石壕中学2012年度人教版七年级上第二单元语文集体备课设计表.doc_大学文库

石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表主备教师:卢伟时间:9、12 备课组长签字: 科目:语文课题:《理想》课时:第1课时教学目标 )知识与目标 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言 ②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。 (二)过程与方法朗读法、质疑法、讨论法 (三)情感态度价值观树立远大理想,并为之奋斗教学重点 ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言教学难点 ②理解诗歌的主旨 ③赏析诗歌的语言课前预习作业教学过程创设情境,导入新课同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢? 人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。(板书课题。) 同学们,俄国作家列夫·托尔斯泰说:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向:而没有方向,就没有生活。”恰值青春年少的我们,该怎样用理想做挂天征帆,驾长风破巨浪;以一柄木桨,引领生命之舟驶入金色港湾?今天我们一起赏读流沙河《理想》,共同唱响理想赞歌。在上课前,老师想请几位同学来谈谈自己的理想(你的理想是什么?你打算怎样实现自己的理想?) 、题板书与目标展示、课题板书 2、目标展示(知识目标) 流沙河(1931一),当代著名诗人、散文家。原名余勋坦,四川金堂人。生于四川成都。幼学古文,做文言文。1947年人四川省立成都中学高中部,转习新文学,1948年开始发表作品。1949年进入四川大学农业化学系学习。1952年调入四川省文联,历任创作员,《四川群众》、《星星》编辑。1957年被错误打成“右派”后,从事多种劳作,1%66年又押回家乡,劳动糊口。工余研读诸子百家。1978年到金堂县文化馆工作。1979年底调回成都。复出文坛,又发表许多作品,已出版20余种,如《流沙河诗集》等。现为中国作协理事、四川作协副主席诗人流沙河前半生很坎坷,历经共和国几个重大时期,遭遇一些重大事件,但仍坚持理想,并为之而不懈奋斗。他终于实现了自己的理想。《理想》一诗正是他的人生体悟。代表作有散文诗《草木篇》、诗《故园六咏》、《就是那一只蟋蟀》等,诗论《十二象》及《庄子现代版》。 .自主学习与探究在“学生自读—一小组品读一一学生互读”诗歌的基础上,让学生说出朗读课文的标准,请一个学生记录,并把认同率比较高的标准选出来,用以指导学生的朗读教师归纳:

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 1 主备教师：卢伟时间：9、12 备课组长签字：科目：语文课题：《理想》课时：第 1 课时教学目标（一）知识与目标 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。（二）过程与方法朗读法、质疑法、讨论法（三）情感态度价值观树立远大理想，并为之奋斗教学重点 ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。教学难点 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。课前预习作业：教学过程一．创设情境，导入新课同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题。）同学们，俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值青春年少的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河《理想》，共同唱响理想赞歌。在上课前，老师想请几位同学来谈谈自己的理想（你的理想是什么？你打算怎样实现自己的理想？）二、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示（知识目标）流沙河(1931 一)，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，四川金堂人。生于四川成都。幼学古文，做文言文。1947 年人四川省立成都中学高中部，转习新文学，1948 年开始发表作品。1949 年进入四川大学农业化学系学习。1952 年调入四川省文联，历任创作员，《四川群众》、《星星》编辑。1957 年被错误打成“右派”后，从事多种劳作，1966 年又押回家乡，劳动糊口。工余研读诸子百家。1978 年到金堂县文化馆工作。1979 年底调回成都。复出文坛，又发表许多作品，已出版 20 余种，如《流沙河诗集》等。现为中国作协理事、四川作协副主席。诗人流沙河前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之而不懈奋斗。他终于实现了自己的理想。《理想》一诗正是他的人生体悟。代表作有散文诗《草木篇》、诗《故园六咏》、《就是那一只蟋蟀》等，诗论《十二象》及《庄子现代版》。三．自主学习与探究 1、在“学生自读——小组品读——学生互读”诗歌的基础上，让学生说出朗读课文的标准，请一个学生记录，并把认同率比较高的标准选出来，用以指导学生的朗读教师归纳：

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 2 （1）、读准字音（2）、把握语调，音律，节奏（3）、区分句子中的词语轻重缓急（4）、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气 2．听录音范读全诗。 3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。 4．学生集体朗读。提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排 2～3、4～7、8～11 节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。 2、你读出了什么？引导学生整体感知，回答出主旨。四、交流与合作学习本文包括几个方面的内容。历史意义(2、3) 理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11) 五、学生展示学习成果六、学生质疑七、课时小结八、课后作业收集关于“理想”的名言警句板书设计：教学反思： ①．只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。—加里宁 ②．我从来不把安逸和快乐看做生活的目的——这种伦理基础，我把它叫做猪栏的理想。 ——爱因斯坦 ③．生活的理想，就是为了理想的生活。 ——张闻天 ④．一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。 —（法）蒙田 ⑤理想如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行－史立兹 ⑥．理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。 ——巴金 ⑦．一种理想，就是一种力！ ——罗曼·罗兰 ⑧．生活中没有理想的人，是可怜的人。 ——屠格涅夫 ⑨．我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？ ——陈毅 ⑩．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 —列宁

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 3 ⑾．理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。 ——周恩来 ⑿．世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底（二）、用诗意的语言来赞美理想。如：理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光理想是十字路口醒目的手臂理想理想是驱逐寒夜那熊熊的烈焰主备教师：卢伟时间：9、12 备课组长签字：科目：语文课题：《理想》课时：第 2 课时教学目标（一）知识与目标 ①体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。（二）过程与方法朗读法、质疑法、讨论法（三）情感态度价值观树立远大理想，并为之奋斗教学重点 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。教学难点 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。课前预习作业：教学过程一．创设情境，导入新课理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。亲爱的同学们，你的理想是什么呢？我们继续读读流沙河的《理想》吧，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用。二、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示（知识目标）三．自主学习与探究 1、请大家说说自己的请找出你最喜欢的、感受深的诗句，要能简单说出理由，有感情地读一读。。 2、质疑问难。教师准备：（一）第 3 节：“历史的脊梁骨”——人类不断前进的动力第 4 节；“折磨我那进取的心”——为理想而奋斗的过程是漫长而曲折的，失望、失败是折磨人的。第 6 节：“敲碎你的黄金梦”——对人灵魂的警醒和净化。（二）借对“忠厚者常遭不幸”一句的理解鼓励学生敢于怀疑。五、交流与合作学习

石壕中学2012 13学年度七年级上语文集体备课设计表小组中用诗意的语言来赞美理想。如:理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光理想是十字路口醒目的手臂理想理想是驱逐寒夜那熊熊的烈焰五、学生展示学习成果六、学生质疑七、课时小结同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人也一定是一个很高尚的人八、课后作业背诵全诗板书设计: 教学反思: 第二课时有气势、有感情地齐读全诗二、指名读1-7节,研讨诗歌的内容及形象化的语言 1节在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗召起什么作用?(比喻、顶真,作用是语言形象。生动,在形式上环环相扣。,在内容上逐步推进。,在全诗中起统领作用。) 有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。有关提示:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义提示:a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。ε.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?为什么“理想既是一种获得,又是一种牺牲”,这是矛盾的吗?不矛盾。诗人所说的“理想”,是崇高的社会理想,是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的幸福感,是获得,而这切又是以牺牲个人利益为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是一种牺牲。) 第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛? 制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 4 小组中用诗意的语言来赞美理想。如：理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光理想是十字路口醒目的手臂理想理想是驱逐寒夜那熊熊的烈焰五、学生展示学习成果六、学生质疑七、课时小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。八、课后作业背诵全诗板书设计：教学反思：第二课时一、有气势、有感情地齐读全诗。二、指名读 1－7 节，研讨诗歌的内容及形象化的语言。 1 节在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗召起什么作用？（比喻、顶真，作用是语言形象。生动，在形式上环环相扣。，在内容上逐步推进。，在全诗中起统领作用。）有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第 2 节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？教师应启发学生举例证明。第 3 节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力第 4 节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？第 5 节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。第 6 节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识？为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？不矛盾。诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。）第 7 节，“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛”？有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“ 更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等

石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表而不是个人荣誉。理想实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。寂寥,就是寂静、空旷怀有崇高理想的人却被误解,好像是不可理解的,历史上往往有这种情况。理想,就是要改变现状。而尚未觉悟的人,总认为现状是天经地义的,要改变现状,在他们看来就是大逆不道,是疯子,是狂人,躲避他,反对他,奋斗者的处境就陷于寂寥。分组朗读1-7节。四、教师小结: 同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人也一定是一个很高尚的人。五作业: 1、朗读背诵全诗。2、下列拟人化的话语,都有一定哲理,请同学们选择感兴趣的一种,并以之为线索,写一篇“感悟生活”的诗文 )鸟:笼子即便是金的,也不如没有的好。(2)虾:哈哈!你们怎么都倒着走哇!(3)啄木鸟:真挚的爱,往往是残酷的爱。(4)昙花:人们都说我很美,是因为我生命很短暂吗(5)放大镜:在我眼里, 芝麻便是西瓜。(6)锁:在强盗眼里,我是不存在的。(7)彩虹:我七色的光彩,来自那最普通的阳光 (8)窗户:我的原则是该开的时候开,该关的时候关。(9)镜子:只有看得起我的人,我心里才会装着第三课时、浏览全文,梳理层次: 理想的意义(1)历史意义(2、3)人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11)鼓励人们树立远大理想, 并为之奋斗(12) 2、主旨感悟:这首诗反复运用比喻的修辞手法,形象地说明了理想对人生、对社会的重要性,号召人们树立远大理想,坚持不懈地为理想而奋斗朗读8-12节,研讨与赏析,课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言 1、第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸:理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义 2、第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人” 和“浪子”的例子有什么典型意义?提示:并列关系,都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写, 这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢 3、第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变” 字?为什么?提示:层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办 4、第Ⅱ节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏。 5、第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情阅读体验: 组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。四作业:《学习指要》。第四课时

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 5 而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。三分组朗读 1－7 节。四、教师小结：同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。五作业： 1、朗读背诵全诗。2、下列拟人化的话语，都有一定哲理，请同学们选择感兴趣的一种，并以之为线索，写一篇“感悟生活”的诗文。（1）鸟：笼子即便是金的，也不如没有的好。（2）虾：哈哈！你们怎么都倒着走哇！（3）啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。（4）昙花：人们都说我很美，是因为我生命很短暂吗（5）放大镜：在我眼里，芝麻便是西瓜。（6）锁：在强盗眼里，我是不存在的。（7）彩虹：我七色的光彩，来自那最普通的阳光。（8）窗户：我的原则是该开的时候开，该关的时候关。（9）镜子：只有看得起我的人，我心里才会装着他。第三课时一、浏览全文，梳理层次： 1、理想的意义(1) 历史意义(2、3) 人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) 2、主旨感悟：这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大理想，坚持不懈地为理想而奋斗。二朗读 8－12 节，研讨与赏析，课堂讨论(8——12 节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 1、第 8 节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”？教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。 2、第 9 节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人” 和“浪子”的例子有什么典型意义？提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。 3、第 10、11 节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变” 字？为什么？提示：层进关系。第 10 节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。 4、第 1l 节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。 5、第 12 节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第一、二句表达了作者怎样的思想感情？三阅读体验：组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。四作业：《学习指要》。第四课时

石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表齐诵诗歌二语言运用 ①语言运用并交流,模仿第一段写几句话。例如: 爱心是风,卷来浓密的云:爱心是云,化作及时的雨爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。这个练习难度比较大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大但尝试。 ②修辞训练:这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。诗人给理想打了许多比方, 异彩纷呈,含义深刻。花季少年对未来充满憧憬,多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作,用很美的话来概括、赞美理想课堂练习,交流讨论研讨与练习一。教师示例理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路标醒目的手臂。理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。理想是钥匙,打开成功的大门。理想是生命的阳光,照耀你的一生闪射光芒。理想是青春的翅膀, 带领你向美好的未来飞翔。理想是生活的双桨,推动你驶向美好的前方四拓展延伸,重温经典,关于“理想”的名言警句: 七、课堂小结 “海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,举凡那些历史上有所建树的风流人物,无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年”,一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好,天上太阳正晴”,愿同学们插上理想的翅膀,在蔚蓝的天空划出美丽的弧线八作业: 读了这篇文章,你对理想有了怎样的新认识,对照课文,联系自己,谈谈怎样才能树立远大的理想, 并为之奋斗实现自己的理想呢?写300字左右的随笔。主备教师:卢伟时间:9、7 备课组长签字: 科目:语文课题:《行道树》课时:第1课时教学目标 )知识与目标理解生字词在特定环境中的深层涵义 (二)过程与方法思考与体验 (三)情感态度价值观对行道树的精神与自己的理解与感悟教学重点 (1)理解形象,生动而含蓄的语言 (2)学习以小见大的写作手法教学难点课前预习作业熟悉生字词及课文教学过程创设情境,导入新课大家和我一起回忆一下,上节课我们学习了女作家宗璞的散文《紫藤萝瀑布》,紫藤萝为我们展示了

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 6 一齐诵诗歌。二语言运用 ①语言运用并交流，模仿第一段写几句话。例如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试。 ②修辞训练 :这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。三课堂练习，交流讨论研讨与练习一。教师示例：理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路标醒目的手臂。理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。理想是钥匙，打开成功的大门。理想是生命的阳光，照耀你的一生闪射光芒。理想是青春的翅膀，带领你向美好的未来飞翔。理想是生活的双桨，推动你驶向美好的前方。四拓展延伸，重温经典，关于“理想”的名言警句：七、课堂小结 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年”，一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。八作业：读了这篇文章，你对理想有了怎样的新认识，对照课文，联系自己，谈谈怎样才能树立远大的理想，并为之奋斗实现自己的理想呢？写 300 字左右的随笔。主备教师：卢伟时间：9、7 备课组长签字：科目：语文课题：《行道树》课时：第 1 课时教学目标（一）知识与目标理解生字词在特定环境中的深层涵义（二）过程与方法思考与体验（三）情感态度价值观对行道树的精神与自己的理解与感悟教学重点（1）理解形象，生动而含蓄的语言（2）学习以小见大的写作手法教学难点课前预习作业：熟悉生字词及课文教学过程一．创设情境，导入新课大家和我一起回忆一下，上节课我们学习了女作家宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，紫藤萝为我们展示了

石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表人生的画卷。藤萝不为群芳争,独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情的展示着自己的生命,骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾。普普通通的藤萝花在女作家的笔下,虽然开在春红已谢时,却永远的繁盛在我们的心里。依然是普普通通的立于道路两旁的树木又会给我们怎样的思考与震撼呢? 今天让我们一起来学习台湾女作家张晓风的散文《行道树》。学习了《走一步,再走一步》我们知道,要着眼于最初的一小步,走了这一步,再走下一步。学习了《生命,生命》我们体味到“要让有限的生命发挥出无限的价值,要珍惜生命,要勇敢的活下去。学习了《紫藤萝瀑布》我们聆听了宗璞在向我们阐述”花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。今天台湾作家张晓风笔下的一排排行树道在向我们诉说着什么呢? 、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示(知识目标) 三.自主学习与探究、小声朗读课文,画出喜欢的句子和语段并在旁写上感受。 2、学生朗读喜欢的句子和语段(朗读时要说出欣赏的理由)其间可用学生赛读,师生赛读的方法, 指导学生朗读时要注意:发音、停顿、语速、语调和情感等方面的问题 [朗读是学生的个体化行为要鼓励学生采用个性化的方式(如喜欢的方式,擅长的方式,独特的方式等) 表达出对朗读内容个性化的反应。叶圣陶曾说:“就是好好读书,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情。读得好,就可以受到很好的语言教育,因为课本里的语言是近乎规范的。”本文文质优美,篇幅短小,适于朗读。学生朗读时,要珍视学生独特的感受、体验和理解 3、听了几位同学动情的朗读,我想,大家的心中一定都充满了对行道树的感慨,那么就试着来完成老师的题目吧! ()的行道树例如:无私奉献,默默无闻,自我牺牲,忧愁而又快乐,心系社会,为人类造福…… 口说无凭,课本为证!从文中找到支持你观点的情节吧! 六、交流与合作学习首先出示这么一个例句赞美你,行道树, 你让城市变得清新。请小组每一位同学各自从生活中选定一个对象,可以是自然界中的一山一石、一草一木,也可以是我们身边的某一种人,某一种职业,仿照例子写一句话,然后将小组内各成员的作品合并成一首小诗,最后全班交流。五、学生展示学习成果六、学生质疑七、课时小结无论是《紫藤萝瀑布》还是《行道树》都在告诉我们:只有经历过苦难的人才会更加珍惜生活,珍惜生命, 找到你的位置,发掘自己的闪光点,你就是强者!

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 7 人生的画卷。藤萝不为群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾。普普通通的藤萝花在女作家的笔下，虽然开在春红已谢时，却永远的繁盛在我们的心里。依然是普普通通的立于道路两旁的树木又会给我们怎样的思考与震撼呢？今天让我们一起来学习台湾女作家张晓风的散文《行道树》。学习了《走一步，再走一步》我们知道，要着眼于最初的一小步，走了这一步，再走下一步。学习了《生命，生命》我们体味到“要让有限的生命发挥出无限的价值，要珍惜生命，要勇敢的活下去。学习了《紫藤萝瀑布》我们聆听了宗璞在向我们阐述”花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。今天台湾作家张晓风笔下的一排排行树道在向我们诉说着什么呢？二、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示（知识目标）三．自主学习与探究 1、小声朗读课文，画出喜欢的句子和语段并在旁写上感受。 2、学生朗读喜欢的句子和语段（朗读时要说出欣赏的理由）其间可用学生赛读，师生赛读的方法，指导学生朗读时要注意：发音、停顿、语速、语调和情感等方面的问题。 [朗读是学生的个体化行为要鼓励学生采用个性化的方式（如喜欢的方式，擅长的方式，独特的方式等）表达出对朗读内容个性化的反应。叶圣陶曾说：“就是好好读书，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。”本文文质优美，篇幅短小，适于朗读。学生朗读时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 3、听了几位同学动情的朗读，我想，大家的心中一定都充满了对行道树的感慨，那么就试着来完成老师的题目吧！（）的行道树例如：无私奉献，默默无闻，自我牺牲，忧愁而又快乐，心系社会，为人类造福…… 口说无凭，课本为证！从文中找到支持你观点的情节吧！六、交流与合作学习首先出示这么一个例句：赞美你，行道树，你让城市变得清新。请小组每一位同学各自从生活中选定一个对象，可以是自然界中的一山一石、一草一木，也可以是我们身边的某一种人，某一种职业，仿照例子写一句话，然后将小组内各成员的作品合并成一首小诗，最后全班交流。五、学生展示学习成果六、学生质疑七、课时小结无论是《紫藤萝瀑布》还是《行道树》都在告诉我们：只有经历过苦难的人才会更加珍惜生活，珍惜生命，找到你的位置，发掘自己的闪光点，你就是强者！

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 8 最后，老师还想把自己的座右铭与大家一起分享：要想拥有与别人不同的结果就不要奢求与别人同样的生活。我们是社会的一员，应有强烈的社会责任感，我们应关注自然，关注社会，关注人生。让我们像行道树一样尽自己的微薄之力，点缀美好社会，也使自己的人生在无私奉献中大放异彩。八、课后作业请同学们在课下去搜集一些具有奉献精神的事物的例子（蜡烛、扫帚、路灯等），并简要说明原因。然后从中选择一种你喜欢的事物，模仿本文的写作方法写一篇 300 字左右的小作文。板书设计：行道树张晓风抖不落的烟尘，夜晚苦熬奉献者 { } 奉献精神制造清新，献出浓阴有关生命的名言我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括活着的人和死去的人）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我领受了的和现在还在领受着的东西。我强烈地向往着简朴的生活，并且常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难受。 ——爱因斯坦生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。 ——奥斯特洛夫斯基教学反思：主备教师：卢伟时间：9、17 备课组长签字：科目：语文课题：《第一次真好》课时：第 1 课时教学目标（一）知识与目标 1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 2、学习以小见大和详略得当的写法。 3、了解选材的典型性。（二）过程与方法养成独立质疑和合作研讨的学习习惯

石壕中学2012 13学年度七年级上语文集体备课设计表三)情感态度价值观 ①认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验 ②辩证地理解文中所讲“第一次”的含义,树立正确的人生观教学重点辩证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。教学难点辩证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。课前预习作业熟读课文教学过程创设情境,导入新课你知道第一个吃西红柿的那个人吗?据说西红柿最早只是一种观赏植物,没人知道它可以吃,且营养丰富。第一个吃西红柿的那个人,他当时的勇气决不亚于视死如归,可以猜想, 他尝试后的感觉一定是新鲜而刺激的,就是由于他的第一次,使西红柿成了我们饭桌上的佳品。说说你的一个“第一次”我们应该怎样来看待第一次,一起阅读《第一次真好》题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示(知识目标) 三.自主学习与探究朗读教师范读,学生朗读,正音 2、默读,思考: )“第一次真好”好在哪里?(新鲜而刺激,使人回味无穷) 2)文章告诉我们第一次真好的用意是什么? (板书:生命中的第一次愈多,牛命也就愈多姿多彩 3)文章选取了几个“第一次”?哪几个是详写?为什么要详写?(6次,第一件写的是植物, 是静态,感觉只是喜悦和欢喜;第二件写的是动物,是动态,后者的感觉随着事物的变化而变化:先是惊喜,再是恶心,而后喜爱。前两次详写,后四次略写,这样写使人感到厚重, 既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣,有典型意义。) 4)这样安排有社么好处? (详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义。) 七、交流与合作学习 1、你喜欢文中的哪一句或哪一段话?谈谈你的看法。 2、你对文句还有不解之处吗? 1)为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”? 2)“雏形”与“具体而微”有什么区别? 3)“我喜爱他们又甚于那些老鸟”表达了作者怎样的思想感情? (作者对生的珍惜和对生命力的赞叹。 3、找出文中带有议论性的句子,试分析它的作用。五、学生展示学习成果六、学生质疑

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 9 （三）情感态度价值观 ①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 ②辩证地理解文中所讲“第一次”的含义，树立正确的人生观。教学重点辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。教学难点辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。课前预习作业：熟读课文教学过程一．创设情境，导入新课你知道第一个吃西红柿的那个人吗？据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。第一个吃西红柿的那个人，他当时的勇气决不亚于视死如归，可以猜想，他尝试后的感觉一定是新鲜而刺激的，就是由于他的第一次，使西红柿成了我们饭桌上的佳品。说说你的一个“第一次”我们应该怎样来看待第一次，一起阅读《第一次真好》二、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示（知识目标）三．自主学习与探究 1、朗读教师范读，学生朗读，正音。 2、默读，思考： 1）“第一次真好”好在哪里？（新鲜而刺激，使人回味无穷） 2）文章告诉我们第一次真好的用意是什么？（板书：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩） 3）文章选取了几个“第一次”？哪几个是详写？为什么要详写？（6 次，第一件写的是植物，是静态，感觉只是喜悦和欢喜；第二件写的是动物，是动态，后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。前两次详写，后四次略写，这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。） 4）这样安排有社么好处？（详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义。）七、交流与合作学习 1、你喜欢文中的哪一句或哪一段话？谈谈你的看法。 2、你对文句还有不解之处吗？ 1）为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？ 2）“雏形”与“具体而微”有什么区别？ 3）“我喜爱他们又甚于那些老鸟”表达了作者怎样的思想感情？（作者对生的珍惜和对生命力的赞叹。） 3、找出文中带有议论性的句子，试分析它的作用。五、学生展示学习成果六、学生质疑

石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表七、课时小结生命是美好的,属于人们只有一次,这仅有的一次生命应当怎样度过呢?行道树的事业是神圣的,因为它蕴蓄着深沉:行道树的形象是感人的,因为它是无私奉献者的写照。生命的意义在于什么呢?前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中是这样说的:“人的一生应当这样度过:当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。这样,在临死的时候,他就能够说:‘我已把自己的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业一一为全人类的解放而斗争。’”请同学们诵读体会这句格言的意义,品味充满理想与信念的人生境界。八、课后作业随笔:《第一次,我忘不了》板书设计: 第一次奇妙——喜悦、新奇——低回品味味不可磨灭珍重真好奇妙一一新鲜、刺激一一回味无穷穷有关生命的名言我每天上百次地提醒自己,我的精神生活和物质生活都依靠别人(包括活着的人和死去的人)的劳动,我必须尽力以同样的分量来报偿我领受了的和现在还在领受着的东西。我强烈地向往着简朴的生活,并且常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难受爱因斯坦教学反思: 主备教师:卢伟间:9、18 备课组长签字科目:语文课题:《白兔和月亮》课时:第1课时教学目标 (一)知识与目标 1、理解、积累字词 2、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。 (二)过程与方法自主、合作、探究三)情感态度价值观体会寓意,培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味课前预习作业: 熟读课文教学过程创设情境,导入新课拥有权势或财富是好事,却可能生出得失之患,成为一种负担,一种痛苦,失去乐趣:遭遇厄运是坏事,却可以锻炼人的意志,顽强地挑战命运的不公,如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢?阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示

石壕中学 2012——2013 学年度七年级上语文集体备课设计表 10 七、课时小结生命是美好的，属于人们只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？行道树的事业是神圣的，因为它蕴蓄着深沉；行道树的形象是感人的，因为它是无私奉献者的写照。生命的意义在于什么呢？前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中是这样说的：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。’”请同学们诵读体会这句格言的意义，品味充满理想与信念的人生境界。八、课后作业随笔：《第一次，我忘不了》板书设计：第一次奇妙——喜悦、新奇——低回品味味不可磨灭珍重真好奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷有关生命的名言我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括活着的人和死去的人）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我领受了的和现在还在领受着的东西。我强烈地向往着简朴的生活，并且常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难受。 ——爱因斯坦教学反思：主备教师：卢伟时间：9、18 备课组长签字：科目：语文课题：《白兔和月亮》课时：第 1 课时教学目标（一）知识与目标 1、理解、积累字词 2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。（二）过程与方法自主、合作、探究（三）情感态度价值观体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味课前预习作业：熟读课文教学过程一．创设情境，导入新课拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示