匚课题「《给我的孩子们》课型「新授「课时 备课组同玉洁李英歌、石和颖主 审 成员 新园、付丽娜 备李英歌核石和颖批|教导处 人 人 1、通过朗读课文把握文章的感情基调。 教学目标|2通过分析重点的词句,体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。 3.体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀。 4.学习第二人称的写法。 「教学重点通过学习了解丰子恺的写作风格,体会他对儿子的那份爱。 教学难点体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀 教学方法 朗读赏析,合作探究。 (教)学习过程 旁注与纠错 、导入新课,明确目标: 在儿童时代,看着大人们见多识广、样样都能干,特别是看着大 人们有说了算的能耐时,都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大 我们反而对童年向往有加了,我想同学们一定都向往自己的童年吧? 为什么呢? (纯洁真诚,天真烂漫,无忧无虑,富有童趣,没有学习负担) 是啊,同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年, 成年人同样如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我们来学习著 名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给 我的孩子们(节选)》。 、自主学习,获取新知 1、作者档案 2、读准字音: 憧憬()瞻瞻()考妣()龌龊()() 划()袜藤榻()惊骇()驱使()煞风景()暴露( 3、解释词语: (1)憧憬: (2)鞠躬尽瘁: (3)龌龊 朗读理解,整体感知: 1、教师进行朗读指导
课题 《给我的孩子们》 课型 新授 课时 一课时 备课组 成员 周玉洁、李英歌、石和颖、 李新园、付丽娜 主 备 人 李英歌 审 核 人 石和颖 审 批 人 教导处 教学目标 1、通过朗读课文把握文章的感情基调。 2.通过分析重点的词句，体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。 3.体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀。 4. 学习第二人称的写法。 教学重点 通过学习了解丰子恺的写作风格，体会他对儿子的那份爱。 教学难点 体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀。 教学方法 朗读赏析，合作探究。 （教）学习过程 旁注与纠错 一、 导入新课，明确目标： 在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大 人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大， 我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧？ 为什么呢？ （纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担） 是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年， 成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著 名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给 我的孩子们(节选)》。 二、 自主学习，获取新知: 1、作者档案： 2、读准字音： 憧憬（ ） 瞻瞻（ ） 考妣（ ） 龌龊（ ）（ ） 刬（ ）袜 藤榻（ ）惊骇（ ）驱使（ ）煞风景（ ） 暴露( ) 3、解释词语： （1）憧憬： （2）鞠躬尽瘁： （3）龌龊： 三、朗读理解，整体感知： 1、教师进行朗读指导
2、指名分部分读课文,同时思考: 贯穿全文的两种基本的感情基调是什么?分别用文章中的两个词 语概括。 四、深入赏析,合作探究 1、作者描写了他几个孩子?分别是谁?在他们身上发生了拿些新奇有 趣的事?最好每件事能用一句话概括出来。 2、这些事情的叙述,表达了父亲怎样的情感?为什么会有这种情感? 从哪个词中可以看出? 3、作者这样爱他的孩子们,又为什么两次提到“可惜到你们懂得我的 话的意思的时候,你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲 哀的事”? 4、这是丰子恺给自己的画集写的序,想一想,为什么他不在中他的画 集,而是写了他的孩子们? 5、作者采用的是第二人称的写法,体会一下这样写的好处。 6、学贵有疑,本文中有许多句子内涵丰富,所表达的情感复杂,针对 下列句子,请提出你认为有价值的问题,然后和同学们一起讨论 (1)这是何等可佩服的真率,自然,与热情!大人之间的所谓“沉默”, “含蓄”、“深刻”的美德,比起你来,全是不自然的,病的,伪的! (2)孩子们,你们果真抱怨我,我倒欢喜;到你们的抱怨变为感谢的
2、指名分部分读课文，同时思考： 贯穿全文的两种基本的感情基调是什么？分别用文章中的两个词 语概括。 四、 深入赏析，合作探究 1、作者描写了他几个孩子？分别是谁？在他们身上发生了拿些新奇有 趣的事？最好每件事能用一句话概括出来。 2、这些事情的叙述，表达了父亲怎样的情感？为什么会有这种情感？ 从哪个词中可以看出？ 3、作者这样爱他的孩子们，又为什么两次提到“可惜到你们懂得我的 话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲 哀的事”？ 4、这是丰子恺给自己的画集写的序，想一想，为什么他不在中他的画 集，而是写了他的孩子们？ 5、作者采用的是第二人称的写法，体会一下这样写的好处。 6、学贵有疑，本文中有许多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，针对 下列句子，请提出你认为有价值的问题，然后和同学们一起讨论： （1）这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人之间的所谓“沉默”， “含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！ （2）孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的
时候,我的悲哀来了 (3)我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉,一个个退缩,顺从,妥协, 屈服起来,到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今,亦犹今 之视昔”,你们不久也要走这条路呢! 五、总结归纳,领悟主旨 六、联系实际,拓展延伸 相信在座的各位同学都有一个的童年,而你童年的点滴趣事恐怕也都 来源于你父母的讲述。能否以你父母的口吻,讲述一件发生在你身上 的童年趣事?(同学之间交流) 七、当堂检测,巩固提升。 听写本课的词语,并选取其中的至少两个词说一段话
时候，我的悲哀来了！ （3）我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协， 屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今 之视昔”，你们不久也要走这条路呢！ 五、 总结归纳，领悟主旨 六、 联系实际，拓展延伸 相信在座的各位同学都有一个的童年，而你童年的点滴趣事恐怕也都 来源于你父母的讲述。能否以你父母的口吻，讲述一件发生在你身上 的童年趣事？（同学之间交流） 七、当堂检测，巩固提升。 听写本课的词语，并选取其中的至少两个词说一段话
板书设计 教学反思:
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