16、给布特勒的信 教学目标 1、了解相关的历史知识;运用反语嘲讽的语言效果 2、进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养。 3、朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。 教学重点 理解本文以圆明园的神奇壮丽,衬托侵略者对其焚烧洗劫丑恶行径的手法。 教学难点 体会这封信中所流露的爱憎分明的感情。 教学课时1课时 教学过程 、导人新课 北京的西郊,曾有一处规模浩大,金壁辉煌的清代皇家园林,它就是号称“万 园之园”的圆明园。130多年前,一伙强盗闯入圆明园,他们大肆洗劫之后,为 了掩盖其罪行,一把火烧毁了这座名园。今天,当我们漫步在圆明园的废墟上, 沉思在断壁残垣的遗迹旁,心中总是忘不了那一把罪恶之火。这节课我们就来学 习雨果先生对这次掠夺的看法。 作者背景 1、作者介绍: 雨果(1802~1885),法国著名作家。19世纪浪漫主义文学的代表人物,代表 作《巴黎圣母院》、《九三年》。 2、历史背景 鸦片战争以后,英法两国不满足在华的既得利益,于1857年发动第二次鸦 片战争。1860年9月,于天津登陆的英法联军进逼北京城。10月6日英法联军 冲人圆明园,洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。接着,英法联军强迫淸政 府签订了中英、中法《北京条约》,在此条约中,将香港九龙司地方一区割给英 国 三、整体感知 1、学生通读全文,谈谈作者对英法远征中国之行是褒是贬,为什么? 名为赞誉,实为贬斥。因为英法抢劫并焚毁了圆明园。 2、雨果在信中是怎样评价被焚毁的圆明园的,表达了作者怎样的感情? “圆明园在幻想艺术中的地位……如果幻想能有一个典范的话。”是属于人
16、给布特勒的信 教学目标 1、了解相关的历史知识；运用反语嘲讽的语言效果。 2、进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养。 3、朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。 教学重点 理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者对其焚烧洗劫丑恶行径的手法。 教学难点 体会这封信中所流露的爱憎分明的感情。 教学课时 1 课时 教学过程 一、导人新课 北京的西郊，曾有一处规模浩大，金壁辉煌的清代皇家园林，它就是号称“万 园之园”的圆明园。130 多年前，一伙强盗闯入圆明园，他们大肆洗劫之后，为 了掩盖其罪行，一把火烧毁了这座名园。今天，当我们漫步在圆明园的废墟上， 沉思在断壁残垣的遗迹旁，心中总是忘不了那一把罪恶之火。这节课我们就来学 习雨果先生对这次掠夺的看法。 二、作者背景 1、作者介绍： 雨果(1802～1885)，法国著名作家。19 世纪浪漫主义文学的代表人物，代表 作《巴黎圣母院》、《九三年》。 2、历史背景 鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益，于 1857 年发动第二次鸦 片战争。1860 年 9 月，于天津登陆的英法联军进逼北京城。10 月 6 日英法联军 冲人圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。接着，英法联军强迫清政 府签订了中英、中法《北京条约》，在此条约中，将香港九龙司地方一区割给英 国。 三、整体感知 1、学生通读全文，谈谈作者对英法远征中国之行是褒是贬，为什么? 名为赞誉，实为贬斥。因为英法抢劫并焚毁了圆明园。 2、雨果在信中是怎样评价被焚毁的圆明园的，表达了作者怎样的感情? “圆明园在幻想艺术中的地位……如果幻想能有一个典范的话。”“是属于人
类的”“请你想象有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这是圆明 园”“是东方了不起的富丽堂皇的博物馆”“这是某种令人惊诧而不知名的杰 作…亚洲文明的剪影。” 反映作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱,对人类文明的热爱。 3、作者通过怎样的方式表达了对圆明园的赞美之情?朗读文章第三段,品味 作者高超的语言艺术 (先从用词、句式、修辞手法等方面加以探究,再仔细品读。) 4、学生讨论回答:作者在信中是怎样贬斥英法联军的,表现作者怎样的态 度和感情? “这两个强盗闯进了圆明园。”“从前对巴特农怎么干,现在对圆明园也怎么 干,只是更彻底、更漂亮,以至于荡然无存。,,“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利 者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。”“这就是文明对野 蛮所干的事情。“将受到历史制裁的这两个强盗,”“以上就是我对远征中国的 全部赞誉。” 痛斥英法两个强盗、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行,指出这些所谓 文明人其实是最野蛮的,对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈控 5、这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽,然后才写侵略者对其焚烧洗劫, 这样安排材料有什么好处? 越是写圆明园的美,就越突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径,可恨之至, 这就是以“美”衬托“丑”的手法。 四、课堂小结 雨果站在世界文明的高度,大义凛然,在英法联军火烧圆明园一年后写下了 本文,倾情讴歌圆明园在人类文明史上无与伦比的艺术价值,严厉谴责英法联军 的强盗野蛮行。信中运用反语明确表达对英法联军的憎恨,愤怒谴责了他们放火 焚烧圆明园的罪行。文章义正词严、爱憎分明,是书信,也是一篇酣畅淋漓的檄 五、布置作业 有感情地朗读课文,品味作者高超的语言艺术
类的”“请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这是圆明 园”“是东方了不起的富丽堂皇的博物馆” “这是某种令人惊诧而不知名的杰 作……亚洲文明的剪影。” 反映作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热爱。 3、作者通过怎样的方式表达了对圆明园的赞美之情?朗读文章第三段，品味 作者高超的语言艺术。 (先从用词、句式、修辞手法等方面加以探究，再仔细品读。) 4、学生讨论回答：作者在信中是怎样贬斥英法联军的，表现作者怎样的态 度和感情? “这两个强盗闯进了圆明园。”“从前对巴特农怎么干，现在对圆明园也怎么 干，只是更彻底、更漂亮，以至于荡然无存。，，“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利 者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。” “这就是文明对野 蛮所干的事情。 “将受到历史制裁的这两个强盗，”“以上就是我对远征中国的 全部赞誉。” 痛斥英法两个强盗、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，指出这些所谓 文明人其实是最野蛮的，对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈控 诉。 5、这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫， 这样安排材料有什么好处? 越是写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径，可恨之至， 这就是以“美”衬托“丑”的手法。 四、课堂小结 雨果站在世界文明的高度，大义凛然，在英法联军火烧圆明园一年后写下了 本文，倾情讴歌圆明园在人类文明史上无与伦比的艺术价值，严厉谴责英法联军 的强盗野蛮行。信中运用反语明确表达对英法联军的憎恨，愤怒谴责了他们放火 焚烧圆明园的罪行。文章义正词严、爱憎分明，是书信，也是一篇酣畅淋漓的檄 文。 五、布置作业 有感情地朗读课文，品味作者高超的语言艺术