人教版七年级语文上册 根据2013年秋季新教材编写 《虽有佳肴》教学设计 成都航天中学许咏秋 【学习目标】 1.积累重点文言字词,熟读并背诵课文 2.准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。 【学习重点】1、2 【学习方法】朗读法、交流法 【课时建议】1课时 学习过程】 课前预习 1.查阅有关资料,了解《礼记》的有关知识。 明确:《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选 集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是 “传”或“记”,《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写 成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴 结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理 的格言、警句,精辟而深刻。 2.借助注解和工具书,认读课文中的生字、生词。 3.读课文2遍,初步了解课文内容 课堂学习 预习反馈 4.交流课前预习第1题,了解有关文学常识 5.检査、矫正课前预习第2题,正确认读字音。 、朗读课文,疏通文意 6.仿照示例,为课文划分朗读节奏 第1页共3页
人教版七年级语文上册 根据 2013 年秋季新教材编写 第1页 共 3 页 《虽有佳肴》教学设计 成都航天中学 许咏秋 【学习目标】 1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 【学习重点】1、2 【学习方法】朗读法、交流法 【课时建议】1 课时 【学习过程】 课前预习 1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。 明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选 集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是 “传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写 成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、 结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理 的格言、警句，精辟而深刻。 2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。 3.读课文 2 遍，初步了解课文内容。 课堂学习 一、预习反馈 4.交流课前预习第 1 题，了解有关文学常识。 5.检查、矫正课前预习第 2 题，正确认读字音。 二、朗读课文，疏通文意 6.仿照示例，为课文划分朗读节奏
人教版七年级语文上册 根据2013年秋季新教材编写 例: 虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽我/至道,弗学,不知/其善也。是故学然后知不足 教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》 曰:“学学半。”其此之谓乎? 明确:虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽我/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然 后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相 长也。《兑命》曰:“学/学半。”其/此之谓乎? 7.反复朗读课文。要求:读准字音,读出语气,节奏鲜明。 8.借助注释和工具书(《古汉语常用字字典》等)理解难懂的词语,不懂的地方做上记号。 9.以学习小组为单位,合作探究,解决字词问题。 10.解释下列句中加点的词。 (1)虽有佳肴虽 肴: (2)弗食,不知其旨也食: (3)虽有至道,弗学,不知其善也至道 (4)是故学然后知不足,都然后知困是故 数 (5)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也反: 自强: (6)故曰:教学相长也长 (7)其此之谓也其: 此之谓也: 明确:(1)虽:即使;佳:美好;肴:用鱼、肉做的菜。(2)食:吃;旨:味美;(3) 至道:最好的道理;善:好处。(4)是故:因此,所以;困:不通,理解不了。(5)反 反省;自强:自我勉励。(6)长:促进。(7)其:表示推测语气;此之谓也:说的就是这 个道理吧?“此……之谓也”是一种固定句式,通常翻译为“大概说的就是……吧。” 11.口头翻译全文,师生一起矫正。 三、合作研讨,把握内容 12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? 第2页共3页
人教版七年级语文上册 根据 2013 年秋季新教材编写 第2页 共 3 页 示例： 虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足， 教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》 曰：“学学半。”其此之谓乎？ 明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然 后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相 长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 7.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。 8.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。 9.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。 10.解释下列句中加点的词。 （1）虽．有佳肴．． 虽： 佳： 肴： （2）弗食．，不知其旨．也 食： 旨： （3）虽有至道．．，弗学，不知其善．也 至道： 善： （4）是．故．学然后知不足，都然后知困． 是故： 困： （5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自强．．也 反： 自强： （6）故曰：教学相长．也 长： （7）其．此之谓也 ．．．． 其： 此之谓也： 明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3） 至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反： 反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这 个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。” 11.口头翻译全文，师生一起矫正。 三、合作研讨，把握内容 12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
人教版七年级语文上册 根据2013年秋季新教材编写 明确:教学相长。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自 己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相 互促进,相辅相成的。 13.本文说理逻辑严密,条理分明。想一想:文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起? 明确:从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述, 有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推 理 四、拓展延伸,启迪智慧 14.结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示? 课后学习 15.背诵课文。 16.完成课后练习。 第3页共3页
人教版七年级语文上册 根据 2013 年秋季新教材编写 第3页 共 3 页 明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自 己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相 互促进，相辅相成的。 13.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？ 明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述， 有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推 理”。 四、拓展延伸，启迪智慧 14.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 略。 课后学习 15.背诵课文。 16.完成课后练习