专题7:选用、仿用、变换句式 【2010高考考纲解读】2010年《考试大纲》要求:“选用、仿用、变换句式”。能力层 级是D级(表达应用)。 “选用、仿用、变换句式”是重要的语言表达技能,主要考査根据不同的语言环境选用 恰当的句式的能力、仿照给定句子写出句式相同的句子的能力和根据语境,灵活自如地变换 句式的能力。近几年高考常是把对选用和仿用的考查同对语法、修辞的考查结合起来,同扩 展和变换句式结合起来,既注重形式的一致,也注意内容选择的灵活 “选用、仿用、变换”都是指操作,是重要的语言表达技能。其知识依托为句式的基本 特征知识、语法知识与修辞知识等 【高考考点】 考点1:选用句式 【考点解说】选用句式就是根据具体的语境条件去选择一定的句式来表达语意。因此, 选择句式的根据大体有三:一是不同句式本身表意的鲜明程度,二是不同的语境,特别是上 下文的需要,三是上下文句子主语的异同。由于选用句式的关键在于“用”而不是简单地区 别一个不同的句子类型,所以大多是提供了一个语境,然后根据境的需要来选择恰当句式 高考试题中涉及这一知识点的题型主要为客观选择题。一般从陈述对象一致、推序照应 时空连贯的角度来考查。除此之外,还有句式一致、风格情调一致、语意连贯、肯定与否定 的照应等,通常采用衔接类型题来训练选用句式的能力。用句式的应对策略为: 1.读懂上下文,把握考点,审清题目要求,弄清题目是要求保持上下文的连贯,还是 为了突出强调某个意思,以便思考时更有针对性。 2.根据题目要求认真分析所供材料。如要求保持上下文的连贯,则要注意分析话题、 句式;如要求强调某一意思,就要从句首、句末及分句在句中的位置上去分析 3.比较各选项的异同,结合语境要求的考点寻找适合要求答案,把选中的答案代入原 文检验效果,确定选项。 考点2:仿用句式 【考点解说】仿用句式的基本类型有: 1.续写式。续写式特点是在所供材料的末尾留出一个空位,要求考生根据例句的内容 和句式,续写一个或多个句子,使之与上文构成一段语意完整的文字。 2.嵌入式。在所提供材料中间空出一句或几句,要求仿照上句或下句的句式再造句子
专题 7：选用、仿用、变换句式 【2010 高考考纲解读】2010 年《考试大纲》要求：“选用、仿用、变换句式”。能力层 级是 D 级（表达应用）。 “选用、仿用、变换句式”是重要的语言表达技能，主要考查根据不同的语言环境选用 恰当的句式的能力、仿照给定句子写出句式相同的句子的能力和根据语境，灵活自如地变换 句式的能力。近几年高考常是把对选用和仿用的考查同对语法、修辞的考查结合起来，同扩 展和变换句式结合起来，既注重形式的一致，也注意内容选择的灵活。 “选用、仿用、变换”都是指操作，是重要的语言表达技能。其知识依托为句式的基本 特征知识、语法知识与修辞知识等。 【高考考点】 考点 1：选用句式 【考点解说】选用句式就是根据具体的语境条件去选择一定的句式来表达语意。因此， 选择句式的根据大体有三:一是不同句式本身表意的鲜明程度，二是不同的语境，特别是上 下文的需要，三是上下文句子主语的异同。由于选用句式的关键在于“用”而不是简单地区 别一个不同的句子类型，所以大多是提供了一个语境，然后根据境的需要来选择恰当句式。 高考试题中涉及这一知识点的题型主要为客观选择题。一般从陈述对象一致、推序照应、 时空连贯的角度来考查。除此之外，还有句式一致、风格情调一致、语意连贯、肯定与否定 的照应等，通常采用衔接类型题来训练选用句式的能力。 用句式的应对策略为： 1．读懂上下文，把握考点，审清题目要求，弄清题目是要求保持上下文的连贯，还是 为了突出强调某个意思，以便思考时更有针对性。 2．根据题目要求认真分析所供材料。如要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、 句式;如要求强调某一意思，就要从句首、句末及分句在句中的位置上去分析。 3．比较各选项的异同，结合语境要求的考点寻找适合要求答案，把选中的答案代入原 文检验效果，确定选项。 考点 2：仿用句式 【考点解说】仿用句式的基本类型有： 1．续写式。续写式特点是在所供材料的末尾留出一个空位，要求考生根据例句的内容 和句式，续写一个或多个句子，使之与上文构成一段语意完整的文字。 2．嵌入式。在所提供材料中间空出一句或几句，要求仿照上句或下句的句式再造句子
嵌人空缺处,且要与上下文衔接 3.命题式。这种题型是提供一个语言材料·再另外命题确定新的内容,仿照例句的句 式造句 4.开放式。开放式的仿写是近年来的仿写重点形式。方式有两种:一是提供一个旬干 作为例句,不限定仿写的内容;二是不提供语言材料,只有内容或形式的要求。 5.对联式。对联知识虽然在中学阶段没有系统讲解,但是对联艺术毕竞是中华民族的 文化瑰宝·今天的我们应读继承和发扬这一艺术传统。更重要的是,对联题直接指向的是对 考生语文素养的考查。随着考查的深入,对联题型定会趋向多样化。 考点3:变换句式 【考点解说】变换句式的基本题型 (1)主动句与被动句的变换 在动词性谓语句中,主语是施动者,即动作的发出者,这种句子是主动句:主语是受动 者,即动作的接受者,这种句子是被动句。一个主谓句,既有施动者,又有受动者,可以按 照表达的需要,或者选用主动句,或者选用被动句。下面情况常用被动句:①为了强调被动 者,而主动者不需要或不愿或无从说出:②为了使句式整齐:③表示特定的感情。 互换的主要思考点是主语和宾语的变换:主动句变被动句,将主动句的宾语变成被动句 的主语,主动句的主语放在“被”之后构成介宾短语作被动句的状语:被动句变为主动句, 将被动句的主语变为宾语,将“被”所带的对象变为主语,去掉“被”宇。 (2)长句和短句的变换 长句和短句各有其修辞效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致。短句的修辞效 果是表意简洁、明快·有力。长句主要用于书面语。议论描写中,短句主要用于口语场合 演讲词等。长短句变换时要注意两个问题:①意思不能变,②内容不能省略 (3)常式句和变式句的变换 单句常见的变式句有主渭倒装句、定语后置句、状语后置句等。变式句强调的是前置或 后置的部分。单句的常式句与变式句可以互相变换。如: 他匆匆忙忙地走了。(常式句) 他走了,匆匆忙忙地。(变式句) (4)整句和散句的变换 整句和散句互换的思考点主要是重复性用词。整句改为散句则将整句中重复使用的提示 词去掉,使相关内容变为细小成分;散句改为整句则要加上重复使用的词语,使相关内容构
嵌人空缺处，且要与上下文衔接。 3．命题式。这种题型是提供一个语言材料·再另外命题确定新的内容，仿照例句的句 式造句。 4．开放式。开放式的仿写是近年来的仿写重点形式。方式有两种：一是提供一个旬干 作为例句，不限定仿写的内容；二是不提供语言材料，只有内容或形式的要求。 5．对联式。对联知识虽然在中学阶段没有系统讲解，但是对联艺术毕竟是中华民族的 文化瑰宝·今天的我们应读继承和发扬这一艺术传统。更重要的是，对联题直接指向的是对 考生语文素养的考查。随着考查的深入，对联题型定会趋向多样化。 考点 3：变换句式 【考点解说】变换句式的基本题型 ⑴主动句与被动句的变换 在动词性谓语句中，主语是施动者，即动作的发出者，这种句子是主动句；主语是受动 者，即动作的接受者，这种句子是被动句。一个主谓句，既有施动者，又有受动者，可以按 照表达的需要，或者选用主动句，或者选用被动句。下面情况常用被动句：①为了强调被动 者，而主动者不需要或不愿或无从说出；②为了使句式整齐；③表示特定的感情。 互换的主要思考点是主语和宾语的变换：主动句变被动句，将主动句的宾语变成被动句 的主语，主动句的主语放在“被”之后构成介宾短语作被动句的状语；被动句变为主动句， 将被动句的主语变为宾语，将“被”所带的对象变为主语，去掉“被”宇。 ⑵长句和短句的变换 长句和短句各有其修辞效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致。短句的修辞效 果是表意简洁、明快·有力。长句主要用于书面语。议论描写中，短句主要用于口语场合、 演讲词等。长短句变换时要注意两个问题：①意思不能变，②内容不能省略。 ⑶常式句和变式句的变换 单句常见的变式句有主渭倒装句、定语后置句、状语后置句等。变式句强调的是前置或 后置的部分。单句的常式句与变式句可以互相变换。如： 他匆匆忙忙地走了。（常式句） 他走了，匆匆忙忙地。（变式句） ⑷整句和散句的变换 整句和散句互换的思考点主要是重复性用词。整句改为散句则将整句中重复使用的提示 词去掉，使相关内容变为细小成分;散句改为整句则要加上重复使用的词语，使相关内容构
成整齐句式:或将句中不太整齐的并列部分修整,分别组合,变为排比句或对偶句 (5)单句和复句的变换 单句与复句的转换主要是根据意义关系改变语法结构。 单句变复句的主要方法是:如果是几个简单的单句,便可加上适当的关联词语组成复句, 即通过关联词语来勾联分句的意义,使之成为一个有整体意义的表意单位。如果是结构复杂 的单句,便把复杂的成分分解出来,构成具有儿个主谓结构的表意单位。单句变为复句后, 表意更有整体性,更有逻辑联系,更加严密。复句变单句的主要方法是:将分句抽出来变为 只有一套主渭结构的一个一个细小的表意单位,但要根据意义加上恰当的主语等,也要注意 分句间的逻辑关系。复句变单句后,取消了表意的整体性 (6)口语句式和书面语句式的变换 经常出现在口语中的句式叫口语旬式,它句子较短,结构简单,少用关联词语·通俗易 懂,活泼自然。经常出现在书面语中的句式叫书面语句式,它多用长句,结构较复杂,关联 词语使用较多,严谨周密,庄重典雅。 口语句式变为书面语句式或书面语句式变为口语句式,主要在于句子结构的长短转换以 及词语运用的变化,还要受到人物的身份、职业、文化水准、性格等方面的制约,文体、交 际场合等方面也有一定的限制。 (7)句子重组 变换语序式语句重组。解答这类问题。首先要弄清作为重组句子开头的词语在原句中的 地位和作用,其次要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发 生变化,但原句逻辑关系及语境不能改变 强调局部式语句重组。开头和结尾在句子中位置特殊,如果把本来不在首尾的词语放在 首尾·往往就有强调突出该词语的作用。这种题题干要求强调突出某种意思·学生应据此改 造所供句子,将能表示该意思的词语放在句子的开头或结尾。 此外,还有下定义式的语句重组,在此不再赘述。 【考点回放】 考点1:选用句式 (2009安徽卷)将下面的短语组成两副七字对联,并填写在相应的横线上。 芝兰绕阶黄牛耕地翠柳迎春桃李满目 千里绿春绣锦座凝香万山金
成整齐句式；或将句中不太整齐的并列部分修整，分别组合，变为排比句或对偶句。 ⑸单句和复句的变换 单句与复句的转换主要是根据意义关系改变语法结构。 单句变复句的主要方法是：如果是几个简单的单句，便可加上适当的关联词语组成复句， 即通过关联词语来勾联分句的意义，使之成为一个有整体意义的表意单位。如果是结构复杂 的单句，便把复杂的成分分解出来，构成具有儿个主谓结构的表意单位。单句变为复句后， 表意更有整体性，更有逻辑联系，更加严密。复句变单句的主要方法是:将分句抽出来变为 只有一套主渭结构的一个一个细小的表意单位，但要根据意义加上恰当的主语等，也要注意 分句间的逻辑关系。复句变单句后，取消了表意的整体性。 ⑹口语句式和书面语句式的变换 经常出现在口语中的句式叫口语旬式，它句子较短，结构简单，少用关联词语·通俗易 懂，活泼自然。经常出现在书面语中的句式叫书面语句式，它多用长句，结构较复杂，关联 词语使用较多，严谨周密，庄重典雅。 口语句式变为书面语句式或书面语句式变为口语句式，主要在于句子结构的长短转换以 及词语运用的变化，还要受到人物的身份、职业、文化水准、性格等方面的制约，文体、交 际场合等方面也有一定的限制。 ⑺句子重组 变换语序式语句重组。解答这类问题。首先要弄清作为重组句子开头的词语在原句中的 地位和作用，其次要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发 生变化，但原句逻辑关系及语境不能改变。 强调局部式语句重组。开头和结尾在句子中位置特殊，如果把本来不在首尾的词语放在 首尾·往往就有强调突出该词语的作用。这种题题干要求强调突出某种意思·学生应据此改 造所供句子，将能表示该意思的词语放在句子的开头或结尾。 此外，还有下定义式的语句重组，在此不再赘述。 【考点回放】 考点 1：选用句式 （2009 安徽卷）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。 芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目 千里绿 春绣锦 座凝香 万山金
新春对/上联 下联 教师办公室对联上联 下联 【答案】(新春对联)上联:翠柳迎春千里绿。下联:黄牛耕地万山金(教师办公室对联)。 上联:桃李满目春绣锦。下联:芝兰绕阶座凝香。 【解析】七字对联,做这道题要把握对联的一些基本规律,对联基本要求是:字数相等 意义相关、平仄相谐。对联的上联最后一个字一般押的是仄声韵.再根据“新春”和“教师 办公室”等关键词选取搭配 【考点定位】本体重点考查对联这种句式的选用 考点2:仿用句式 1.(2009全国卷I)仿照下面的示例,自选话题,另写三个句子,要求所写句子形成排 比,句式与例相同 工作是等不来的,有无机会,看你怎么争取:业绩是要不来的,有无成效,看你怎么努 力;前途是盼不来的,有无出路,看你怎么奋斗。 答 【答案】机会是盼不来的,有无运气,看你如何行动:机遇是碰不到的,有无可能,看 你怎样追求:成功是等不来的,能否实现,看你如何突破 【解析】要特别注意示例句形式,同时也要注意语段在内容上应相成递减或递增的排比 关系,整个情感基调为赞扬或表彰的。“工作”“业绩”“前途”有递进关系。 【考点定位】本题重点考查考生仿用句式的能力,能力层级为D 2.(2009全国卷II)仿照下面的事例,自选话题,写出三个句子,要求所写句子形成 排比,句式与示例相同。 金钱不必车载斗量,够用就好:友谊不必甜言蜜语,真诚就好;人生不必惊天动地,踏 实就好。 答 【答案】房屋不必豪宅别墅,舒适即可:朋友不必前呼后拥,知心即可:生活不必波澜 起伏,平淡即可。 【解析】注意例句形式“……不必 …就好”,要形成排比;内容上注意相关性 【考点定位】本题重点考查考生仿用句式的能力,要特别注意暗示信息的处理,一是内
上联 新春对联 下联 上联 教师办公室对联 下联 【答案】（新春对联）上联：翠柳迎春千里绿。下联：黄牛耕地万山金（教师办公室对联）。 上联：桃李满目春绣锦。下联：芝兰绕阶座凝香。 【解析】七字对联,做这道题要把握对联的一些基本规律, 对联基本要求是：字数相等、 意义相关、平仄相谐。对联的上联最后一个字一般押的是仄声韵.再根据“新春”和“教师 办公室”等关键词选取搭配。 【考点定位】本体重点考查对联这种句式的选用。 考点 2：仿用句式 1．（2009 全国卷 I）仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求所写句子形成排 比，句式与例相同。 工作是等不来的，有无机会，看你怎么争取；业绩是要不来的，有无成效，看你怎么努 力；前途是盼不来的，有无出路，看你怎么奋斗。 答： 。 【答案】机会是盼不来的，有无运气，看你如何行动；机遇是碰不到的，有无可能，看 你怎样追求；成功是等不来的，能否实现，看你如何突破。 【解析】要特别注意示例句形式，同时也要注意语段在内容上应相成递减或递增的排比 关系，整个情感基调为赞扬或表彰的。“工作”“业绩”“前途”有递进关系。 【考点定位】本题重点考查考生仿用句式的能力，能力层级为 D。 2．（2009 全国卷 II）仿照下面的事例，自选话题，写出三个句子，要求所写句子形成 排比，句式与示例相同。 金钱不必车载斗量，够用就好；友谊不必甜言蜜语，真诚就好；人生不必惊天动地，踏 实就好。 答： 。 【答案】房屋不必豪宅别墅，舒适即可；朋友不必前呼后拥，知心即可；生活不必波澜 起伏，平淡即可。 【解析】注意例句形式“……不必……，……就好”，要形成排比；内容上注意相关性。 【考点定位】本题重点考查考生仿用句式的能力，要特别注意暗示信息的处理，一是内
容上,不“破”不“立”,“破”“立”结合,先否定后肯定;二是感情基调上一定要切合要 求,昂扬向上,健康主流。 3.(2009湖北卷)对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例,将下面作品中两个人物 的话补写完整,表达人物对“幸福”的理解。要求:①符合人物的思想性格。②句式相近, 每句话补写的字数不超过30字。 示例:《守财奴》中的葛朗台说:我的幸福就是金子,守住金库的钥匙,就守住了我的 幸福 (1)《项链》中的玛蒂尔德说:我的幸福就是_ (2)《荷花淀》中的水生说:我的幸福就是 【答案】示例:(1)(玛蒂尔德说:我的幸福就是)钻石项链,拥有了钻石项链,就拥 有了我的幸福。(2)(水生说:我的幸福就是)家乡白洋淀,保卫了白洋淀,就保卫了我的 幸福。 【解析】从例句来看,幸福关乎文章涉及到的重要的物件,或主人翁的追求,这是至关 重要的信息,是对学生对作品和主要任务掌握情况的考查,其次注意选择相匹配的动词即可 【考点定位】本题考查仿用句式的能力,能力层级为D。做这种题要做到:①话题要统 ②结构要统一;③修辞要统一;④色调要统一。 4.(2009四川卷)仿照下面这句话,另选一种景物进行描写。要求句式基本一致,并 运用比拟、比喻和排比的修辞手法。 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的:正如 一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 【答案】示例:悠悠白云中,隐约地横亘着一座座青山:有腼腆地躲进雾霭的,有大方 地露出真容的;正如一把把直刺苍穹的利剑,又如碧空中飞腾的巨龙,又如绵延不断的绿色 屏障 【解析】该题主要考査学生熟练运用比拟比喻和排比的修辞。此外还要注意句式的一致 性,讲求一点文采。 【考点定位】本题主要考察学生的仿写能力以及一定的语言文采 5.(2009重庆卷)在下面横线处各补上一句话。要求:语意连贯,句式一致,形成完 整的排比句
容上，不“破”不“立”，“破”“立”结合，先否定后肯定；二是感情基调上一定要切合要 求，昂扬向上，健康主流。 3．（2009 湖北卷）对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例，将下面作品中两个人物 的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。要求：①符合人物的思想性格。②句式相近， 每句话补写的字数不超过 30 字。 示例：《守财奴》中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的 幸福。 （1）《项链》中的玛蒂尔德说：我的幸福就是 。 （2）《荷花淀》中的水生说：我的幸福就是 。 【答案】示例：（1）（玛蒂尔德说：我的幸福就是）钻石项链，拥有了钻石项链，就拥 有了我的幸福。（2）（水生说：我的幸福就是）家乡白洋淀，保卫了白洋淀，就保卫了我的 幸福。 【解析】从例句来看，幸福关乎文章涉及到的重要的物件，或主人翁的追求，这是至关 重要的信息，是对学生对作品和主要任务掌握情况的考查，其次注意选择相匹配的动词即可。 【考点定位】本题考查仿用句式的能力，能力层级为 D。做这种题要做到：①话题要统 一；②结构要统一；③修辞要统一；④色调要统一。 4．（2009 四川卷）仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并 运用比拟、比喻和排比的修辞手法。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如 一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 答： 。 【答案】示例：悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山；有腼腆地躲进雾霭的，有大方 地露出真容的；正如一把把直刺苍穹的利剑，又如碧空中飞腾的巨龙，又如绵延不断的绿色 屏障。 【解析】该题主要考查学生熟练运用比拟比喻和排比的修辞。此外还要注意句式的一致 性，讲求一点文采。 【考点定位】本题主要考察学生的仿写能力以及一定的语言文采。 5．（2009 重庆卷）在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完 整的排比句
人要懂得尊重自己,尊重自己所以不苟且,不苟且所以有品位;人要懂得尊重别 人 人要懂得尊重自 然 【答案】尊重别人所以不傲慢,不傲慢所以有品位。尊重自然所以不自大,不自大所以 有自知。 【解析】题目明确要求将补写的句子写成排比句,但考生不要只看到这一点,细看给出 的句子,还有顶针的特点,即前一句话的最后一个短语必须位于后一句话的最前面,因此, 仿写时,除了看题目要求外,还要看被仿写的句子的结构特点 【考点定位】此题考查考生仿写句子的能力,能力层级为D。 6.(2009安徽卷)下面是甲、乙两位同学关于“自主学习”的问答。请仿照乙同学对 “能学”所作解释的句子的形式,在横线上填入恰当的解释文字。 甲同学:你能告诉我“自主学习”有哪些考点吗? 乙同学:好的。我认为自主学习有四个考点,就是能学、想学、会学、坚持学。“能学” 是指学习者有一定的知识基础,并且具备基本的学习能力;“想学”是指」 会学”是指 “坚持学”是指 【答案】示例:①学习者主观上有学习的动机,并且愿意付诸行动。②学习者具有一定 的学习方法,并且会不断总结学习经验。③学习者有较强的学习意志,并且能够持之以恒 【解析】关键是要理解上下文,并且抓住“想”“会”“坚持”的关键词。 【考点定位】本体重点考查句式的放仿写,要全面研究被仿写语句的句式和表意侧重点。 7.(2009海南宁夏卷)仿照下面的示例,自拟一个描写对象,写一组句子,要求所写 句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法 这满山遍野的桃花,开得热火朝天,惊天动地,是一幅立体的画,一首无声的诗,把青 春挥洒得淋漓尽致。 答 【答案】示例:那俯仰皆是的枫叶,飘得潇潇洒洒,无拘无束,是一首丰收的歌,一支 动人的曲,把热情挥舞得秋意如火 【解析】首先选定一个描写对象,然后模仿例句写出一组句子,注意准确的使用夸张、 比喻和拟人的修辞手法
人要懂得尊重自己，尊重自己所以不苟且，不苟且所以有品位；人要懂得尊重别 人 ， ， ； 人 要 懂 得 尊 重 自 然， ， 。 【答案】尊重别人所以不傲慢，不傲慢所以有品位。尊重自然所以不自大，不自大所以 有自知。 【解析】题目明确要求将补写的句子写成排比句，但考生不要只看到这一点，细看给出 的句子，还有顶针的特点，即前一句话的最后一个短语必须位于后一句话的最前面，因此， 仿写时，除了看题目要求外，还要看被仿写的句子的结构特点。 【考点定位】此题考查考生仿写句子的能力，能力层级为 D。 6．（2009 安徽卷）下面是甲、乙两位同学关于“自主学习”的问答。请仿照乙同学对 “能学”所作解释的句子的形式，在横线上填入恰当的解释文字。 甲同学：你能告诉我“自主学习”有哪些考点吗？ 乙同学：好的。我认为自主学习有四个考点，就是能学、想学、会学、坚持学。“能学” 是指学习者有一定的知识基础，并且具备基本的学习能力；“想学”是指 ； “会学”是指 ；“坚持学”是指 。 【答案】示例：①学习者主观上有学习的动机，并且愿意付诸行动。②学习者具有一定 的学习方法，并且会不断总结学习经验。③学习者有较强的学习意志，并且能够持之以恒。 【解析】关键是要理解上下文，并且抓住“想”“会”“坚持”的关键词。 【考点定位】本体重点考查句式的放仿写，要全面研究被仿写语句的句式和表意侧重点。 7．（2009 海南宁夏卷）仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写 句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。 这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青 春挥洒得淋漓尽致。 答： 。 【答案】示例：那俯仰皆是的枫叶，飘得潇潇洒洒，无拘无束，是一首丰收的歌，一支 动人的曲，把热情挥舞得秋意如火。 【解析】首先选定一个描写对象，然后模仿例句写出一组句子，注意准确的使用夸张、 比喻和拟人的修辞手法
【考点定位】本题考查仿写句子以及正确运用常见的修辞方法的能力,要注意分析题干 要求和隐含的信息,写出符合要求的句子 8.(2009辽宁卷)仿照下面的示例,自拟两个对象,另写三个句子,要求使用比喻和 比拟来表现两个对象之间的关系。 我的祖国和我,像海和浪花一朵 浪是海的赤子,海是浪的依托: 每当大海在微笑,我就是笑的旋涡。 【答案】我的老师和我,像园丁和鲜花一朵;鲜花是园丁的儿女,园丁是鲜花的依托; 每当园丁在微笑,我就是笑的酒窝。 【解析】:注意修辞手法相同,内容的一致 【考点定位】考查比喻、拟人修辞的运用和语句仿写 9.(2009山东卷)请仿照下面诗歌前两节的格式,续写第三、第四节。 我是雪 我被太阳翻译成水 我是水 我把种子翻译成植物 答 【答案】我是植物,我被秋天翻译成花朵;我是花朵,我把秋天翻译成果实。或者:我 是雨,我把大地翻译成新绿;我是新绿,我被春天翻译成生机。 【解析】仿写的考点,不仅是形式的相似,更要注意内容上的必然联系,防止出现率唇 不对马嘴的错误 【考点定位】本题以一组具有哲理性的句子为背景材料,主要考查仿用句式的能力。解 答本题应注意申清题干要求,准确把握所给例句的内容和形式。答题时既要注意形式上的束 缚性,就是说一定要符合题目要求,包括显性的和隐性的,补课另起炉灶;又要注意内容上 的创造性,应尽量开拓境界,该换的内容千万不可重复原来的内容。 10.(2009天津卷)阅读下列文字,按要求作答
【考点定位】本题考查仿写句子以及正确运用常见的修辞方法的能力，要注意分析题干 要求和隐含的信息，写出符合要求的句子。 8．（2009 辽宁卷）仿照下面的示例，自拟两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和 比拟来表现两个对象之间的关系。 我的祖国和我，像海和浪花一朵； 浪是海的赤子，海是浪的依托； 每当大海在微笑，我就是笑的旋涡。 答： 。 【答案】我的老师和我，像园丁和鲜花一朵；鲜花是园丁的儿女，园丁是鲜花的依托； 每当园丁在微笑，我就是笑的酒窝。 【解析】：注意修辞手法相同，内容的一致。 【考点定位】考查比喻、拟人修辞的运用和语句仿写。 9．（2009 山东卷）请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、第四节。 我是雪 我被太阳翻译成水 我是水 我把种子翻译成植物 答： 。 【答案】我是植物，我被秋天翻译成花朵；我是花朵，我把秋天翻译成果实。或者：我 是雨，我把大地翻译成新绿；我是新绿，我被春天翻译成生机。 【解析】仿写的考点，不仅是形式的相似，更要注意内容上的必然联系，防止出现率唇 不对马嘴的错误。 【考点定位】本题以一组具有哲理性的句子为背景材料，主要考查仿用句式的能力。解 答本题应注意申清题干要求，准确把握所给例句的内容和形式。答题时既要注意形式上的束 缚性，就是说一定要符合题目要求，包括显性的和隐性的，补课另起炉灶；又要注意内容上 的创造性，应尽量开拓境界，该换的内容千万不可重复原来的内容。 10．（2009 天津卷）阅读下列文字，按要求作答
旅途是一幅展开的山水长卷大漠孤烟直,长河落日圆,松间明月,石上清泉……一路走 来,尽收眼底;细细品味,意趣盎然。那岸边的垂柳,柔条如发,随风摇 曳; 。置身于旭日清风的抚慰,流连于茂林 修竹的环抱,静听鸟语,轻嗅花香,有何胸中块垒不可化解?有何尘世污秽不可荡涤 (1y大漠孤烟,长河落日”化用了唐朝诗人 至塞上》的诗句 (2)“茂林修竹”出自晋人王羲之的 (3)仿照“岸边的垂柳,柔条如发,随风摇曳”一句,在下面横线处将上文补写完整。 答 【答案】(1)王维(2)兰亭集序(3)句意通顺,比喻修辞。示例:路边的小花,纤蕊 若斯,带露绽开。 【解析】对作者和作品的内容记忆要准确。明确被仿写句子的结构特点和构筑的语境。 【考点定位】考察名句名篇,仿写句子的能力和修辞手法。 考点3:变换句式 1.(2009北京卷)按照要求,把下面的三句话改写成一句话,并保留原有信息(可酌 情增减词语)。 《红楼梦》是我过古代最伟大的长篇小说。 曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者 封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。 ①以《红楼梦》为主语 ②以曹雪芹为主语 【答案】①《红楼梦》是曹雪芹写的揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落的我国古代最伟 大的长篇小说。 ②曹雪芹是我国古代最伟大的揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落的长篇小说《红楼梦》 的作者。 【解析】将短句变为长句,先要找出主谓宾,试题中已经给出了主语,先要找出谓语, 如句①以《红楼梦》为主语,他的宾语就是长篇小说。再将其它部分作为句子的修饰成分添
旅途是一幅展开的山水长卷大漠孤烟直，长河落日圆，松间明月，石上清泉……一路走 来，尽收眼底；细细品味，意趣盎然。那岸边的垂柳，柔条如发，随风摇 曳； ， ， 。置身于旭日清风的抚慰，流连于茂林 修竹的环抱，静听鸟语，轻嗅花香，有何胸中块垒不可化解？有何尘世污秽不可荡涤？ ⑴“大漠孤烟，长河落日”化用了唐朝诗人 《使 至塞上》的诗句。 ⑵“茂林修竹”出自晋人王羲之的 《 》 ⑶仿照“岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳”一句，在下面横线处将上文补写完整。 答： 。 【答案】（1）王维（2）兰亭集序（3）句意通顺，比喻修辞。示例：路边的小花，纤蕊 若斯，带露绽开。 【解析】对作者和作品的内容记忆要准确。明确被仿写句子的结构特点和构筑的语境。 【考点定位】考察名句名篇，仿写句子的能力和修辞手法。 考点 3：变换句式 1.（2009 北京卷）按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息（可酌 情增减词语）。 《红楼梦》是我过古代最伟大的长篇小说。 曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。 封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。 ①以《红楼梦》为主语 。 ②以曹雪芹为主语 。 【答案】①《红楼梦》是曹雪芹写的揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落的我国古代最伟 大的长篇小说。 ②曹雪芹是我国古代最伟大的揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落的长篇小说《红楼梦》 的作者。 【解析】将短句变为长句，先要找出主谓宾，试题中已经给出了主语，先要找出谓语， 如句①以《红楼梦》为主语，他的宾语就是长篇小说。再将其它部分作为句子的修饰成分添
加到句子中,句子②以曹雪芹为主语,它的宾语就是“作者”,再将其它句子作为这个句子 的修饰成分添加到这个句子中。 【考点定位】本题考查变换句式,能力等级为D 2.(2009江西卷)将下面3个句子整合为一个单句。(可调整语序、适当增删词语,不 能改变原意) ①王力先生认为,中国旧诗以音步、平仄相间构成抑扬美 ②王力先生认为,中国旧诗的音乐美分为抑扬美和回环美 ③王力先生认为,中国旧诗以同韵字来来回回的重复构成了回环美 答 【答案】王力先生认为中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同 韵字来来回回的重复构成的回环美 【解析】“王力先生认为”可以合并作主语和位于,“中国旧诗的音乐美分为抑扬美和回 环美”作宾语主干,“以音步、平仄相间构成抑扬美”“以同韵字来来回回的重复构成了回环 美”作宾语中心语的定语,这样添枝加叶即可。 【考点定位】本题考査正确选用、变化句式的能力,能力层级为D。这里要求短句变长 句,具体可分为两步:弄清该系列句的内在联系,从中找出可做长句主干的一个句子,立为 长句主干;将其他短句改作该句主干句的修饰成分,并按一定的语法或语意关系放在相应的 位置上。 3.(2009重庆卷)用“帕格尼尼”作为首句的开头,将下列长句改成由4个短句组成的句 子。要求:保持原意,语句通顺,语意连贯,可适当增减个别词语。 世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用 苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。 答 【答案】①帕格尼尼是一位世界级小提琴家,②也是一位奇人,③他从上帝那里同时接 受天赋与苦难两项馈赠,④但他善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致。 【解析】原来的句子只有一个主干即“帕格尼尼是奇人”,但主语与宾语都有丰富的附加 成分,特别是宾语的定语很长。要将其改为4个短句,实际就是变一个句子主干为四个分句, 即4个主干
加到句子中，句子②以曹雪芹为主语，它的宾语就是“作者”，再将其它句子作为这个句子 的修饰成分添加到这个句子中。 【考点定位】本题考查变换句式，能力等级为 D。 2．（2009 江西卷）将下面 3 个句子整合为一个单句。（可调整语序、适当增删词语，不 能改变原意） ①王力先生认为，中国旧诗以音步、平仄相间构成抑扬美。 ②王力先生认为，中国旧诗的音乐美分为抑扬美和回环美。 ③王力先生认为，中国旧诗以同韵字来来回回的重复构成了回环美。 答： 。 【答案】王力先生认为中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同 韵字来来回回的重复构成的回环美。 【解析】“王力先生认为”可以合并作主语和位于，“中国旧诗的音乐美分为抑扬美和回 环美”作宾语主干，“以音步、平仄相间构成抑扬美”“以同韵字来来回回的重复构成了回环 美”作宾语中心语的定语，这样添枝加叶即可。 【考点定位】本题考查正确选用、变化句式的能力，能力层级为 D。这里要求短句变长 句，具体可分为两步：弄清该系列句的内在联系，从中找出可做长句主干的一个句子，立为 长句主干；将其他短句改作该句主干句的修饰成分，并按一定的语法或语意关系放在相应的 位置上。 3．（2009 重庆卷）用“帕格尼尼”作为首句的开头，将下列长句改成由 4 个短句组成的句 子。要求：保持原意，语句通顺，语意连贯，可适当增减个别词语。 世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用 苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。 答： 。 【答案】①帕格尼尼是一位世界级小提琴家，②也是一位奇人，③他从上帝那里同时接 受天赋与苦难两项馈赠，④但他善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致。 【解析】原来的句子只有一个主干即“帕格尼尼是奇人”，但主语与宾语都有丰富的附加 成分，特别是宾语的定语很长。要将其改为 4 个短句，实际就是变一个句子主干为四个分句， 即 4 个主干
【考点定位】此题考查变换句式的能力,能力层级为D 【专题测试】 1.某班学生在讨论“说不尽的贾宝玉”时,从不同角度简要地阐述了他们对贾宝玉的认识。 请你将其整合为一个长句,可以适当增删词语。 ①贾宝玉是个贵族公子 ②贾宝玉生活在充满矛盾的封建大家庭。 ③叛逆精神是贾宝玉的性格特征。 ④曹雪芹写《红楼梦》是为了揭示贾府的衰亡史和罪恶史。 ⑤贾宝玉是封建伦理的孤独的反抗者。 整合的长句: 谷案示例:贾宝玉是曹雪芹为揭示贾府的衰亡史和罪恶史所写的《红楼梦》中生活在 充满矛盾的封建大家庭里的具有叛逆精神的孤独地反抗着封建伦理的贵族公子。 2.以题目中要求的文字为开头,把下面的一段话组成一个单句。 在中国传统中,用以提高人的精神素养、改变经济对人的支配性影响的“读书”是一种 具有特定涵义的学习行为,是除直观意义上的阅读书籍或学习技能之外,更在于淡化功利性 和超越技能学习的一种学习行为 在中国传统中,“读书”是 答案(在中国传统中,“读书”是)指除直观意义上的阅读书籍或学习技能之外,更在 于淡化功利性和超越 技能学习、用以提高人的精神素养、改变经济对人的支配性影响的一种具有特定涵义的 学习行为。 3.阅读下面的语段,依照画线句的句式和内容仿造两个句子,组成一组排比句。 真诚的爱意味着爱所有的人,爱世界,爱生活。爱意味着无须山盟海誓的承诺,意味 着把自己毫无保留地奉献于人。爱是一种感受即使痛苦也会觉得幸福 答案爱是一种体会即使心碎也会觉得甜蜜爱是一种经历即使破碎也会觉得美丽 4.将下面的长句改写为4个语意连贯的短句,使句意更清楚,行文更流畅。(不能改变原意, 可以增删、调换个别词语) 以“传承民族文化、沟通人类文明、共建和谐世界”为主题的由中国非物质文化遗产
【考点定位】此题考查变换句式的能力，能力层级为 D。 【专题测试】 1．某班学生在讨论“说不尽的贾宝玉”时，从不同角度简要地阐述了他们对贾宝玉的认识。 请你将其整合为—个长句，可以适当增删词语。 ①贾宝玉是个贵族公子。 ②贾宝玉生活在充满矛盾的封建大家庭。 ③叛逆精神是贾宝玉的性格特征。 ④曹雪芹写《红楼梦》是为了揭示贾府的衰亡史和罪恶史。 ⑤贾宝玉是封建伦理的孤独的反抗者。 整合的长句：________________________________________________________________ ____________ 答案 示例：贾宝玉是曹雪芹为揭示贾府的衰亡史和罪恶史所写的《红楼梦》中生活在 充满矛盾的封建大家庭里的具有叛逆精神的孤独地反抗着封建伦理的贵族公子。 2．以题目中要求的文字为开头，把下面的一段话组成一个单句。 在中国传统中，用以提高人的精神素养、改变经济对人的支配性影响的“读书”是一种 具有特定涵义的学习行为，是除直观意义上的阅读书籍或学习技能之外，更在于淡化功利性 和超越技能学习的一种学习行为。 在中国传统中，“读书”是 答案 （在中国传统中，“读书”是）指除直观意义上的阅读书籍或学习技能之外，更在 于淡化功利性和超越 技能学习、用以提高人的精神素养、改变经济对人的支配性影响的一种具有特定涵义的 学习行为。 3．阅读下面的语段，依照画线句的句式和内容仿造两个句子，组成一组排比句。 真诚的爱意味着爱所有的人，爱世界，爱生活。爱意味着无须山盟海誓的承诺，意味 着把自己毫无保留地奉献于人。爱是一种感受，即使痛苦也会觉得幸福； ， ________________________；_________________________，______________________。 答案 爱是一种体会 即使心碎也会觉得甜蜜 爱是一种经历 即使破碎也会觉得美丽 4．将下面的长句改写为 4 个语意连贯的短句，使句意更清楚，行文更流畅。（不能改变原意， 可以增删、调换个别词语） 以“传承民族文化、沟通人类文明、共建和谐世界”为主题的由中国非物质文化遗产