给我的孩子们 教学过程: 导入新课,简介作者: 在儿童时代,看着大人们见多识广,样样都能干,特别是看着大 人们有说了算的能耐时,都羡慕得不得了。但是随着我们一天天地长 大,我们反而对童年向往有加了。我想同学们一定都有着这样的感受 吧!那究竟为什么呢? 点名学生自由讲述:(如:童年时纯洁真诚,天真烂漫,无忧无虑, 富有童趣,没有学习负担) 是啊,同学们都讲出了自己的真心话,其实不仅仅是你们向往童 年,成年人同样如此,普通人是这样,名人也是如此。今天我们要随 着著名画家丰子恺共同回到童年世界去遨游、去感悟。 (板书课题及作者,出示PPT,简介作者。) 二、初读课文,整体感知: 1、出示ppt,提出初读要求: (1)、读准字音。 (2)、找出在本文中最能概括表达作者两种不同情感的词语。 (3)、边读边画出表现孩子们性格特点的事例 、再读课文,把握文意: 1、出示PPT提出问题,以“丰子恺眼中的孩子”为话题,说说你对 文章的理解。(结合文章具体内容,注意人称的变化) 点名学生讲述:如丰子恺眼中的孩子是天真、可爱、自然、率真的 比如瞻瞻花生米翻入地了,自己咬了舌头,小猫不肯吃糕了他都要嘴 唇翻白,昏去一两分钟。(还有外婆给他买了泥人,他就抱泥人,喂 泥人;用扇子做脚踏车骑,麻雀牌堆成火车开;和宝姊姊争着要到月 亮上去;父亲剃了头,就把他当和尚;把他的腋毛,当做黄鼠狼等; 模仿他用小刀裁书,把书裁破了十几页等) 如阿宝:给凳子穿鞋子;软软:摆弄他的羊毫笔
给我的孩子们 教学过程： 一、 导入新课，简介作者： 在儿童时代，看着大人们见多识广，样样都能干，特别是看着大 人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。但是随着我们一天天地长 大，我们反而对童年向往有加了。我想同学们一定都有着这样的感受 吧！那究竟为什么呢？ 点名学生自由讲述：（如：童年时纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑， 富有童趣，没有学习负担） 是啊，同学们都讲出了自己的真心话，其实不仅仅是你们向往童 年，成年人同样如此，普通人是这样，名人也是如此。今天我们要随 着著名画家丰子恺共同回到童年世界去遨游、去感悟。 （板书课题及作者，出示 PPT,简介作者。） 二、 初读课文，整体感知： 1、 出示 ppt,提出初读要求： (1)、读准字音。 (2)、找出在本文中最能概括表达作者两种不同情感的词语。 (3)、边读边画出表现孩子们性格特点的事例。 三、 再读课文，把握文意： 1、出示 PPT 提出问题，以“丰子恺眼中的孩子”为话题，说说你对 文章的理解。（结合文章具体内容，注意人称的变化） 点名学生讲述：如丰子恺眼中的孩子是天真、可爱、自然、率真的。 比如瞻瞻花生米翻入地了，自己咬了舌头，小猫不肯吃糕了他都要嘴 唇翻白，昏去一两分钟。（还有外婆给他买了泥人，他就抱泥人，喂 泥人；用扇子做脚踏车骑，麻雀牌堆成火车开；和宝姊姊争着要到月 亮上去；父亲剃了头，就把他当和尚；把他的腋毛，当做黄鼠狼等； 模仿他用小刀裁书，把书裁破了十几页等） 如阿宝：给凳子穿鞋子；软软：摆弄他的羊毫笔
2、写这些事是要表达作者什么情感? 点名学生回答:要表达出作者对孩子们这种生活的憧憬(向往)。 总结:作者通过对日常小事的叙述和描写,表现了本文的主题之 对孩子的喜爱,对儿童世界“真”本性的憧憬。 3、出示ppt提出问题:以“孩子们眼中的大人”为话题,说说你对 文章的理解(结合文章具体内容,注意人称的变化)。 点名学生回答:如他们眼中的大人是无生气的动物,终日伏在窗下做 事,难为他们,摧残他们。如当阿宝给凳子穿鞋子后,他妈妈毁坏了 他的创作;当瞻瞻裁坏书时,父亲惊骇的“哼”字把他喊得哭了 4、出示pt提出问题:以“丰子恺眼中的大人”为话题,说说你对 文章的理解,同样要结合文章内容。 点名回答:作者眼中的大人是不自然的,病的,伪的,是没有出肺肝 相示的,没有了彻底的真实而纯洁。他以自己为例写了自己为了谋生 到上海去上课(无聊的事) 5、写这些内容又是为了说明什么,要表达自己怎样的感情? 讨论点名回答:是为了说明孩子们有一天会失去童真,表达了自己的 悲哀,对成人做法的不满。 6、作者抒发悲哀之情,不是孤立的,他让读者们深刻地感受到了大 人们和孩子们的世界真是天差地别!这是什么手法?(对比。) 总结:作者通过对比的手法表达了感情,表现了本文的主题之二 一对孩子们有一天会失去真性情的悲哀之情。 四、探究 1、为什么说孩子们总有一天会失去童真呢?究竟是什么原因导致 的?能否结合以上内容说说理由。 学生讨论交流回答:是世俗生活,社会风气和教育的弊端导致孩子们 会失去童真。 2、“孩子们!你们果真抱怨我,我倒欢喜;到你们的抱怨变为感谢的 时候,我的悲哀来了!”这句话该如何理解? 3、文章题为《给我的孩子们》,读完全文你觉得作者究竞要给孩子们
2、写这些事是要表达作者什么情感？ 点名学生回答：要表达出作者对孩子们这种生活的憧憬（向往）。 总结：作者通过对日常小事的叙述和描写，表现了本文的主题之一 — — 对孩子的喜爱，对儿童世界“真”本性的憧憬。 3、出示 ppt 提出问题：以“孩子们眼中的大人”为话题，说说你对 文章的理解（结合文章具体内容，注意人称的变化）。 点名学生回答：如他们眼中的大人是无生气的动物，终日伏在窗下做 事，难为他们，摧残他们。如当阿宝给凳子穿鞋子后，他妈妈毁坏了 他的创作；当瞻瞻裁坏书时，父亲惊骇的“哼”字把他喊得哭了。 4、出示 ppt 提出问题：以“丰子恺眼中的大人”为话题，说说你对 文章的理解，同样要结合文章内容。 点名回答：作者眼中的大人是不自然的，病的，伪的，是没有出肺肝 相示的，没有了彻底的真实而纯洁。他以自己为例写了自己为了谋生 到上海去上课（无聊的事）。 5、写这些内容又是为了说明什么，要表达自己怎样的感情？ 讨论点名回答：是为了说明孩子们有一天会失去童真，表达了自己的 悲哀，对成人做法的不满。 6、作者抒发悲哀之情，不是孤立的，他让读者们深刻地感受到了大 人们和孩子们的世界真是天差地别！这是什么手法？（对比。） 总结：作者通过对比的手法表达了感情，表现了本文的主题之二 — —对孩子们有一天会失去真性情的悲哀之情。 四、探究： 1、为什么说孩子们总有一天会失去童真呢？究竟是什么原因导致 的？能否结合以上内容说说理由。 学生讨论交流回答：是世俗生活，社会风气和教育的弊端导致孩子们 会失去童真。 2、“孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的 时候，我的悲哀来了！”这句话该如何理解？ 3、文章题为《给我的孩子们》，读完全文你觉得作者究竟要给孩子们
什么? 明确:一本记录童年生活的画册;一段黄金时代的美好记忆;一份关 于成长的殷切的希望——希望孩子们永远保持童真。不仅是给自己的 孩子们,也是给所有的人 板书设计: 日常小事 因失意大哭 驾驶蒲扇车 给我的孩子 憧憬—一孩子们给凳子穿鞋}真 裁书帮倒忙 对孩子们的憧憬喜爱 摆弄毛笔 (对比)对“真”的 应酬 对成人世界虚伪的悲哀 们悲哀一一大人们谋生工作 重视“名义
什么？ 明确：一本记录童年生活的画册；一段黄金时代的美好记忆；一份关 于成长的殷切的希望——希望孩子们永远保持童真。不仅是给自己的 孩子们，也是给所有的人。 板书设计： 日常小事 因失意大哭 给 驾驶蒲扇车 我 憧憬——孩子们 给凳子穿鞋 真 的 裁书帮倒忙 ↓ 对孩子们的憧憬喜爱 孩 摆弄毛笔 （对比） 对“真”的 子 应酬 ↑ 对成人世界虚伪的悲哀 们 悲哀——大人们 谋生工作 伪 重视“名义