儿童心理学教学大纲 儿童心理学是学前教育本科（专科起点》专业学前教育教师教育方向的专业 主干课。本课程主要内容分为三个部分：学前儿童心理发展的基本理论、学前儿 童心理和行为发展的年龄特点和发展规律、环境因素对儿童发展的影响。基本理 论部分包括学前儿童心理学的基本理论问愿、学前儿童心理学的主要理论流派， 学前儿童心理发展的生物学因素等内容：第二部分主要包括学前儿童生理发展 认知发展、语言发展、情感发展以及人格与社会性发展：第三部分主要讨论家庭 环境因素对儿童发展的影响，以及家庭外的因素，如同伴关系、电视以及幼儿园 环境因素对儿童心理发展的影响。儿童心理学学习大纲如下： 第一章绪论 【教学要求】 重点常握：学简儿童心理学研究的对象和内容，儿童心理学的产生，二十世纪主要的儿 童观，资料收集的方法，横向研究与纵向研究。 拿摆：西方早期的儿童观，边传与环境之争，发展的主动性与被动性问题，发展的阶 段性和连续性问题。 了解：几童成为按研究的对象。 【教学内容】 第一节学前儿童心理学的研究对象与内容 一、学前儿童心理学的研究对象 二，学前儿童心理学的研究内容 第二节学前儿童发展心理学的形成 一、西方早期的儿童观 二，儿靠成为被研究的对象 三，儿童心理学的产坐 四、二十世纪主要的儿童观 第三节学前儿童心理学的基本理论月题 一，速传与环境之争 二、发展的主动性与被动性问题
儿童心理学 教学大纲 儿童心理学是学前教育本科（专科起点）专业学前教育教师教育方向的专业 主干课。本课程主要内容分为三个部分：学前儿童心理发展的基本理论、学前儿 童心理和行为发展的年龄特点和发展规律、环境因素对儿童发展的影响。基本理 论部分包括学前儿童心理学的基本理论问题、学前儿童心理学的主要理论流派、 学前儿童心理发展的生物学因素等内容；第二部分主要包括学前儿童生理发展、 认知发展、语言发展、情感发展以及人格与社会性发展；第三部分主要讨论家庭 环境因素对儿童发展的影响，以及家庭外的因素，如同伴关系、电视以及幼儿园 环境因素对儿童心理发展的影响。儿童心理学学习大纲如下： 第一章绪论 【教学要求】 重点掌握：学前儿童心理学研究的对象和内容，儿童心理学的产生，二十世纪主要的儿 童观，资料收集的方法，横向研究与纵向研究。 掌 握：西方早期的儿童观，遗传与环境之争，发展的主动性与被动性问题，发展的阶 段性和连续性问题。 了 解：儿童成为被研究的对象。 【教学内容】 第一节 学前儿童心理学的研究对象与内容 一、学前儿童心理学的研究对象 二、学前儿童心理学的研究内容 第二节 学前儿童发展心理学的形成 一、西方早期的儿童观 二、儿童成为被研究的对象 三、儿童心理学的产生 四、二十世纪主要的儿童观 第三节 学前儿童心理学的基本理论问题 一、遗传与环境之争 二、发展的主动性与被动性问题
三，发展的阶段性和连续性问题 第四节学前儿童心理学的研究方法 一、资料牧集的方法 二，发展的研究设计：核向研究与额向研究 【敏学重点与难点】 教学重点：学前儿童心理学研究的对象和内容，儿童心理学的产生，二十世纪主要的儿 童观。 教学难点：资料收集的方法，横向研究与纵向研究。 第二章学前儿童心理学的基本理论流派 【教学要求】 重点掌握：埃里克森的心理社会发展理论，华生的行为主义观点，斯金纳的行为主义观 点，班杜投的杜会学习理论，皮亚杰的认知发展观，社会生态系统论 拿显：弗洛伊德的心理性致发展理论。社会文化理论 了解：信息如工理论 【教学内容】 第一节精神分析理论 一、弗洛伊德的心理性欲爱展理论 二，埃里克森的心理社会发根理论 第二节行为主义理论 一、华生的行为主义观点 二、斯金钠的行为主文观点 三，班杜拉的社会学习理论 第三节认知发展理论 一、皮亚杰的认知发展观 二，信息加工理论 三，社会文化理论 第四节杜会生态系统论 一、社会生态系统论的基本观点 二、社会生态系统论的应用
三、发展的阶段性和连续性问题 第四节 学前儿童心理学的研究方法 一、资料收集的方法 二、发展的研究设计：横向研究与纵向研究 【教学重点与难点】 教学重点：学前儿童心理学研究的对象和内容，儿童心理学的产生，二十世纪主要的儿 童观。 教学难点：资料收集的方法，横向研究与纵向研究。 第二章学前儿童心理学的基本理论流派 【教学要求】 重点掌握：埃里克森的心理社会发展理论，华生的行为主义观点，斯金纳的行为主义观 点，班杜拉的社会学习理论，皮亚杰的认知发展观，社会生态系统论。 掌 握：弗洛伊德的心理性欲发展理论，社会文化理论 了 解：信息加工理论 【教学内容】 第一节 精神分析理论 一、弗洛伊德的心理性欲发展理论 二、埃里克森的心理社会发展理论 第二节 行为主义理论 一、华生的行为主义观点 二、斯金纳的行为主义观点 三、班杜拉的社会学习理论 第三节 认知发展理论 一、皮亚杰的认知发展观 二、信息加工理论 三、社会文化理论 第四节 社会生态系统论 一、 社会生态系统论的基本观点 二、社会生态系统论的应用
【教学重点与难点】 教学重点：埃里克森的心理社会发展理论，华生的行为主义观点，斯金纳的行为主文观 点，班杜拉的社会学习理论，社会生态系统论 教学难点：皮亚杰的认知发展观。信息加工理论 第三章影响学前儿童发展的生物学因素 【教学要求】 重点掌挥：速传对心理健康的影响，边传与环境互动的特任，静儿身体的生长发育，影 响胎几正常发育的条件，新生儿的特点，新生儿对家庭的影响 拿掘：道传对气质、人格的影响 了解：道传力及其研究方法，分娩过程及可能的并发疰 【教学内容】 第一节遗传对儿童心理发展的影响 一，遗传力及其研究方法 二，速传对气质、人格的影响 三，速传对心理健康的影响 四、遗传与环境互动的特征 第二节胎儿的发有 一、胎儿身体的生长发育 二、影响酌儿正常发育的条件 第三节生产过程及新生儿的发展 一、分娩过程及可能的并发挂 二、新生儿的特点 三、新生儿对家庭的影响 【教学重点与难点】 教学重点：影响胎儿正常发育的条件，速传对心理健康的影响，静儿身体的生长发育， 新生几的特点。新生儿对家庭的影响。 教学难点：速传与环境互动的特任，遗传力及其研究方法 第四章学前儿童生理的发展
【教学重点与难点】 教学重点：埃里克森的心理社会发展理论，华生的行为主义观点，斯金纳的行为主义观 点，班杜拉的社会学习理论，社会生态系统论 教学难点：皮亚杰的认知发展观，信息加工理论 第三章影响学前儿童发展的生物学因素 【教学要求】 重点掌握：遗传对心理健康的影响，遗传与环境互动的特征，胎儿身体的生长发育，影 响胎儿正常发育的条件，新生儿的特点，新生儿对家庭的影响 掌 握：遗传对气质、人格的影响 了 解：遗传力及其研究方法，分娩过程及可能的并发症 【教学内容】 第一节 遗传对儿童心理发展的影响 一、遗传力及其研究方法 二、遗传对气质、人格的影响 三、遗传对心理健康的影响 四、遗传与环境互动的特征 第二节 胎儿的发育 一、胎儿身体的生长发育 二、影响胎儿正常发育的条件 第三节 生产过程及新生儿的发展 一、分娩过程及可能的并发症 二、新生儿的特点 三、新生儿对家庭的影响 【教学重点与难点】 教学重点：影响胎儿正常发育的条件，遗传对心理健康的影响，胎儿身体的生长发育， 新生儿的特点，新生儿对家庭的影响。 教学难点：遗传与环境互动的特征，遗传力及其研究方法 第四章 学前儿童生理的发展
【教学要求】 重点掌握：身体的生长，影响身体发有的因素，动作发展的基本趋势及大动作的发展， 精细动作的发展，早期动作发展的个别差异，促进儿童动作的发展 拿握：神经系统的发展及其可塑性 了解：大脑的分化与发展 【教学内容】 第一节酵和神经系饶的发育 一，神轻系统的发展及其可塑性 二、大精的分化与发展 第二节身体的生长发育 一，身体的生长 二、影响身体发育的因素 第三节运动技修的发展 一、动作发展的基本趋势及大动作的发展 二、精细动作的发展 三、早期动作发展的个别差异 四、促进儿童动作的发展 【教学重点与雄点】 教学重点：身体的生长，影响身体发育的因素，动作发展的基本趋势及大动作的发展， 精细动作的发展，早期动作发展的个别差异，促进儿童动作的发展 教学难点：神经系统的发展及其可塑性，大脑的分化与发展 第五章学前儿童的以知发展 【教学要求】 重点掌握：学前儿童感知是的发展，学前儿童注意的发展，学前儿童记忆的发展，竖儿 思维的发展，幼儿的思维发展，影响智力发展的因素 拿据：婴儿感知觉发展研究的方法 了解，智力测验 【教学内容】 第一节学前儿童感知登的发展
【教学要求】 重点掌握：身体的生长，影响身体发育的因素，动作发展的基本趋势及大动作的发展， 精细动作的发展，早期动作发展的个别差异，促进儿童动作的发展 掌 握：神经系统的发展及其可塑性 了 解：大脑的分化与发展 【教学内容】 第一节 脑和神经系统的发育 一、神经系统的发展及其可塑性 二、大脑的分化与发展 第二节 身体的生长发育 一、身体的生长 二、影响身体发育的因素 第三节 运动技能的发展 一、动作发展的基本趋势及大动作的发展 二、精细动作的发展 三、早期动作发展的个别差异 四、促进儿童动作的发展 【教学重点与难点】 教学重点：身体的生长，影响身体发育的因素，动作发展的基本趋势及大动作的发展， 精细动作的发展，早期动作发展的个别差异，促进儿童动作的发展 教学难点：神经系统的发展及其可塑性，大脑的分化与发展 第五章 学前儿童的认知发展 【教学要求】 重点掌握：学前儿童感知觉的发展，学前儿童注意的发展，学前儿童记忆的发展，婴儿 思维的发展，幼儿的思维发展，影响智力发展的因素 掌 握：婴儿感知觉发展研究的方法 了 解：智力测验 【教学内容】 第一节 学前儿童感知觉的发展
一，婴儿感知觉发展研究的方法 二，学前儿童感知觉的发展 第二节学前儿童注意和记忆的发展 一，学前儿童注意的发展 二、学前儿童记忆的发展 第三节学前儿童思维的发展 一、要儿思维的发展 二，幼几的思维发展 第四节学前儿童智力发展 一，智力测验 二、影响智力发展的因素 【教学重点与难点】 教学重点：学前儿童感知受发展研究的方法，学前儿童注意的发展，学前儿童记忆的发 展，婴儿思推的发展，幼儿的思维发展，影响智力发展的因素 教学难点：要儿感知觉发展研究的方法，智力测验 第六章学前儿童的语言发展 【教学要求】 重点掌握：单词句阶段词义的发展，幼几词汇量及词文的发展，语法的习得，语川技能 的发展。影响语言发展的因素 拿探：前语言阶段的语音，音调和最初语音的发展，语音的讲别，双司句和简单句的 语法 了解，读写能力发展 【教学内容】 第一节语音的发展 一，前语言阶段的语音 二，音调和最初语音的发展 三、语音的辨别 第二节语义的发展 一、单词句阶段词义的发展
一、婴儿感知觉发展研究的方法 二、学前儿童感知觉的发展 第二节 学前儿童注意和记忆的发展 一、学前儿童注意的发展 二、学前儿童记忆的发展 第三节 学前儿童思维的发展 一、婴儿思维的发展 二、幼儿的思维发展 第四节学前儿童智力发展 一、智力测验 二、影响智力发展的因素 【教学重点与难点】 教学重点：学前儿童感知觉发展研究的方法，学前儿童注意的发展，学前儿童记忆的发 展，婴儿思维的发展，幼儿的思维发展，影响智力发展的因素 教学难点：婴儿感知觉发展研究的方法，智力测验 第六章 学前儿童的语言发展 【教学要求】 重点掌握：单词句阶段词义的发展，幼儿词汇量及词义的发展，语法的习得，语用技能 的发展，影响语言发展的因素 掌 握：前语言阶段的语音，音调和最初语音的发展，语音的辨别，双词句和简单句的 语法 了 解：读写能力发展 【教学内容】 第一节 语音的发展 —、前语言阶段的语音 二、音调和最初语音的发展 三、语音的辨别 第二节 语义的发展 一、单词句阶段词义的发展
二，幼儿词汇量及词复的发展 第三节语法的发展 一、双词句和简单句的语法 二，语法的习得 第四节语用技修和读写能力的发展 一，语用技能的发展 二，幼儿读写隆力的发展 第五节影响语言发展的因素 一、生物学因素的影响 二，环境的影响 三、认知因素的影响 【教学重点与难点】 教学重点：单问句阶段词义的发展，幼几司汇量及问义的发展，语法的习得，影响语言 发展的因素 教学难点：语音的辨别，影响语言发展的因素，语川技旋的发展 第七章学前儿童情绪的发展 【教学要求】 盈点掌挥：儿种基本情绪的发展，情绪凯别能力的发展，情绪推理能力的发展，情绪理 解能力发展的影响因素，情绪调节，情绪调节能力的发展，情绪表达规则的疾得，情绪调节 与控制能力发展的影响因素，依恋的概之，依恋的发展，依恋关系的质量，影响依恋的因素。 依恋与日后的发展 拿据：情绪体验的发生，复合情储的发展 了解：情绪及其功能 【教学内容】 第一节情储体验与表达的发展 一，情绪及其功能 二、情绪体验的发生 三、几种基本情绪的发展 四、复合情结的发展
二、幼儿词汇量及词义的发展 第三节 语法的发展 一、双词句和简单句的语法 二、语法的习得 第四节 语用技能和读写能力的发展 一、语用技能的发展 二、幼儿读写能力的发展 第五节影响语言发展的因素 —、生物学因素的影响 二、环境的影响 三、认知因素的影响 【教学重点与难点】 教学重点：单词句阶段词义的发展，幼儿词汇量及词义的发展，语法的习得，影响语言 发展的因素 教学难点：语音的辨别，影响语言发展的因素，语用技能的发展 第七章 学前儿童情绪的发展 【教学要求】 重点掌握：几种基本情绪的发展，情绪识别能力的发展，情绪推理能力的发展，情绪理 解能力发展的影响因素，情绪调节，情绪调节能力的发展，情绪表达规则的获得，情绪调节 与控制能力发展的影响因素，依恋的概念，依恋的发展，依恋关系的质量，影响依恋的因素， 依恋与日后的发展 掌 握：情绪体验的发生，复合情绪的发展 了 解：情绪及其功能 【教学内容】 第一节 情绪体验与表达的发展 一、情绪及其功能 二、情绪体验的发生 三、几种基本情绪的发展 四、复合情绪的发展
第二节情缩理解能力的发展 一，情绪识别使力的发展 二、情绪推理能力的发展 三、情绪理解能力发展的影响因素 第三节情绪调节与控制能力的发展 一、什么是情储调节 二、情绪调节能力的发展 三、情绪表达堤则的赛得 四、情绪调节与控制能力发展的影响因素 第四节早期情感关系的建立 一，依恋的概之 二、依恋的爱展 三、依恋关系的质量 四，影响依恋的因素 五、依恋与日后的发展 【教学重点与难点】 教学重点：基本情缩的发展，情绪识别能力的发展，情绪推理能力的爱展，情绪理解能 力发展的影响因素，情绪调节，情储调节旋力的发展，情储表达规则的获得，情储调节与控 制能力发展的影响因素，依变的顺念，依恋的发展，依恋关系的顺量，影响依态的因需，依 恋与日后的发展 教学难点：情储推理能力的发展，情绪调节 第八章人格与社会性发展 【教学要求】 重点常握：气质的概念，气质与儿童抚养，白我认识及其发晨，白等及其发展，白我控 制及其发展，性别概念和性别角色的发展，性别差异形成的原因，亲社会行为的发展，攻击 行为的发展 拿舞，气质的萨定性与可变性 了解：学藏儿童的性别差异 【教学内容】
第二节情绪理解能力的发展 一、情绪识别能力的发展 二、情绪推理能力的发展 三、情绪理解能力发展的影响因素 第三节情绪调节与控制能力的发展 一、什么是情绪调节 二、情绪调节能力的发展 三、情绪表达规则的获得 四、情绪调节与控制能力发展的影响因素 第四节早期情感关系的建立 一、依恋的概念 二、依恋的发展 三、依恋关系的质量 四、影响依恋的因素 五、依恋与日后的发展 【教学重点与难点】 教学重点：基本情绪的发展，情绪识别能力的发展，情绪推理能力的发展，情绪理解能 力发展的影响因素，情绪调节，情绪调节能力的发展，情绪表达规则的获得，情绪调节与控 制能力发展的影响因素，依恋的概念，依恋的发展，依恋关系的质量，影响依恋的因素，依 恋与日后的发展 教学难点：情绪推理能力的发展，情绪调节 第八章人格与社会性发展 【教学要求】 重点掌握：气质的概念，气质与儿童抚养，自我认识及其发展，自尊及其发展，自我控 制及其发展，性别概念和性别角色的发展，性别差异形成的原因，亲社会行为的发展，攻击 行为的发展 掌 握：气质的稳定性与可变性 了 解： 学前儿童的性别差异 【教学内容】
第一节气质及其发展 一，气质的概述 二，气质的稳定性与可变性 三、气质与儿童抚养：拟合核型 第二节自我的发展 一，自我认识及其发展 二、自我体验：自尊及其发展 三、自我控制及其发展 第三节性别差异及性别角色的发晨 一、学前儿童的性别差异 二、性别概念和性别角色的发展 三，性别差异形成的原因 第四节动儿社会行为的发展 一、亲社会行为的发展 二，攻击行为的发展 【教学重点与难点】 教学重点：气质的概念，气质与儿童抚养，自我认识及其发晨，白等及其发展，自我控 制及其发展，性别概念和性别角色的发展，性别差异形成的原因，亲社会行为的发展，攻击 行为的发展 教学难点：气质的概艺，性别概念和性别角色的发展， 第九章家庭与儿童发展 【教学要求】 重点掌现：家庭的意义与功能，父母对婴儿的影响，父母的教养行为，教养类型与儿童 发展，影响父母数养方式的因素 拿掘：要几的出生对家庭的影响。手是关系与儿童发展，相孙关系与儿童的发展，特 异家庭与儿童的发展 了解：家庭是一个系统 【教学内容】 第一节家庭的意义与功能
第一节 气质及其发展 一、气质的概述 二、气质的稳定性与可变性 三、气质与儿童抚养：拟合模型 第二节 自我的发展 一、自我认识及其发展 二、自我体验：自尊及其发展 三、自我控制及其发展 第三节 性别差异及性别角色的发展 一、学前儿童的性别差异 二、性别概念和性别角色的发展 三、性别差异形成的原因 第四节幼儿社会行为的发展 一、亲社会行为的发展 二、攻击行为的发展 【教学重点与难点】 教学重点：气质的概念，气质与儿童抚养，自我认识及其发展，自尊及其发展，自我控 制及其发展，性别概念和性别角色的发展，性别差异形成的原因，亲社会行为的发展，攻击 行为的发展 教学难点：气质的概念，性别概念和性别角色的发展， 第九章家庭与儿童发展 【教学要求】 重点掌握：家庭的意义与功能，父母对婴儿的影响，父母的教养行为，教养类型与儿童 发展，影响父母教养方式的因素 掌 握：婴儿的出生对家庭的影响，手足关系与儿童发展，祖孙关系与儿童的发展，特 异家庭与儿童的发展 了 解：家庭是一个系统 【教学内容】 第一节 家庭的意义与功能
一，家庭的意义 二，家庭功能 三、家庭是一个系饶 第二节父母与樱儿间的互动 一、要儿出生对家庭的影响 二，父母对受儿的影响 第三节教养行为与儿童发展 一、父母的数养行为 二、敦养类型与儿童发展 三、影响父母教养方式的因素 第四节家庭结构与儿童的爱展 一，于是关系与儿童发展 二，祖孙关系与儿童的发展 三、特异家庭与儿童的发展一一离婚的冲击 【教学重点与难点】 牧学重点：家庭的意义与功能，父母对婴儿的影响，父母的教养行为，教养类型与儿童 发展，影响父母教养方式的因素 教学难点：教养类型及其与儿童发展的关系 第十章家庭以外的环境与儿童发展 【教学要求】 置点掌挥：同伴互动的发展，同作关系在儿童发展中的角色，友谊对儿童发展的影响， 幼儿园教师、幼儿园课程对幼儿发展的影响 拿星：同件互动的意义，同伴关弱及其评定 了解：电视对幼儿发展的影响，幼几园环境的影响 【教学内容】 第一节同件关系与幼几发展 一、同伴互动的意义 二，同伴互动的发展 三、同伴关系及其评定
—、家庭的意义 二、家庭功能 三、家庭是一个系统 第二节 父母与婴儿间的互动 —、婴儿出生对家庭的影响 二、父母对婴儿的影响 第三节 教养行为与儿童发展 一、父母的教养行为 二、教养类型与儿童发展 三、影响父母教养方式的因素 第四节 家庭结构与儿童的发展 一、手足关系与儿童发展 二、祖孙关系与儿童的发展 三、特异家庭与儿童的发展――离婚的冲击 【教学重点与难点】 教学重点：家庭的意义与功能，父母对婴儿的影响，父母的教养行为，教养类型与儿童 发展，影响父母教养方式的因素 教学难点：教养类型及其与儿童发展的关系 第十章家庭以外的环境与儿童发展 【教学要求】 重点掌握：同伴互动的发展，同伴关系在儿童发展中的角色，友谊对儿童发展的影响， 幼儿园教师、幼儿园课程对幼儿发展的影响 掌 握：同伴互动的意义，同伴关系及其评定 了 解：电视对幼儿发展的影响，幼儿园环境的影响 【教学内容】 第一节 同伴关系与幼儿发展 一、同伴互动的意义 二、同伴互动的发展 三、同伴关系及其评定
四、同伴关系在儿童发展中的角色 五，友谊对儿童发展的影响 第二节电视对幼儿发展的影响 一、电祝对幼儿发展的消极影响 二，电视对幼儿发展的积极影利 第三节幼儿园对幼儿发展的影响 一、幼儿园教师对幼儿发展的影响 二，幼几园课程对幼儿发展的影响 三、幼儿园环境对幼儿发展的影响 【教学重点与难点】 教学重点：同伴互动的发晨，友童对儿童发展的影响。电视的影响。幼儿园我师的影响： 幼儿园课程的影响 散学难点：同伴关系在儿童发展中的角色，同件关系及其评定
四、同伴关系在儿童发展中的角色 五、友谊对儿童发展的影响 第二节 电视对幼儿发展的影响 一、电视对幼儿发展的消极影响 二、电视对幼儿发展的积极影响 第三节 幼儿园对幼儿发展的影响 一、幼儿园教师对幼儿发展的影响 二、幼儿园课程对幼儿发展的影响 三、幼儿园环境对幼儿发展的影响 【教学重点与难点】 教学重点：同伴互动的发展，友谊对儿童发展的影响，电视的影响，幼儿园教师的影响， 幼儿园课程的影响 教学难点：同伴关系在儿童发展中的角色，同伴关系及其评定