石壕中学2012年人教版七年级上第一单元语文集体备课设计表.doc_大学文库

石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表主备教师:卢伟时间:8.31 备课组长签字: 科目:语文课题:《在山的那边》课时:第1课时教学目标 1、通过朗读训练,使学生了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确、停顿恰当, 能初步读出语气感知诗歌所表达的思想内容,理解“山”与“海”的意象 3、通过本课的学习,初步体验诗歌表达的美。过程与方法: 1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律 2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义情感态度价值观: 1、体会诗歌美,领会全诗所阐述的人生哲理 2、理解“理想”的意义,树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点 1、通过朗读训练,使学生了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确、停顿恰当, 能初步读出语气。 2、感知诗歌所表达的思想内容,理解“山”与“海”的意象。教学难点 1、体会诗歌美,领会全诗所阐述的人生哲理 2、理解“理想”的意义,树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神课前预习作业: 熟读课文教学过程创设情境,导入新课同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”一一对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么,他心目中的“海” 是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌,从诗中找出答案。每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么, 生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示(知识目标) 作者:王家新,出生在湖北省的武当山下,在他童年的五六年里,一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园,一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山,便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年,决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法,在山的那边是什么,并为着这一个理想进行艰苦地探寻,甚至影响了作者的一生。后来,他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了首诗,于是就有了这篇课文《在山的那边》。因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想,并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的,你认为最有价值的句子找出来,我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。介绍诗歌的一般常识诗歌,是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式,偏重于抒情言志。它最集中、精练、概

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 1 主备教师：卢伟时间：8.31 备课组长签字：科目：语文课题：《在山的那边》课时：第 1 课时教学目标 1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。 3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。过程与方法： 1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。 2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。情感态度价值观： 1、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。 2、理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点 1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。教学难点 1、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。 2、理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。课前预习作业：熟读课文教学过程一．创设情境，导入新课同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海” 是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示（知识目标）作者：王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想，并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的，你认为最有价值的句子找出来，我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。介绍诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概

石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表括地反映社会生活,饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄,节奏鲜明, 韵律和谐,具有节奏美、意境美、主题美,形式上一般是分行排列(其他文学样式多为句子)。朗读诗歌要注意以下几点:一要读准词句:二要读出节奏停顿:三要读懂内容:四要读出情感三.自主学习与探究、(a)掌握课后“读一读,写一写”。在课文句子中划出词语,明确词不离句。查词典,明确认知上有困难的词语的意思和读音。抽学生上台注音检测:写词语、注音) (b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利 2、整体感知:熟读课文,把握内容及感情 (1)、这首诗歌的题目是《在山的那一边》,那么看到这个题目我们首先想到的是什么?一一在山的那边是什么? (2)、为什么作者会这样想?(也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么?)一一因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新,他在童年的经历。 (a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思? 探究学习: 诗的第一节写了童年的想望和困惑:“海”、“山”就是现实中“山”和“海” 第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗:其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山” 不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那美丽的大海:理想的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄,除了理解字面意思以外,还需深入把握诗歌的深层含义。解说:以上探究内容,尽量鼓励学生多参与,多思考,多说,不强求标准的答案,意思正确即可,要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。) (b)朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。探究学习: 第一节应读出“向往一一疑惑一一希望一一失望一一困惑”的语气第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律重点练读语句:(生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案。) §“是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一:一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错:五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱,要读出对理想的渴望。 §“是的!人们啊…照亮你的眼睛”语气渐强,应读得铿锵有力,最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候,人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂,读出这种喜悦!个别示范后,全班齐读。欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好,其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好。齐声朗读课文。四、交流与合作学习五、学生展示学习成果六、课堂检测课文背诵竞赛七、课时小结在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对诗歌有了初步理解,在朗读声中,我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国,优秀诗歌比比皆是,有兴趣课外找几篇读读,你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩一一诗歌。八、课后作业

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 2 括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。三．自主学习与探究 1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。（抽学生上台注音检测：写词语、注音） (b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。 2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。（1）、这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？——在山的那边是什么？（2）、为什么作者会这样想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么？）——因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经历。 (a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海” 第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山” 不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。 (解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。) (b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。探究学习：第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。） §“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。 §“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。齐声朗读课文。四、交流与合作学习五、学生展示学习成果六、课堂检测课文背诵竞赛七、课时小结在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。八、课后作业

石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表课文悟读 “山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思:青黑色,多形容人恐惧盛怒或患病时发青的脸色。根据语境,应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山,既和山的青色相符,又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧(sang)的心情。这句诗言简意丰,语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去” 这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”,强调了“我”失望次数多:“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多师备问:如果对这些困难估计不足会怎么样?在生活中我们做任何事情都期望一举成功,一旦失败就灰心丧气,从这句诗你得到什么启示?跌倒后要能爬起来,只要坚持下去就一定能成功。把这句读一讠学法指导:抓住关键词语细加品味,细微处有无限烟波 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/一一那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵” 细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘,只要坚信远方有海在为你暄腾,你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之,但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者读法指导:关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现 “是的!人们啊,请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望,前功尽弃,踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定会不期然给你惊喜,在一瞬间照亮你的眼睛。 (3)深入理解诗的内涵后,全班再次有感情的朗读课文。 (4)师生对课文内容相互质疑五、交流与合作学习五、学生展示学习成果六、课堂检测根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。七、课时小结学完这首诗我们已深深懂得:要见到山那边的大海,必须百折不挠,坚持不懈。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。八、课后作业 1、请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话 2、课外荐读冰心哲理诗:墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。 3、预习《走一步,再走一步》板书设计: 在山的那边小时候渴望越过高山想见大海今天渴望越过高山(生活中重重困难)想见大海(理想的境界)

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 4 课文悟读 “山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧（ｓàｎｇ）的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去” 这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。 “因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵” 细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现！ “是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。（3）深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。 (4)师生对课文内容相互质疑。五、交流与合作学习五、学生展示学习成果六、课堂检测根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。七、课时小结学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’ 八、课后作业 1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。 2、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。 3、预习《走一步，再走一步》。板书设计：在山的那边小时候渴望越过高山想见大海今天渴望越过高山( 生活中重重困难 ) 想见大海( 理想的境界 )

石壕中学2012 13学年度七年级上语文集体备课设计表教学反思主备教师:卢伟时间:8.31 备课组长签字: 目:语文课题:《走一步,再走一步》课时:第1课时教学目标 (一)知识与目标 1、朗读课文,复述故事情节 2、讨论文章的主旨。 (二)过程与方法朗读法、合作与探究法、质疑法。 (三)情感态度价值观激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气教学重点 1、朗读课文,复述故事情节。 2、讨论文章的主旨。教学难点讨论文章的主旨。课前预习作业: 熟读课文教学过程创设情境,导入新课上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办?是放弃,还是迎上去呢? 今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务, 驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅, 连跳伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的, 是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛, 这个,不难作到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难, 然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说, 我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。问:这位孤胆英雄是谁?他小时候有过一段怎样的经历?他的经历会带给我们怎样的启示呢?让我们进入今天的学习

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 5 教学反思：主备教师：卢伟时间：8.31 备课组长签字：科目：语文课题：《走一步，再走一步》课时：第 1 课时教学目标（一）知识与目标 1、朗读课文，复述故事情节。 2、讨论文章的主旨。（二）过程与方法朗读法、合作与探究法、质疑法。（三）情感态度价值观激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重点 1、朗读课文，复述故事情节。 2、讨论文章的主旨。教学难点讨论文章的主旨。课前预习作业：熟读课文教学过程一．创设情境，导入新课上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。问：这位孤胆英雄是谁？他小时候有过一段怎样的经历？他的经历会带给我们怎样的启示呢？让我们进入今天的学习

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 6 （板书课题）二、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示（知识目标）莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本．莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。三．自主学习与探究（一）字词教学：（初读文本）相关设问预设：耸 sǒng 立：高高地直立。峭壁：陡直的山崖。颤 chǎn 抖：哆嗦，发抖。嶙 lín 峋 xún：文中指人瘦削。凝 níng 视：聚精会神地看。啜 chuò泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕 hǎn：诧异，惊奇。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。头晕目眩 xuàn：头发晕，眼睛发花。小心翼翼 yì：原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。训诫：诫的形近字教学：诫、戒、械的读音，组词；谁对谁的什么训诫？为什么要训诫？瘦骨嶙峋：嶙的准确读音。他为什么会瘦骨嶙峋？这与后文的步入困境有什么关系？凝视：凝的准确读音。谁对谁凝视？你怎么看待小伙伴们对我的凝视？杰利也在凝视吗？杰利的表情如何？这反映出杰利是个怎么样的陔子？头晕目眩：我为什么会头晕目眩？我当时遇到了怎样的险情？我可以自己解决吗？啜泣，纳罕：这两个词语反映出了我当时怎样的心理？与下文的啜泣有什么不同？（上文：紧张、害怕、胆小；下文：喜极而泣）

石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表小心翼翼:我为什么要小心翼翼?(不敢确定,跃跃欲试,小心翼翼)后来怎样?父亲为什么不直接把我抱下来,而要我自己小心翼翼的来完成这个动作?如果你是这位父亲,你会怎么做?假如你是文中的“我”,你会怎样? (二)故事复述 1、学生复述课文。(大屏幕投影复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程)[学法指导]?a.默读要求(时间、内容)?b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节,即五个“w”)? 2、复述故事情节:复述前的准备--抢答: 故事发生在美国的哪个城市? 故事发生在什么时间? 爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个? 那座悬崖有多高?岩石架有多高? (采取小组加分的奖励方式,激励学生进行思考探究)学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流,后大班交流)。 3.下面,我们来给这个事件配上时间、地点、人物、事件等要素,让它更具体,好不好? 生:57年前的7月,费城,天气很闷热,我与小朋友们想爬到山上凉快,可是,由于我的身体比较瘦弱, 胆子也比较小,当我爬到半山腰的时候,他们却已经到了山顶,并且准备回家了。后来他们把我留在了那里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候,父亲来了,他要我走一步,再走一步,最后,在父亲的指导下,我终于脱险。师:他说的很好!同学们,刚才老师教你们就是“走一步,再走一步”的具体运用!如果,老师一开始说要大家复述课文,很多同学可能不会这样熟练地说出。现在,这么长的一篇文章,老师利用文中父亲教儿子的方法,一步步分解,最后完成。多么容易啊!在复述故事的时候,我们就要这样,先抓主要的人物与事件,再配上时间地点等具体的东西。大家完成的很好,我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法 3、教师引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生创造一个探究阅读的氛围,重点可放在“脱险”的过程。? ①把故事分成两部分,前一部分可谓“胃险”,后一部分可谓“脱险”,请一个同学复述“胃险”,一个同学复述“脱险” ②根据复述的得失,想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来 (三)感知主题 1、“走一步,再走一步”,你怎样认识这一标题的含义?(1,) 明确:在人生的道路上,不管面对怎样的困难,只要把大困难分解为小的困难,一个一个的认真解决,终会取得成功 2、文章结尾由事及理,引导读者感悟人生哲理。这段话阐述了哪些辩证关系可从三个方面把握。一是险与夷。人生之旅,不可能一帆风顺、一马平川,总会遇到曲折坎坷,甚至险情。此时如果你“感到前途渺茫而灰心丧气”,一蹶不振,不思进取,那你必然会跌入“险”的深渊不能自拔,“险”会越来越多,小“险”会变成大“险”,甚至“夷”中生“险”:相反,如果你不失自信, 迎“险”而上,那就化险为夷,登上美妙的人生之巅;二是思与行。如果只是只想到困难,“想着远在下面的岩石”,不跨出尝试战胜困难的“最初的一小步”,那么等待你的将是永远的黑暗:只有既“思”困难又“思”希望,且“思”而有“行”,才能冲出阴影,走向光明:三是短和长。在崎岖的险道上跋涉, 短短的“一小步”都是很可贵的,正是“走一步,再走一步”的不断积累书写着漫长的人生之路。文章的结句“这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长”告诉我们,只要不轻言放弃,不小视“一小步”,不小胜即骄,就能冲顶成功,进入令人“惊奇则自豪”的境界。 (板书:我听见了杰利和我父亲的声音) 六、交流与合作学习

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 7 小心翼翼：我为什么要小心翼翼？（不敢确定，跃跃欲试，小心翼翼）后来怎样？父亲为什么不直接把我抱下来，而要我自己小心翼翼的来完成这个动作？如果你是这位父亲，你会怎么做？假如你是文中的“我”，你会怎样？（二）故事复述 1、学生复述课文。（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导]? a．默读要求(时间、内容)? b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)? 2、复述故事情节：复述前的准备--------抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。 3.下面，我们来给这个事件配上时间、地点、人物、事件等要素，让它更具体，好不好？生：57年前的7月，费城，天气很闷热，我与小朋友们想爬到山上凉快，可是，由于我的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们却已经到了山顶，并且准备回家了。后来他们把我留在了那里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候，父亲来了，他要我走一步，再走一步，最后，在父亲的指导下，我终于脱险。师：他说的很好！同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的具体运用！如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西。大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法！ 3、教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。? ①把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐险”，一个同学复述“脱险”。 ②根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。（三）感知主题 1、 “走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？（1’）明确：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。 2、文章结尾由事及理，引导读者感悟人生哲理。这段话阐述了哪些辩证关系？可从三个方面把握。一是险与夷。人生之旅，不可能一帆风顺、一马平川，总会遇到曲折坎坷，甚至险情。此时如果你“感到前途渺茫而灰心丧气”，一蹶不振，不思进取，那你必然会跌入“险”的深渊不能自拔，“险”会越来越多，小“险”会变成大“险”，甚至“夷”中生“险”；相反，如果你不失自信，迎“险”而上，那就化险为夷，登上美妙的人生之巅；二是思与行。如果只是只想到困难，“想着远在下面的岩石”，不跨出尝试战胜困难的“最初的一小步”，那么等待你的将是永远的黑暗；只有既“思”困难又“思”希望，且“思”而有“行”，才能冲出阴影，走向光明；三是短和长。在崎岖的险道上跋涉，短短的“一小步”都是很可贵的，正是“走一步，再走一步”的不断积累书写着漫长的人生之路。文章的结句“这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长”告诉我们，只要不轻言放弃，不小视“一小步”，不小胜即骄，就能冲顶成功，进入令人“惊奇则自豪”的境界。（板书：我听见了杰利和我父亲的声音）六、交流与合作学习

石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表五、学生展示学习成果六、课堂检测同学们,学习了《走一步,再走一步》这篇文章后,请你联系自己的生活实际,谈谈感受。(学生练笔, 小组交流,全班反馈)(只要学生联系自己,无论体会大小,教师都要真诚鼓励)。? 七、课时小结 [教师小结居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步,再走步》两篇课文,给你留下什么思考呢进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。?学生朗读《在山的那边》和《走一步,再走一步》的重点片断,感受文章内容拓展延伸:?同学们,学习了《走一步,再走一步》课,你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”,将怎么办?假如你是“我”的同学,将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是教“我”自己下来?以上作业,请同学们在课间讨论交流, 整理在练笔本上。? 八、课后作业背诵最后一段板书设计: 走一步,再走一步莫顿·亨利(美国作家) 时间地点人物事情的起因经过结果走一步,再走一步一-——抵达目标教学反思: 主备教师:卢伟时间:8.31 备课组长签字: 科目:语文课题:《走一步,再走一步》课时:第2课时教学目标 )知识与目标 1、培养学生“换位”的思考问题,培养学生的概括能力和分析问题的能力。 2、理解课文主旨 (二)过程与方法朗读法、合作与探究法、质疑法 (三)情感态度价值观树立学生勇于挑战困难,脚踏实地的学习和生活。教学重点培养学生“换位”的思考问题,培养学生的概括能力和分析问题的能力。教学难点树立学生勇于挑战困难,脚踏实地的学习和生活。课前预习作业: 教学过程

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 8 五、学生展示学习成果六、课堂检测同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。? 七、课时小结 [教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。? 学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容拓展延伸：? 同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?? 以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。? 八、课后作业背诵最后一段板书设计：走一步，再走一步莫顿·亨利（美国作家）时间地点人物事情的起因经过结果走一步，再走一步――――抵达目标教学反思：主备教师：卢伟时间：8.31 备课组长签字：科目：语文课题：《走一步，再走一步》课时：第 2 课时教学目标（一）知识与目标 1、培养学生“换位”的思考问题，培养学生的概括能力和分析问题的能力。 2、理解课文主旨（二）过程与方法朗读法、合作与探究法、质疑法。（三）情感态度价值观树立学生勇于挑战困难，脚踏实地的学习和生活。教学重点培养学生“换位”的思考问题，培养学生的概括能力和分析问题的能力。教学难点树立学生勇于挑战困难，脚踏实地的学习和生活。课前预习作业：教学过程

石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表创设情境,导入新课七、用一两句话复述课文内容八、检査背诵情况,抽个别同学背诵最后一段。九、概括“走一步,再走一步”的含义、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示(知识目标) 三.自主学习与探究 4. 我”永远忘不了的经历指的是什么?(2) 明确:“永远忘不了的经历”有两层意思:①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②将这“经验归纳成:“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们,在困难面前不应该畏惧害怕,而要冷静地分析困难,化解困难,要由易人手,循序渐进,坚持到底 5.为什么不要想着距离有多远?(1”) 明确:因为想着距离,就会被困难所吓倒,就没有战胜它的信心了十、交流与合作学习小组合作研讨,多角度探究文意(20 互动1:父亲是怎样救孩子下来的? 参考:鼓励他一步一步地走下来。互动2:父亲为什么不直接抱他下来?你同意父亲的做法吗?为什么参考:这位父亲深知,如果自己上去救,孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验 (学生答同意或不同意均可,关键在于言之有理,一般倾向于同意父亲的做法。爬上石架的“我”, 上不去,下不来,陷入绝望、恐惧,父亲并没有用梯子上去救护,而是鼓励、指导孩子“走一步,再走步”,使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的,他深知,如果自己上去救孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。) 互动3:父亲不来,假如你是“我”孤身一人在悬崖上,你将怎么办 (尽量从不同侧面肯定学生的答案,引导他们朝着机智、勇敢的方向努力) 互动4:你如何评价“我”的好朋友杰利? 参考:他怂恿“我”爬崖,才有了后来的遇险:在“我”惊恐万分不敢下崖时,他没有像其他孩子一样嘲笑我,“看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了。” 追问:既然杰利是我的好朋友,那为什么留下我离开了呢?大家能不能从文章中找找杰利离开的理由呢? (答案言之有理,能够自圆其说即可) 互动5:如果你是杰利会怎么做? 能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬,抓住时机培养学生患难与共的爱心互动6:你如何评价其他四个孩子? 参考:还不懂事,能同玩乐,却不能共患难五、学生展示学习成果、课堂检测七、课时小结

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 9 一．创设情境，导入新课七、用一两句话复述课文内容八、检查背诵情况，抽个别同学背诵最后一段。九、概括“走一步，再走一步”的含义。二、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示（知识目标）三．自主学习与探究 4. “我”永远忘不了的经历指的是什么?（2'）明确：“永远忘不了的经历”有两层意思：①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②将这“经验” 归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。 5.为什么不要想着距离有多远？（1'）明确：因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。十、交流与合作学习小组合作研讨，多角度探究文意（20’）互动1：父亲是怎样救孩子下来的？参考：鼓励他一步一步地走下来。互动2：父亲为什么不直接抱他下来？你同意父亲的做法吗？为什么？参考：这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。（学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。）互动3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？（尽量从不同侧面肯定学生的答案，引导他们朝着机智、勇敢的方向努力）互动4：你如何评价“我”的好朋友杰利？参考：他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。” 追问：既然杰利是我的好朋友，那为什么留下我离开了呢？大家能不能从文章中找找杰利离开的理由呢？（答案言之有理，能够自圆其说即可）互动5：如果你是杰利会怎么做？能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。互动6：你如何评价其他四个孩子？参考：还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。五、学生展示学习成果六、课堂检测七、课时小结