第一单元作文训练:“写出人物精神作文”教案 教学目标 1、通过教师的引导,让学生明确写人作文的基本方法。 2、学生通过学习,能够进行人物片段描写。 3、学生通过写作训练,能够写出较完好的习作。 教学课时 课时(一课时指导,一课时写后评讲) 教学过程 复习导入 同学们,语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象,他们各有特色,各具性格 给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是干 篇一律,如:老师都有着满头白发,小伙子都是浓眉大眼,人物缺少活动,缺少人物 特征,所以针对学生刻画人物形象的单性,空泛性,我设计了这节课的主题:观察 人物的特点,写出人物个性,我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写,语言 描写,心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。 同学们,老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤,现在我们回忆一下: 第一、细心审题,弄清题意。(审题) 第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质,反映人物心灵(立 意) 第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料:最 能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的材料。(选材 第四、据所选材料的情况,按时间或朸料类别布局。采用多种手法描写人物:外貌描 写、语言描写、动作描写、心理写、神态描写——选择最能表现突岀人物形象的来 写(布局) 第五:修改、交流欣赏。(总结全文,点题照应)(点题) 今天,我们一起继续探究如何写好人物作文 新课:学习“肖像描写,写出人物精神
第一单元作文训练：“写出人物精神作文”教案 教学目标： 1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。 2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。 3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。 教学课时： 二课时（一课时指导，一课时写后评讲） 教学过程 一、复习导入： 同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格， 给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千 篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物 特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察 人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言 描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。 同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下： 第一、细心审题，弄清题意。 （审题） 第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 （立 意） 第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最 能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。 （选材） 第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描 写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来 写 （布局） 第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题） 今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。 二、新课：学习“肖像描写，写出人物精神
(一)、导入 (1)展示照片,设立情境,引导学生进入课题。 (2)肖像描写:就是给人物画像,即把人物的外部特征身材、容貌、服饰、姿态、 神情、气质、风度等,像静物写真那样的写出来。 (3)肖像描写的目的:以“形”传“神”在写作过程中,准确的抓住人物的外貌特 征加以描画,对于刻画人物性格,展示人物精神世界有着重要作用。 作者在写肖像时抓住了人物的特点,写出了人物的个性 什么是个性呢?主要表现在哪些方面? 个性就是与众不同。主要表现在人的语言,外貌,思想,动作等方面。 (二)、阅读片断、展开课题: 1.朗读下面文段 黄里带白的脸,瘦得教人担心,头上直竖着寸把长的头发,牙黄羽纱的长衫,隶体 字似的胡须,左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的-头已经熏黑了。 思考问题 (1)写的是谁?从哪些方面写的? 明确:写得是鲁迅,从脸、头发、长衫、胡须烟嘴这几个方面写的。 (2)特点分别是什么? 明确:脸:黄里带白,很瘦很瘦。头发:寸把长,直竖着。长衫:牙黄色,羽纱 做的。 胡须:隶书“—″字形烟嘴:安烟的一头己经熏黑了 (3).从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人? 正直、严肃、倔强 我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。多媒体展示 凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶 仃的圆规 回答问题
（一）、 导入： （1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。 （2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、 神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。 （3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特 征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。 作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。 什么是个性呢？主要表现在哪些方面？ 个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。 （二）、阅读片断、展开课题： 1． 朗读下面文段。 ●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体 一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。” ●思考问题 （1）.写的是谁？从哪些方面写的？ 明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。 （2）特点分别是什么？ 明确：脸：黄里带白，很瘦很瘦。 头发：寸把长，直竖着。 长衫：牙黄色，羽纱 做的。 胡须：隶书“一”字形 烟嘴：安烟的一头己经熏黑了 （3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？ 正直、严肃、倔强。 我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。多媒体展示： 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶 仃的圆规。 回答问题
(1)这个人物形象是谁?凸颧骨,薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌?尖嘴猴 腮。 (2)两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像-个画图仪器里细脚伶令仃的圆规。这 一句写的杨二嫂的什么?体态。 (3)从中可以看出她是个什么个性的人?刁钻、刻薄 刚才我们选取的都是现代著名作家的作品,下面我们来看看古典名著里的人物形象。 多媒体展示 一双丹凤三角眼,两条柳叶吊梢眉,身材苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未 启笑先闻。 (1)这是哪部作品里的人物,作者是谁?写的是谁? (2)找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面?这些方面有什么特点? 体现出这个人物的什么个性特征 眼睛:丹凤眼,三角眼眉毛:柳叶、吊梢眉 身材:苗条体格:风骚脸:粉面唇:丹唇 从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。但 三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。丹唇未启,笑先闻, 这一切都说明她是笑里藏刀的个性。 (3)“风骚”该怎么解释? 风骚”在这里是指轻浮、轻桃,说明作者对王煕凤这个人物所持有的感情态度是 不喜欢,所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王煕凤是“明似-盆火,暗似一把刀”, 刻画出一个形神兼备的人物形象 4)以上我们所选的三个人物的肖像片断,从头到脚基本上都描绘到了,这是从人物 肖像的哪一方面来写的?整体 是不是只有写出人物肖像方方面面的特征,才能全面体现人物的个性特征呢? 生:不是。 肖像描写的技巧(阅读范例拼练结合) 练习准备:仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师,找到人物外貌的主要特点并构 思外貌描写
（1）这个人物形象是谁？凸颧骨，薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌？ 尖嘴猴 腮。 （2）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这 一句写的杨二嫂的什么？体态。 （3）从中可以看出她是个什么个性的人？ 刁钻、刻薄 刚才我们选取的都是现代著名作家的作品，下面我们来看看古典名著里的人物形象。 多媒体展示： 一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未 启笑先闻。 （1）这是哪部作品里的人物，作者是谁？写的是谁？ （2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面？这些方面有什么特点？ 体现出这个人物的什么个性特征。 眼睛：丹凤眼，三角眼 眉毛：柳叶、吊梢眉 身材：苗条 体格：风骚 脸：粉面 唇：丹唇 从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。但 三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。丹唇未启，笑先闻， 这一切都说明她是笑里藏刀的个性。 （3）“风骚”该怎么解释？ “风骚”在这里是指轻浮、轻桃，说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是 不喜欢，所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是“明似一盆火，暗似一把刀”， 刻画出一个形神兼备的人物形象。 （4）以上我们所选的三个人物的肖像片断，从头到脚基本上都描绘到了，这是从人物 肖像的哪一方面来写的？ 整体。 是不是只有写出人物肖像方方面面的特征，才能全面体现人物的个性特征呢？ 生：不是。 三、肖像描写的技巧（阅读范例讲练结合） 练习准备：仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师，找到人物外貌的主要特点并构 思外貌描写
1、粗描细摩 肖像描写最常用的笔法是写实,有蜻蜓点水的粗描淡写,有细致入微的工笔描绘。 示例一 客人年过半百,瘦削,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,形似刀 刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣,看样子穿 在身上足有三四年了,洗得却透亮,规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西,只 有一只深蓝色的尼龙方便袋,空空瘪瘪的,绾了袋口放在腿上。 〔点评〕在这里,作者采用工笔描绘的方法,对主人公的进行亥画:年事稍长皱纹 却似刀刻,可见其蹉跎半生历尽风雨,脸上印满了岁月的苍桑;衣着简朴行囊空瘪, 则见其风尘落魄亡命天涯;衣服破旧却干净整齐,可猜岀他是一个精细严谨之人。作 者抓住主人公的肖像特征,写得真实自然,在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜 台词 示例二 两只红眼边,一副锅铁脸,几根黄胡子,歪戴着瓦愣帽,身上青皮衣服就如油篓一样 手里拿一根赶驴的鞭子,走进门来,和众人拱拱手,一屁股就坐上座。 〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。 2、善用比喻、夸张 3、侧面衬托 示例: 行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著绡头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。 来归相怒怨,但坐观罗敷。 〔点评〕秦氏采桑女子之美,使得耕者锄者归来彼此抱怨,因为看罗敷耽误了劳作。 作者不直接写罗敷之花容月貌,而是细述观者之反应,烘云托月,衬出罗敷的光彩照 人 四、布置成篇训练作业 自拟一个题目或参考下面题目,结合提示写一篇写人文章,突岀人物的精神,500字 以上。 提示:要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写,也可以在时间情景变 化中作逐步加深式的描写
1、粗描细摩 肖像描写最常用的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。 示例一： “客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀 刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿 在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只 有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。” 〔点评〕在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的进行刻画：年事稍长皱纹 却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪， 则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作 者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜 台词。 示例二： 两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油篓一样； 手里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。 〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。 2、善用比喻、夸张 3、侧面衬托 示例： “……行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怒怨，但坐观罗敷。” 〔点评〕秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。 作者不直接写罗敷之花容月貌，而是细述观者之反应，烘云托月，衬出罗敷的光彩照 人。 四、布置成篇训练作业。 自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，突出人物的精神，500 字 以上。 提示：要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变 化中作逐步加深式的描写