参考教材:《教育改革发展论》 讲述重点:1、第一章总论 2、第二章基础教育 3、第五章少数民族教育 4、第九章教育投资体制 5、第十章师范教育 6、第十一章全面贯彻教育方针,全面提高 教育质量 补充材料:1、《中共中央国务院关于深化教育体制改革, 全面推进素质教育的决定》
1 参考教材：《教育改革发展论》 讲述重点： 1、第一章 总论 2、第二章 基础教育 3、第五章 少数民族教育 4、第九章 教育投资体制 5、第十章 师范教育 6、第十一章 全面贯彻教育方针，全面提高 教育质量 补充材料：1、《中共中央国务院关于深化教育体制改革， 全面推进素质教育的决定》
2、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 3、当前我国基础教育课程改革 4、教学改革与师资队伍建设 5、基础教育的评价制度改革 6、云南基础教育的改革与发展
2 2、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 3、当前我国基础教育课程改革 4、教学改革与师资队伍建设 5、基础教育的评价制度改革 6、云南基础教育的改革与发展
第一章总论 第一节我国教育改革发展的历史回顾 、50年代初的教育改革 从51年开始的教育改革,以学习苏联教育经验改革原 有教育为特征 1、指导思想:学习苏联经验,结合我国实际,改 革原有教育,培养社会主义改造和 建设的劳动者和专门人才
3 第一章 总论 第一节 我国教育改革发展的历史回顾 一、50年代初的教育改革 从51年开始的教育改革，以学习苏联教育经验改革原 有教育为特征 1、指导思想： 学习苏联经验，结合我国实际，改 革原有教育，培养社会主义改造和 建设的劳动者和专门人才
2、改革教育目标: 总目标:将“两半”教育彻底转变成社会主义新型教 育 数量目标:扫盲70%,初等教育入学率达70%,高 等教育在校生增长127%。 3、改革的主要措施: 调整教育结构:进行了首次高校院系调整 —改革教育管理体制:以统一为特点 开展教学改革:初步形成社会主义教育体系。照搬苏 联,追求规模和速度
4 2、改革教育目标： ——总目标：将“两半”教育彻底转变成社会主义新型教 育 ——数量目标：扫盲70%，初等教育入学率达70%，高 等教育在校生增长127%。 3、改革的主要措施： ——调整教育结构： ——改革教育管理体制： ——开展教学改革： 进行了首次高校院系调整 以统一为特点 初步形成社会主义教育体系。照搬苏 联，追求规模和速度
、1958年至“文革”前的教育改革 从1958年开始的教育改革,以解放思想、破除迷信 多快好省地发展教育事业为特征。 (一)、改革的指导思想 1、贯彻总路线:鼓足干劲,力争上游,多快好省地建 设社会主义。 2、解放思想,破除迷信,以苏为鉴,贯彻教育必须为无 产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合,多快好省地发 展教育事业的战略。 (二)、改革教育工作目标 总目标数量目标质量目标
5 二、1958年至“文革”前的教育改革 从1958年开始的教育改革，以解放思想、破除迷信、 多快好省地发展教育事业为特征。 （一）、改革的指导思想 1、贯彻总路线： 鼓足干劲，力争上游，多快好省地建 设社会主义。 2、解放思想，破除迷信，以苏为鉴，贯彻教育必须为无 产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合，多快好省地发 展教育事业的战略。 （二）、改革教育工作目标 总目标 数量目标 质量目标
(三)、教育改革的主要措施 管理教育内容和方法 、“文革”中的“教育革 h命”19660年6月至1976年10月,“文革”中的“教育革 命”,使教育事业遭到前所未有的挫折和损失 四、1978年至1984年的教育改革 (一)、指导思想的改革 1、贯彻社会主义初级阶段的基本路线:领导和团结全国 各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持 改革开放,自力更生,艰苦奋斗,艰苦创业,为把我国建 设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗
6 （三）、教育改革的主要措施 管理 教育内容和方法 三、 “文革”中的“教育革 命” 1966年6月至1976年10月， “文革”中的“教育革 命” ，使教育事业遭到前所未有的挫折和损失。 四、1978年至1984年的教育改革 （一）、指导思想的改革 1、贯彻社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国 各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持 改革开放，自力更生，艰苦奋斗，艰苦创业，为把我国建 设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗
2、坚持“三个面83年邓小平同志提出的三个面向,是 向 我国新时期教育改革的根本指导思想。 (二)、目标上的改革 建立起适应社会主义现代化建设需要,面向21世 纪,适应国际竞争的具有中国特色的社会主义教育体 系。到20世纪末,要构建起基本的理论框架。 五、《中共中央关于教育体制改革的决定》的主 要内容略
7 2、坚持“三个面 向” ： 83年邓小平同志提出的三个面向，是 我国新时期教育改革的根本指导思想。 （二）、目标上的改革 建立起适应社会主义现代化建设需要，面向21世 纪，适应国际竞争的具有中国特色的社会主义教育体 系。到20世纪末，要构建起基本的理论框架。 五、《中共中央关于教育体制改革的决定》的主 要内容 略
补充材料 中国教育事业的发展 中国教育事业自中华人民共和国成立以来,经过成立初 期的接管改造和以高等学校院系调整为中心的教育改革,逐 步把旧中国的半殖民地半封建教育事业转变成为有中国特色 社会主义教育事业。 从50年代后期开始,由于“左”的思想影响,教育事 量不但长期没有放在应有的重要地位,而且受到“左”的政 浴运动的频繁冲击。“文化大革命”更使这种“左”的错误 一发展到否定知识、取消教育的极端,使教育事业受到严重破 坏,广大教育工作者遭受严重摧残,耽误了整整一代青少年 的成长
8 补充材料 中国教育事业的发展 中国教育事业自中华人民共和国成立以来，经过成立初 期的接管改造和以高等学校院系调整为中心的教育改革，逐 步把旧中国的半殖民地半封建教育事业转变成为有中国特色 的社会主义教育事业。 从５０年代后期开始，由于“左”的思想影响，教育事 业不但长期没有放在应有的重要地位，而且受到“左”的政 治运动的频繁冲击。 “文化大革命”更使这种“左”的错误 发展到否定知识、取消教育的极端，使教育事业受到严重破 坏，广大教育工作者遭受严重摧残，耽误了整整一代青少年 的成长
1977年高等教育招生考试的恢复,1978年召 开的全国教育工作会议,1985年发布的《中共中央关 于教育体制改革的决定》,1993年制定的《中国教育 改革和发展纲要》,1995年中共中央、国务院提出的 “科教兴国”战略,1996年颁布的《全国教育事业 “九五”计划和2010年发展规划》,均把教育事业放 在了突出的位置,使中国的教育事业迈入了一个新的历史 段。 1978年,中国共产党十一届三中全会以后,经过 拨乱反正,中共中央对教育工作做出了一系列新的论断和 决策,强调人才对“四个现代化”建设的极端重要性,至 此,中国教育事业得到了恢复,开始走上了蓬勃发展的道 路
9 １９７７年高等教育招生考试的恢复，１９７８年召 开的全国教育工作会议，１９８５年发布的《中共中央关 于教育体制改革的决定》，１９９３年制定的《中国教育 改革和发展纲要》，１９９５年中共中央、国务院提出的 “科教兴国”战略，１９９６年颁布的《全国教育事业 “九五”计划和２０１０年发展规划》，均把教育事业放 在了突出的位置，使中国的教育事业迈入了一个新的历史 阶段。 １９７８年，中国共产党十一届三中全会以后，经过 拨乱反正，中共中央对教育工作做出了一系列新的论断和 决策，强调人才对“四个现代化”建设的极端重要性，至 此，中国教育事业得到了恢复，开始走上了蓬勃发展的道 路
六五”期间,在“调整、改革、整顿、提高”方针的 诣引下,各级教育逐步走上正轨。特别是1985年5月 颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》,指出了在 新的历史条件下教育改革的重要性和紧迫性,推动了以教 育体制改革为核心内容的教育改革在各方面逐步展开。为 加强对教育工作的组织领导,国家成立了国家教育委员 会,统管全国各级各类教育事业。1985年,小学学龄 儿童入学率达到了95.95%,全国有1/3的县普及 初等教育。中等教育结构得到初步调整,积极发展各类 只业技术教育,使中等职业技术教育所占的比重得到显著 提高。为适应当时经济建设和社会发展对人才的迫切需求, 六五”时期,国家把大力发展高等教育放在突出的地位, 高等教育规模迅速扩大,一些薄弱学科得到加强。各级成 人教育在“六五”时期发展迅速,为大批在十年动乱中耽 误了学业的年轻人提供了学习与深造的机会,为培养各类 人才做出了突出的贡献。 10
10 “六五”期间，在“调整、改革、整顿、提高”方针的 指引下，各级教育逐步走上正轨。特别是１９８５年５月 颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，指出了在 新的历史条件下教育改革的重要性和紧迫性，推动了以教 育体制改革为核心内容的教育改革在各方面逐步展开。为 了加强对教育工作的组织领导，国家成立了国家教育委员 会，统管全国各级各类教育事业。１９８５年，小学学龄 儿童入学率达到了９５．９５％，全国有１／３的县普及 了初等教育。中等教育结构得到初步调整，积极发展各类 职业技术教育，使中等职业技术教育所占的比重得到显著 提高。为适应当时经济建设和社会发展对人才的迫切需求， “六五”时期，国家把大力发展高等教育放在突出的地位， 高等教育规模迅速扩大，一些薄弱学科得到加强。各级成 人教育在“六五”时期发展迅速，为大批在十年动乱中耽 误了学业的年轻人提供了学习与深造的机会，为培养各类 人才做出了突出的贡献