《短文两篇》 积累与运用 1.给下列黑体字注音 卑微()收敛()聒噪()宽恕()一丝不苟 2.下列有错别字的一项是() A.零落颤动继续贝壳 B.沙粒嘈杂精致观察 C.图样钱币淘洗痕迹 D.脆弱短暂把玩透名 3.解词 卑微: 收敛: 宽恕: 丝不苟: 4.根据课文回答问题 (1)《蝉》和《贝壳》两篇文章的共同点是由事物感悟出。 (2)《蝉》和《贝壳》两篇文章得出的感悟分别是 《蝉》: 《贝壳》: 文中说:“比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多 点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝 不苟呢?”写一句你知道的名人名言,要求与本句所表达的思想感情一致 6.根据要求分别写一段话,每段话都要包括下面的三个词语,词语的顺序可以不分先后 字数在20——30个,要求思想健康,语意连贯 想像雾倾听 (1)表现“欢快” (2)表现“忧愁”: 阅读 阅读下列文段,回答文后各题。 贝壳 席幕容 在海边,我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小,却非常坚硬和精致,回旋的花纹中间有 着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话,在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。 怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去 和别人交换的宝贝啊! 在海边捡起这一贝壳的时候,里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去,在阳光、砂 粒和海浪的淘洗下,贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是,为了这样一个短暂 而细小的生命,为了这样一个脆弱而卑微的生命,上苍给它制作出来的居所却有多精致、多 仔细、多么地一丝不苟呢! 比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不 用心爱心专心
用心 爱心 专心 1 《短文两篇》 一、积累与运用 1.给下列黑体字注音 卑微( )收敛( )聒噪( )宽恕( )一丝不苟( ) 2.下列有错别字的一项是( ) A.零落颤动继续贝壳 B.沙粒嘈杂精致观察 C.图样钱币淘洗痕迹 D.脆弱短暂把玩透名 3.解词 卑微: 收敛: 宽恕: 一丝不苟: 4.根据课文回答问题 (1)《蝉》和《贝壳》两篇文章的共同点是由 事物感悟出。 (2)《蝉》和《贝壳》两篇文章得出的感悟分别是: 《蝉》: 。 《贝壳》: 。 5.文中说:“比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多 一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝 不苟呢?”写一句你知道的名人名言,要求与本句所表达的思想感情一致。 答: 6.根据要求分别写一段话,每段话都要包括下面的三个词语,词语的顺序可以不分先后, 字数在 20——30 个,要求思想健康,语意连贯。 想像雾倾听 (1)表现“欢快”: (2)表现“忧愁”: 二、阅读 阅读下列文段,回答文后各题。 贝壳 席慕容 在海边,我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小,却非常坚硬和精致,回旋的花纹中间有 着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话,在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。 怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去 和别人交换的宝贝啊! 在海边捡起这一贝壳的时候,里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去,在阳光、砂 粒和海浪的淘洗下,贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是,为了这样一个短暂 而细小的生命,为了这样一个脆弱而卑微的生命,上苍给它制作出来的居所却有多精致、多 仔细、多么地一丝不苟呢! 比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不
是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢? 请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。 为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?(限15字之内回答)(2分) 为贝壳 2.文章第三段的思考是由什么引发的?(20字以内回答)(2分)答: 3.作者借贝壳表达了什么样的思想?(不超过25字)(2分)答 4.下列有关文意的理解,不正确的一项是(2分)() A.坚硬、精致和小巧,注定了贝壳是艺术品,是不忍拿去和别人交换的宝贝。 B.短暂而细小的生命,却有精致、仔细的寓所,贝壳的世界里也充满着辩证法。 C.“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”,这是 贝壳里的生命给作者的启示 D.请让我也留下一些令人珍惜,令人惊叹的东西来吧”,表达作者要在有牛之年尽自己 所能为世人留下更好的作品的愿望。 蝉 小思 今年,蝉鸣得早。杜鹃花还没零落,就听见断续的蝉声了。近月来,窗外蝉更知知不休, 使事忙的人听了很烦 天,在树下拾得一只病蝉 翅收敛了,身躯微微颤动,没有声响。它就是曾知 知不休的在树上过日子的小东西。 却那么响,竟响彻一个夏天!曾这样问:何必聒 聒?那只不过是夏天罢了! 朋友说:知道么?它等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来 从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了 17年埋在泥中,出来就活一个夏天,为什么呢? 朋友说:那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续,必须好好活着。哪管是90年, 0天,都不过要好好的活过 哦!那是蝉的生命意义! 斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒 980年6月23日 5.文章开头用哪两个词语表明作者对蝉的什么态度?这样写的目的是什么? 答 6.文中画线句中的“那”具体指 7.仿照下列例子,你也写两句 生命就要像蝉一样,即使短暂,要固执地等待 用心爱心专心 2
用心 爱心 专心 2 是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢? 请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。 1.为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?(限 15 字之内回答)(2 分) 为贝壳_________________________________________________ 2 . 文 章 第 三 段 的 思 考 是 由 什 么 引 发 的 ?(20 字以内回答 )(2 分 ) 答 : ____________________________________________________________。 3 .作者借贝壳表达了什么样的思想 ?( 不超过 25 字 )(2 分 ) 答 : ____________________________________________________________。 4.下列有关文意的理解,不正确的—项是(2 分) ( ) A.坚硬、精致和小巧,注定了贝壳是艺术品,是不忍拿去和别人交换的宝贝。 B.短暂而细小的生命,却有精致、仔细的寓所,贝壳的世界里也充满着辩证法。 C.“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”,这是 贝壳里的生命给作者的启示。 D.请让我也留下一些令人珍惜,令人惊叹的东西来吧”,表达作者要在有牛之年尽自己 所能为世人留下更好的作品的愿望。 蝉 小思 今年,蝉鸣得早。杜鹃花还没零落,就听见断续的蝉声了。近月来,窗外蝉更知知不休, 使事忙的人听了很烦。 一天,在树下拾得一只病蝉,透明的翅收敛了,身躯微微颤动,没有声响。它就是曾知 知不休的在树上过日子的小东西。那么小,却那么响,竟响彻一个夏天!曾这样问:何必聒 聒?那只不过是夏天罢了! 朋友说:知道么?它等了 17 年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来, 从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。 17 年埋在泥中,出来就活一个夏天,为什么呢? 朋友说:那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续,必须好好活着。哪管是 90 年, 90 天,都不过要好好的活过。 哦!那是蝉的生命意义! 斜 阳 里 , 想 起 秋 风 颜 色 , 就 宽 恕 了 那 烦 人 的 聒 聒 ! 1980 年 6 月 23 日 5.文章开头用哪两个词语表明作者对蝉的什么态度?这样写的目的是什么? 答:____________________________________________________________。 6.文中画线句中的“那”具体指 ____________________________________________________________。 7.仿照下列例子,你也写两句 生命就要像蝉一样,即使短暂,要固执地等待
生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟 (二) 一朵栀子花 从没留意过那个女孩子,是因为①她太过平常了,甚至有些丑-皮肤黝黑,脸庞宽大 二小眼睛老像睁不开似的。成绩也平平,字写得东扭西歪,像被狂风吹过的小草。老师们都 极少关注到她,她自己也寡言少语。 有一次,班里搞集体活动,老师数来数去,还差一个人。问同学们缺谁了,大家你瞪我 我瞪你,就是想不起来缺了她。那时,她正一个人伏在课桌上睡觉 她的位置,也被安排在教室的最后一排,靠近角落。她守着那个位置,仿佛守住一小片 天,孤独而萧索 某一日课堂上,我让学生们自习,而我则在课桌间不断来回走动,以解答学生们的疑问 当我走到最后一排时,突然闻到一阵花香,浓稠的,甜蜜的。窗外风正轻拂,是初夏的一段 和煦时光。②教室门前,玉兰花都开了 二朵硕大的花,栖在枝头,白鸽似的。我以为 是玉兰花香,再低头闻闻,不对啊,分明是在我身边,一阵一阵的,固执地绕鼻不息。 我的眼睛搜寻了开去,发现一朵凝脂样的小白花,白蝶似的,正栖落在她的发际里。是 栀子花呀,我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去,笑道,好香的花!她当时正在纸上信笔 涂鸦,一道试题,被她肢解得七零八落。闻听我的话,显然一愣,抬了头怔怔地看我,看到 我眼中的一汪笑意,她的脸色迅速潮红,不好意思地抿嘴一乐。那一刻,她笑得美极了 余下的时间里,我发现她坐得端端正正,认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一 个她不懂的问题,我稍一点拨,她便懂了。我在心里叹,原来,她也是个聪明的孩子啊 隔天,我发现我的教科书里,不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞,但香气却裹也 裹不住地漫溢出来。我猜是她送的,走进教室,往她座位看去,便承接住了她含笑的眼。我 对她笑着一颔首,表示感谢。她脸一红,再笑,竞有着羞涩的妩媚。其他学生不知情,也跟 着笑。而我不说,只对她眨眨眼,就像守着一段秘密,她知道,我知道。在这样的秘密守候 下,她发生了翻天覆地的变化,人变得活泼多了,爱唱爱跳,同学们也开始喜欢她。她的成 绩也大幅度提高,让所有教她的老师,再不能忽视。老师们都惊讶地说,呀,看不出这孩子 挺有潜力的呢。 几年后,她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上,她写了这样一段话: 老师,我有个愿望,想种一棵栀子树,让它开许多许多可爱的栀子花。然后,一朵一朵,送 给喜欢它的人。那么这个世界,便会变得无比芳香 是啊,有时,对于一个人来说,无须整座花园,只要一朵栀子花。一朵,便足以美丽 生 (作者:丁立梅选自《中华活页文选》05年第10期 1.联系上下文,说说如何理解文中黑体词语的含义或作用 (1)中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题,我稍一点拔,她便懂了。 答 (2)我以为是玉兰花香,再低头闻闻,不对啊,分明是在我身边,一阵一阵的,固执地 绕鼻不息。 答 2.对文中画线的描写句子,有人作出下面的分析,你是否赞同,谈谈你的看法 (1)第①处描写,写出了小女孩受到老师冷落的原因,老师以貌取人 (2)第处描写,写出了初夏校园内环境的美丽、芬芳 用心爱心专心
用心 爱心 专心 3 生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟 _________________________________________________ ________________________________________________ (二) 一朵栀子花 从没留意过那个女孩子,是因为①她太过平常了,甚至有些丑-皮肤黝黑,脸庞宽大, 一小眼睛老像睁丕开似的。成绩也平平,字写得东扭西歪,像被狂风吹过的小草。老师们都 极少关注到她,她自己也寡言少语。 有一次,班里搞集体活动,老师数来数去,还差一个人。问同学们缺谁了,大家你瞪我 我瞪你,就是想不起来缺了她。那时,她正一个人伏在课桌上睡觉。 她的位置,也被安排在教室的最后一排,靠近角落。她守着那个位置,仿佛守住一小片 天,孤独而萧索。 某一日课堂上,我让学生们自习,而我则在课桌间不断来回走动,以解答学生们的疑问。 当我走到最后一排时,突然闻到一阵花香,浓稠的,甜蜜的。窗外风正轻拂,是初夏的一段 和煦时光。②教室门前,玉兰花都开了,一朵一朵硕大的花,栖在枝头,白鸽似的。我以为 是玉兰花香,再低头闻闻,不对啊,分明是在我身边,一阵一阵的,固执地绕鼻不息。 我的眼睛搜寻了开去,发现一朵凝脂样的小白花,白蝶似的,正栖落在她的发际里。是 栀子花呀,我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去,笑道,好香的花!她当时正在纸上信笔 涂鸦,一道试题,被她肢解得七零八落。闻听我的话,显然一愣,抬了头怔怔地看我,看到 我眼中的一汪笑意,她的脸色迅速潮红,不好意思地抿嘴一乐。那一刻,她笑得美极了。 余下的时间里,我发现她坐得端端正正,认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一 个她不懂的问题,我稍一点拨,她便懂了。我在心里叹,原来,她也是个聪明的孩子啊。 隔天,我发现我的教科书里,不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞,但香气却裹也 裹不住地漫溢出来。我猜是她送的,走进教室,往她座位看去,便承接住了她含笑的眼。我 对她笑着一颔首,表示感谢。她脸一红,再笑,竞有着羞涩的妩媚。其他学生不知情,也跟 着笑。而我不说,只对她眨眨眼,就像守着一段秘密,她知道,我知道。在这样的秘密守候 下,她发生了翻天覆地的变化,人变得活泼多了,爱唱爱跳,同学们也开始喜欢她。她的成 绩也大幅度提高,让所有教她的老师,再不能忽视。老师们都惊讶地说,呀,看不出这孩子, 挺有潜力的呢。 几年后,她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上,她写了这样一段话: 老师,我有个愿望,想种一棵栀子树,让它开许多许多可爱的栀子花。然后,一朵一朵,送 给喜欢它的人。那么这个世界,便会变得无比芳香。 是啊,有时,对于一个人来说,无须整座花园,只要一朵栀子花。一朵,便足以美丽一 生。 (作者:丁立梅选自《中华活页文选》05 年第 10 期) 1.联系上下文,说说如何理解文中黑体词语的含义或作用。 (1)中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题,我稍一点拔,她便懂了。 答: (2)我以为是玉兰花香,再低头闻闻,不对啊,分明是在我身边,一阵一阵的,固执地 绕鼻不息。 答: 2.对文中画线的描写句子,有人作出下面的分析,你是否赞同,谈谈你的看法。 (1)第①处描写,写出了小女孩受到老师冷落的原因,老师以貌取人。 (2)第处描写,写出了初夏校园内环境的美丽、芬芳
3.试概括“一朵栀子花”的特征和它所蕴含的深层意义 答 4.下列对文章的理解与分析,不正确的一项是:() A.这篇文章以叙事、描写为主,记叙了“那个女孩子”成长的点滴经历,写出了“她” 转变与成长的过程 B.“一朵栀子花,,贯穿了全文,是全文的叙事线索,也是文章材料的一个连结物 C.那女孩发生“翻天覆地的变化’’的原因是由于我俩共同“守着一段秘密” D.“有时,对于一个人来说,无须整座花园,只要一朵栀子花。一朵,便足以美丽一 生。”此句含意丰富,蕴含着深刻的人生哲理。 参考答案: 1. beilin 2.D 3.卑微:卑贱微小,地位低下。 收敛:收拢,合拢。 宽恕:宽容饶恕。 丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。苟,敷衍了事,马马虎虎 4.细小深刻的人生道理 《蝉》:不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活着 《贝壳》:“应该尽我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝 不苟。”即要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟 5.如:懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长一一意大利 生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多,却活了很长久 蒙田 6.(1)漫步在笼罩着薄雾的林间,倾听小溪的欢声笑语,心儿插上了想像的翅膀。 (2)浓雾重重,倾听松涛低吟,山泉呜咽,难以想像今后的日子怎么过。 一)1.是坚硬、精致、小巧的一件艺术品 2.弱小短暂的生命却创造了完美的居所(或“贝壳制作的精细和贝壳里生命的短暂”) 3.人的生命更长,天地更广,应尽自己所能把事情做更好 5.“知知不休”“烦”,表明作者对蝉的讨厌态度。这样写,为后文继续写蝉的生命历程 作铺垫,同时与作者后来对蝉的感悟形成对比。 6.秋天一到,蝉的生命,如同夕阳西下,行将结束,但它的生命意义值得肯定 7.有独特感悟,符合要求即可 (二)1.(1)强调这种变化是意料不到的,表现“我”的关爱对她产生的积极影响,促 使她学习上发生了转变。(2)是拟人化写法,突出了栀子花香的浓(强烈) 用心爱心专心
用心 爱心 专心 4 3.试概括“一朵栀子花”的特征和它所蕴含的深层意义。 答: 4.下列对文章的理解与分析,不正确的一项是:( ) A.这篇文章以叙事、描写为主,记叙了“那个女孩子”成长的点滴经历,写出了“她” 转变与成长的过程。 B.“一朵栀子花,,贯穿了全文,是全文的叙事线索,也是文章材料的一个连结物。 C.那女孩发生“翻天覆地的变化’’的原因是由于我俩共同“守着一段秘密”。 D.“有时,对于一个人来说,无须整座花园,只要一朵栀子花。一朵,便足以美丽一 生。”此句含意丰富,蕴含着深刻的人生哲理。 参考答案: 一、1.bēiliǎnguōshùɡǒu 2.D 3.卑微:卑贱微小,地位低下。 收敛:收拢,合拢。 宽恕:宽容饶恕。 一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。苟,敷衍了事,马马虎虎。 4.细小深刻的人生道理 《蝉》:不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活着 《贝壳》:“应该尽我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝 不苟。”即要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 5.如:懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长——意大利 生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多,却活了很长久。 ——蒙田 6.(1)漫步在笼罩着薄雾的林间,倾听小溪的欢声笑语,心儿插上了想像的翅膀。 (2)浓雾重重,倾听松涛低吟,山泉呜咽,难以想像今后的日子怎么过。 二、(一)1.是坚硬、精致、小巧的一件艺术品; 2.弱小短暂的生命却创造了完美的居所(或“贝壳制作的精细和贝壳里生命的短暂”); 3.人的生命更长,天地更广,应尽自己所能把事情做更好; 4.A 5.“知知不休”“烦”,表明作者对蝉的讨厌态度。这样写,为后文继续写蝉的生命历程 作铺垫,同时与作者后来对蝉的感悟形成对比。 6.秋天一到,蝉的生命,如同夕阳西下,行将结束,但它的生命意义值得肯定。 7.有独特感悟,符合要求即可。 (二)1.(1)强调这种变化是意料不到的,表现“我”的关爱对她产生的积极影响,促 使她学习上发生了转变。(2)是拟人化写法,突出了栀子花香的浓(强烈)
2.(1)①赞同。是老师以貌取人,对“平常”的学生缺少“关注”。②不赞同。此处描 写是为了突出女孩子的“平常”(平凡),也写出了老师对她缺少“关注”和“留意” 评分意见:本题有开放性,答出①或②均可 (2)不赞同。以玉兰花的多、大,反树出栀子花的芳香。 3.栀子花的特征:芳香、可爱、洁白。 深层含义:栀子花包含着对人的一种关爱、尊重、鼓励(理解、肯定)。也象征人的美好 心灵。 用心爱心专心
用心 爱心 专心 5 2.(1)①赞同。是老师以貌取人,对“平常”的学生缺少“关注”。②不赞同。此处描 写是为了突出女孩子的“平常”(平凡),也写出了老师对她缺少“关注”和“留意”。 评分意见:本题有开放性,答出①或②均可。 (2)不赞同。以玉兰花的多、大,反树出栀子花的芳香。 3.栀子花的特征:芳香、可爱、洁白。 深层含义:栀子花包含着对人的一种关爱、尊重、鼓励(理解、肯定)。也象征人的美好 心灵。 4.C