温故知新 遥想公瑾当年。小乔初嫁了,雄 姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯 橹灰飞烟灭 (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 周瑜的文学形象
一、温故知新 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄 姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯 橹灰飞烟灭。” ---（苏轼《念 奴 娇·赤壁怀古 》） 周瑜的文学形象
高祖还乡
高祖还乡
二、初步感知 蟲瀛
二、初步感知
品味语言 分析: “我”是何许人?为什么要骂刘邦? 刘邦在“我”眼 中是什么形象?
三、品味语言 分析： “我”是何许人？为什么要骂刘邦？ 刘邦在“我”眼 中是什么形象?
四、想象体验 如果你是迎驾乡民中的一员 恰又站在“我”的旁边,你 对“我”的“骂驾”会有什 么反应?
四、想象体验 ❖如果你是迎驾乡民中的一员， 恰又站在“我”的旁边，你 对“我”的“骂驾”会有什 么反应？
五、比较阅读:这首曲中高祖 的形象是真实的历史形象吗? 史学家眼中高祖的 历史豫(马详 记高祖本纪》 中的有关描写 做亭长时的刘邦 还乡时的形象
五、比较阅读：这首曲中高祖 的形象是真实的历史形象吗？ ❖ 史学家眼中高祖的 历史形象（司马迁 《史记·高祖本纪》 中的有关描写） 做亭长时的刘邦 还乡时的形象
六、思考分析:夸张的笔法 元曲作者睢景臣通过一个乡 民之口,把高祖骂成了一个 无赖之徒,用意何在? 请你揣摩一下
元曲作者睢景臣通过一个乡 民之口，把高祖骂成了一个 无赖之徒，用意何在？ 请你揣摩一下。 六、思考分析：夸张的笔法
七、课堂小结 情感取向决定认识角度; 多角度认识人物形象(历史人物形象): 历史形象 文学形象 民间形象
七、课堂小结 ❖情感取向决定认识角度； ❖多角度认识人物形象（历史人物形象）： 历史形象 文学形象 民间形象
八、我要品评 我心目中的高祖 推荐阅读:司马迁《史记高祖本纪》 易中天《汉代风云人物》之 al 第九讲刘邦崛起之谜 邦 第十讲刘邦胜利之谜 第十一讲刘邦成功之谜 第十二讲刘邦对手之谜 1
八、我要品评 我心目中的高祖 推荐阅读：司马迁《史记·高祖本纪》 ❖ 易中天《汉代风云人物》之 第九讲 刘邦崛起之谜 第十讲 刘邦胜利之谜 第十一讲 刘邦成功之谜 第十二讲 刘邦对手之谜
