步骤是:“确定故事、确定场面、 再现情境、表达旨趣
[写作指导] ⚫一.改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象， 填补诗歌的艺术空白”。 ⚫改写的步骤是：“确定故事、确定场面、 再现情境、表达旨趣
每个步骤的的操作方法是: (一)确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息, 结合作者的创作背景,确定记叙文的六要素:时 间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 (二)确定场面的方法是找出地点、主要活动。 三)再现情境的关键是根据已确定的场面,丰富诗歌 的形象,填补诗歌的艺术空白。具体方法如下 (1)丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状 色彩、声音、气味等 (2)丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、 语言、动作、神态、心理等 (四)表达旨趣的方法主要有: (1)、直抒胸臆 (2)、借景抒情
每个步骤的的操作方法是： （一）确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息， 结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时 间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 （二）确定场面的方法是找出地点、主要活动。 （三）再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌 的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方法如下： （1）丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、 色彩、声音、气味等。 （2）丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、 语言、动作、神态、 心理等。 （四）表达旨趣的方法主要有： （1）、直抒胸臆 （2）、借景抒情
二诗歌是诗人形象思维的产物,无论 是摹景状物,还是叙事抒情,诗人总 是把自己深切的感受和激昂的情绪, 借助丰富的联想和想象,倾吐在诗歌 的字里行间。同时由于诗歌语言简约 跳跃,讲究炼字炼句炼意,注重凝炼、 含蓄、形象、生动,使诗歌在意象和 诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象, 其间有意省略的过渡和关联的字句, 便成了留给读者思索、补充的“空 白
⚫二.诗歌是诗人形象思维的产物，无论 是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总 是把自己深切的感受和激昂的情绪， 借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌 的字里行间。同时由于诗歌语言简约 跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、 含蓄、形象、生动，使诗歌在意象和 诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象， 其间有意省略的过渡和关联的字句， 便成了留给读者思索、补充的“空 白
●因此在诗歌改写时要做到: ●(1)运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来; ●(2)把减少的成分补充出来; (3)把省略的过程焊接起来; ●(4)把跳跃的情感连缀起来; ●(5)把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起 来,再现诗歌的形象和画面
⚫ 因此在诗歌改写时要做到： ⚫ （1）运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来； ⚫ （2）把减少的成分补充出来； ⚫ （3）把省略的过程焊接起来； ⚫ （4）把跳跃的情感连缀起来； ⚫ （5）把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起 ⚫ 来，再现诗歌的形象和画面
[例文] 将《刻舟求剑》改写成故事 原文:楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽 (j,急忙)挈(qj刻)其舟,曰:“是吾 剑之所从坠。”舟止,从其所挈者入水求之。 舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑 乎? 翻译:楚国有个乘船渡江的人,他的剑从船上 掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号, 并说:“我的剑是从这里掉下去的。”等船 停下,他便从刻有记号的船边下水去找剑。船 已经向前走了,而剑并没有跟着走,用这种方 法去找剑,岂不是太糊涂了吗?
⚫[例 文] 将《刻舟求剑》改写成故事。 原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽 （jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾 剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求之。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑 乎？ 翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上 掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号， 并说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船一 停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑。船 已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种方 法去找剑，岂不是太糊涂了吗？
●改写: 滔滔的江面上,有一只渡船横划过来。船刚一靠 岸,就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通” 声跳进了水里,在齐腰身的水里乱摸起来。 岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙,好奇地 纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的,” 船老大说,“船到江心时,这位老先生不知怎么的 把剑掉到水里去了。他一把没捞着,就慌忙在船帮 上刻了个记号,连声说:‘我的剑是从这儿掉下去 的!我的剑是从这儿掉下去的!’我问他这是干什 么,他说待会儿船靠了岸,好从刻记号的地方下水 去找剑。我就说:你这样怎能找着剑呢?’他却 不满意地斜了我一眼说:‘你是个摇船的,懂得 啥?’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道 理,只好等着看他怎么捞法,你们看,他这不是正 按着记号在捞他的剑吗
⚫ 改写： 滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠 岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一 声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。 岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地 纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的，” 船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的 把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮 上刻了个记号，连声说：‘我的剑是从这儿掉下去 的！我的剑是从这儿掉下去的！’我问他这是干什 么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水 去找剑。我就说：‘你这样怎能找着剑呢？’他却 不满意地斜了我一眼说：‘你是个摇船的，懂得 啥？’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道 理，只好等着看他怎么捞法，你们看，他这不是正 按着记号在捞他的剑吗